微課在中職PLC課程教學中的應用研究

梁瑜

摘? 要：在目前中職院校教育教學中，PLC課程屬于電子專業(yè)學生的十分重要的一門課程，在培養(yǎng)自動化控制專業(yè)人才方面具有不可替代的作用及意義，因而有效開展PLC課程教學十分必要。在當前中職PLC課程教學過程中，微課教學方式應用可使課程教學效率及質(zhì)量實現(xiàn)有效提升，使這一課程教學實現(xiàn)更理想的發(fā)展，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供更好的支持與保持。本文就微課在中職PLC課程教學中的應用進行分析，以更好開展PLC課程教學。

關鍵詞：中職PLC課程? 微課? 應用

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）07（a）-0210-02

隨著目前工業(yè)自動化不斷發(fā)展，社會上對自動化控制技術人才有著越來越大需求，并且也有著越來越高的要求，在中職PLC課程教學中有效開展教學，以實現(xiàn)專業(yè)人才的更好培養(yǎng)也就十分必要。在當前新形勢下微課在PLC課程教學中有著越來越廣泛的應用，并且所發(fā)揮出的作用及優(yōu)勢也越來越重要，PLC教師應當科學合理地利用微課開展課程教學，從而有效提升課程教學質(zhì)量及水平，在此基礎上使專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠更好實現(xiàn)。

1? 微課在中職PLC課程教學中的應用價值及意義

微課屬于一種新型的現(xiàn)代化教學方式，在很多課程教學中均有著十分廣泛的應用，并且在實際應用過程中發(fā)揮著十分明顯的優(yōu)勢及價值，具體而言體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，微課的應用有利于學生學習興趣的有效提升。在中職PLC課程教學中，學生的學習興趣對課程教學效率會產(chǎn)生直接的影響，而在以往教學中由于選擇傳統(tǒng)灌輸式教學模式，學生的學習興趣比較差，而在微課教學模式的應用過程中，可利用微課視頻展示課程知識內(nèi)容，可使課程教學內(nèi)容更加生動形象，也就能夠使學生對PLC課程知識更加積極主動地進行學習，使學生的學習興趣得以有效提升，為教學效果的提升奠定較好的基礎。

其次，微課的應用有利于學生更好學習PLC課程知識。在中職PLC課程教學中，對于有些知識內(nèi)容而言，其相對比較抽象，利用傳統(tǒng)教學方式對這些內(nèi)容進行教學，學生理解比較困難，而利用微課教學方式開展教學，能夠使這些比較抽象的知識得以更直觀的展示，從而使學生能夠?qū)@些知識內(nèi)容更好進行理解，也就能夠使學生更好學習這些知識，使學生的知識水平及能力實現(xiàn)有效提升，促使其更好發(fā)展。

再次，微課的應用有利于學生自主學習能力的提升。在目前中職PLC課程教學中，提升學生自主學習能力已經(jīng)成為十分重要的一項任務，也是學生更好學習PLC課程知識的基礎。在中職PLC課程教學中，對于微課教學方式的應用，其需要學生利用微課進行自主學習，在學生自主學習基礎上，教師主要就是對學生進行指導總結，在這種情況可使以往學生被動學習的情況改變，使學生學習中更加具有主動性，有利于學生主觀能動性及自主學習能力的有效提升，實現(xiàn)其更好發(fā)展[1-2]。

2? 中職PLC課程教學中微課教學方法的具體應用

2.1 合理設計PLC課程微課

在中職PLC課程教學中，為能夠使微課教學方式實現(xiàn)更好的應用，首先就是需要對微課進行科學合理設計。作為中職PLC課程教師，應當認識到微課的特點及優(yōu)勢，在結合課程教學內(nèi)容的基礎上，對微課進行科學合理的設計，在實際設計過程中，教師應當注意設計內(nèi)容的合理性，所設計的微課內(nèi)容不但要能夠使教學中的重點內(nèi)容得以突出，并且要能夠使內(nèi)容生動形象，使微課教學內(nèi)容能夠更加具有吸引力。另外，在微課進行設計過程中，教師還需要注意與課程教學內(nèi)容及教學要求相結合，以教學目標及教學要求為依據(jù)及指導，有效開展微課教學內(nèi)容的設計，從而保證微課設計能夠符合教學需求對學生能夠進行更好的培養(yǎng)，從而為微課教學能夠達到理想的效果奠定較好的基礎與支持。在中職PLC課程教學中，其重點內(nèi)容就是使學生能夠?qū)⒆詣踊刂萍夹g掌握，因而在微課設計中需要將這一點作為重點內(nèi)容，突出這一部分知識，使學生更好學習。此外，在對微課進行設計過程中，教師還需要對微課內(nèi)容的時間進行合理控制，微課的時間不能過長，也不能過短，要控制在5～10min，這保證教學重點突出的基礎上，也能夠使學生具有更充足時間進行思考，保證學生更好地學習PLC課程知識。

2.2 微課在PLC課堂教學中的實施

在中職PLC課程過程中，在對微課進行合理設計的基礎上，下一步就是要合理實施微課教學。在課堂教學開始之前，教師利用互聯(lián)網(wǎng)將設計好的微課發(fā)送給學生，讓學生在課前通過微課對需要學習的內(nèi)容進行預習，使學生對于課程教學內(nèi)容能夠有所了解，在這一過程中，需要學生依據(jù)微課內(nèi)容體現(xiàn)將自身能夠理解一些內(nèi)容掌握，對于無法自主理解的一些內(nèi)容，應當對其進行標記，從而在課堂教學中對這些內(nèi)容能夠針對性學習。在學生進行預習的前提下，教師在課堂上還需要展示微課內(nèi)容，依據(jù)微課內(nèi)容，讓學生提出自身的問題，同時教師引導學生對這些問題進行合作探究，以便將其解決，對通過合作探究仍無法解決的一些問題，需要教師對這些問題進行分析，以保證學生能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容全部掌握，使學生將PLC知識更好了解，使學生的知識水平更好提升，使課堂教學取得更滿意的效果。

2.3 微課教學反饋及評價

在利用微課方式進行PLC課程教學中，教學反饋與評價也是十分重要的一項內(nèi)容，教學評價與反饋也是十分重要的一個環(huán)節(jié)，通過教學反饋及評價，有利于教師更好認識到微課教學中存在的不足及缺陷，從而更好對微課教學方式進行改進。在這一過程中，需要教師對學生進行積極鼓勵與引導，使學生能夠積極表達自身的建議及意見，并且引導學生提出自身的需求及要求，依據(jù)反饋與評價結果，教師需要對微課教學進行適當改進，從而使微課教學方式的作用能夠得以更好發(fā)揮，使教學效果得以增強[2-3]。

3? 中職PLC課程教學中應用微課教學需注意的問題

在中職PLC課程教學中，為能夠使微課教學方式實現(xiàn)更理想的應用，教師還需要對相關問題加強注意，在合理把握這些問題的基礎上，實現(xiàn)更理想的微課教學，具體包括以下幾點。

首先，充分把握微課的使用時間及時機。在中職PLC課程教學中，對微課的應用，為能夠得到較理想的效果，需要對使用時間及使用時機準確把握，不能整個課堂教學中均利用微課展示教學內(nèi)容，這樣反而會導致學生的獨立思考時間被占用，無法促使學生進行積極思考，反而會對學生學習知識及理解知識產(chǎn)生十分不利的影響。

其次，將微課教學與傳統(tǒng)教學模式有效結合。在利用微課實施中職PLC課程教學中，另外需要注意的一點就是應當將微課教學方式與傳統(tǒng)教學方式有效結合，這主要是有些教學內(nèi)容利用微課教學方式不如傳統(tǒng)教學方式的效果理想，而將兩種教學方式進行有效結合，可使學生更加全面系統(tǒng)地掌握PLC課程知識，使其自動化控制技術水平實現(xiàn)有效提升[3]。

4? 結語

在目前中職PLC課程教學中，現(xiàn)代化教學方式及模式的應用可使教學效果實現(xiàn)有效提升，而微課教學方式就是現(xiàn)代化教學方法中比較重要的一種，具有明顯的優(yōu)勢。在中職PLC課程實際教學中，作為課程教師應當認識到微課教學方式的價值及意義，在此基礎上合理利用微課開展教學，從而使課程教學得到更加滿意的效果，使學生對課程知識更好學習，促使其得以更好發(fā)展。

參考文獻

[1] 曹偉.微課在中職學校電子測量實訓中的應用與思考[J].中小學電教，2018（10）：46-48.

[2] 劉理，漆世鍇，曾偉.微課在《電子系統(tǒng)實訓》教學中的應用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（24）：115-116.

[3] 繆仁余，張倩.微課教學模式研究綜述[J].職業(yè)教育（中旬刊），2017，16（6）：12-14.