校企合作下頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)研究

韋麗莉　容會　王敏

摘? ?要：針對當(dāng)前頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)運行效率低的問題，提出校企合作下頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)研究。通過系統(tǒng)硬件設(shè)計，與項目管理、頂崗實習(xí)管理、校企合作以及系統(tǒng)管理等軟件模塊設(shè)計實現(xiàn)本文研究。實驗證明，與傳統(tǒng)信息管理系統(tǒng)相比，本文所設(shè)計的校企合作下頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)運行效率更高，其運行效率高達95.82%，適合推廣使用。

關(guān)鍵詞：校企合作? 頂崗實習(xí)? 管理系統(tǒng)? 智能分析? 數(shù)據(jù)分析? 功能模塊

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）07（a）-0152-02

當(dāng)前，我國校企合作教學(xué)管理工作依然是以人工管理為主，企業(yè)與學(xué)校的對接工作依然處于層層審批才能實現(xiàn)的傳統(tǒng)模式，這極其不利于學(xué)校與企業(yè)的合作發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)[1]。因此，急需圍繞“信息共享、網(wǎng)上辦公”的“一站式”全套服務(wù)的頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)，通過管理系統(tǒng)來拉小校企之間的距離，使二者之間的信息共享更加便利、校企合作變得更加密切[2]。

1? 頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)硬件設(shè)計

本文在設(shè)計頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)時采用了編程語言C+，使用了MS SQL Server 2010數(shù)據(jù)庫，開源工作流引擎為ccflow，服務(wù)器為IIS 5.0，系統(tǒng)開發(fā)工具平臺為VS2010。該系統(tǒng)還進行了網(wǎng)絡(luò)部署設(shè)計，以此來確保其安全性。除此以外，考慮到網(wǎng)絡(luò)自身的安全性和穩(wěn)定性問題，在設(shè)計系統(tǒng)時還對其進行了網(wǎng)絡(luò)部署，以此有效的實現(xiàn)了系統(tǒng)運行的安全性和穩(wěn)定性。

2? 頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)軟件設(shè)計

頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)以實用性為設(shè)計原則，以技能學(xué)習(xí)為設(shè)計目標(biāo)，以滿足學(xué)校教育與企業(yè)需求為設(shè)計重點[3]。一方面，在設(shè)計信息智能分析管理系統(tǒng)時，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)來明確學(xué)生職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計出系統(tǒng)的頂崗實習(xí)項目管理模塊與頂崗實習(xí)管理模塊;根據(jù)校企合作的特點設(shè)計校企合作教學(xué)管理模塊，為了方便學(xué)生數(shù)據(jù)處理設(shè)計系統(tǒng)管理模塊，以此來方便管理人員的管理。

本文所設(shè)計的校企合作下頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)共有四大模塊，分別為項目管理模塊、頂崗實習(xí)管理模塊、校企合作模塊以及系統(tǒng)管理模塊。

2.1 系統(tǒng)項目管理模塊

本文所設(shè)計的頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)當(dāng)中，最為重要的功能模塊是針對企業(yè)與學(xué)校合作的實訓(xùn)項目管理模塊。企業(yè)和學(xué)校要想對學(xué)生的實訓(xùn)活動進行充分的管理，首先就要將實訓(xùn)項目納入到系統(tǒng)當(dāng)中，將學(xué)生的實訓(xùn)信息全部錄入到信息智能分析管理系統(tǒng)當(dāng)中。只有這樣才能夠?qū)⑿Ｆ蠛献鹘虒W(xué)的內(nèi)容全部轉(zhuǎn)化成具體實訓(xùn)內(nèi)容，從而更好地被企業(yè)所用，鍛煉學(xué)生。在項目管理模塊當(dāng)中，還可以將實訓(xùn)項目當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)與企業(yè)需要的技術(shù)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)，以此來方便學(xué)生的學(xué)習(xí)[4]。

2.2 頂崗實習(xí)管理模塊

頂崗實習(xí)管理模塊是頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)的一個重要模塊。并且，頂崗實現(xiàn)也是企業(yè)和學(xué)校進行合作的一個重要手段。因此，在設(shè)計該系統(tǒng)時著重設(shè)計了頂崗實現(xiàn)管理模塊。這一模塊的設(shè)計前提是獲得企業(yè)和學(xué)校合作的項目管理信息以及相關(guān)的經(jīng)驗和意見，再根據(jù)上述數(shù)據(jù)，詳細(xì)的錄入到頂崗實現(xiàn)管理模塊當(dāng)中，以此來確保該模塊功能能夠正常實現(xiàn)。

2.3 校企合作模塊

校企合作模塊的功能是加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，實現(xiàn)二者之間的資源共享。在這一模塊之下，還有兩個子模塊，分別是校企合作學(xué)生培養(yǎng)計劃擬定模塊和培養(yǎng)計劃溝通營理模塊。在學(xué)生培養(yǎng)計劃擬定模塊當(dāng)中，首先教師要針對學(xué)生的專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)來擬定出最初的學(xué)生培養(yǎng)計劃[5]。在擬定計劃的過程當(dāng)中，教師還可以通過上一模塊與企業(yè)相關(guān)管理人員進行溝通，以此來避免培養(yǎng)計劃脫離企業(yè)人才需求實際。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)計劃存在問題時，還可以通過該模塊匯總問題并發(fā)送給企業(yè)方，以此來讓企業(yè)方及時了解情況。

2.4 系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊的功能主要是用戶權(quán)限的設(shè)置以及系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理設(shè)置。在頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)當(dāng)中，用戶包括學(xué)生、教師、學(xué)校管理人員，同時還有企業(yè)管理人員，因此需要根據(jù)不同使用人群設(shè)置不同的管理權(quán)限。本文所設(shè)計的系統(tǒng)在對用戶進行分類時主要將其分為了教師用戶、學(xué)生用戶、系統(tǒng)管理員以及企業(yè)用戶等四類。其中，學(xué)生用戶只能瀏覽相關(guān)的頂崗實習(xí)信息，瀏覽學(xué)校的教學(xué)視頻、企業(yè)的發(fā)展視頻等等，不可使用校企合作模塊;而教師用戶則主導(dǎo)到教學(xué)，輔助管理頂崗實習(xí)，同時還幫助企業(yè)相關(guān)人員完成頂崗實習(xí)的開發(fā)工作。企業(yè)用戶主要是與教師合作開發(fā)頂崗實習(xí)項目。系統(tǒng)管理員主要是對系統(tǒng)進行日常的管理與維護，對教師、學(xué)生以及企業(yè)用戶發(fā)布的相關(guān)信息進行審核等等。

3? 實驗分析

頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)設(shè)計完成之后，還要驗證該系統(tǒng)的運行是否符合企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生的需求，是否比傳統(tǒng)管理系統(tǒng)更具有使用價值。為此，對該系統(tǒng)進行了針對性的實驗測試。此次實驗采取的是對照組實驗，將本文所設(shè)計的頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)與傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)進行全面的比較，以此來獲得相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)。實驗數(shù)據(jù)如表1所示。

通過表1實驗數(shù)據(jù)表可以發(fā)現(xiàn)，本文所設(shè)計的頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)在同等環(huán)境、同等數(shù)據(jù)以及同等時間之下，其運行效率為95.82%，運行效率相對較高。而傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)運行效率只有53.63%。因此，本文設(shè)計的頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)具有較高的應(yīng)用價值。

4? 結(jié)語

本文所設(shè)計的頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)在一定程度上彌補了我國傳統(tǒng)管理系統(tǒng)的運行成本高、運行效率低的缺點，實現(xiàn)了企業(yè)系統(tǒng)與學(xué)校系統(tǒng)的全面銜接，提高了校企之間的信息共享效率。頂崗實習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)將計算機技術(shù)全面的應(yīng)用到了校企合作教學(xué)管理領(lǐng)域當(dāng)中，創(chuàng)新了我國校企合作新模式，有效的實現(xiàn)了校內(nèi)系統(tǒng)與企業(yè)系統(tǒng)的全面銜接，實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校之間的網(wǎng)絡(luò)化信息共享與信息傳遞。

參考文獻

[1] 王丹.校企合作模式下工商管理專業(yè)頂崗實習(xí)實訓(xùn)體系的實踐研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（4）：407.

[2] 朱潔.“校企合作”模式下電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)研究[J].科技視界，2016（26）：377.

[3] 朱麗.校企合作背景下的頂崗實習(xí)管理問題研究[J].考試周刊，2015（67）：151.

[4] 楊晶，丁海萍.高職“雙主體”校企合作頂崗實習(xí)管理體系關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析[J].科教文匯（下旬刊），2017（11）：119-120.

[5] 陳玉婷.校企合作模式下高職會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)管理與質(zhì)量監(jiān)控研究[J].知識經(jīng)濟，2018（5）：150.