讓數(shù)學(xué)課堂揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆

曹德紅

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”.因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把激發(fā)興趣放在首位，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆.怎樣才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆呢？

一、讓學(xué)生參與教學(xué)激發(fā)興趣

在教學(xué)中要結(jié)合知識的生長點(diǎn)、知識的形成過程、學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)參與教學(xué)過程的活動(dòng)，運(yùn)用良好的導(dǎo)入方法激發(fā)興趣，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而發(fā)展到“我會(huì)學(xué)”，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率.如在教學(xué)圖形面積時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)參與的機(jī)會(huì)，人人制作學(xué)具，在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立操作.從推導(dǎo)長方形的面積入手，進(jìn)而把三角形面積、梯形面積、圓形面積轉(zhuǎn)化成長方形，使學(xué)生運(yùn)用多種方法推導(dǎo)，不僅在參與公式的推導(dǎo)中理解了公式，同時(shí)也有機(jī)地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣.

二、在應(yīng)用知識的過程中激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一.教育學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的抽象知識，去解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問題，這正是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的.因此，在教學(xué)中要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界中簡單的數(shù)量關(guān)系和初步的幾何知識，去理解和解決簡單的實(shí)際問題.如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表”后，可調(diào)查統(tǒng)計(jì)本校和社會(huì)上有意義的事物，如各班級為“希望工程”捐書數(shù)量，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，制成能說明問題、有實(shí)際價(jià)值的統(tǒng)計(jì)表.這樣，通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，不但使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，而且促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理品質(zhì).

三、榜樣教育激發(fā)興趣

在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地插入一些數(shù)學(xué)家為了追求一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)或演算而廢寢忘食的故事，能為學(xué)生樹立良好的榜樣，以解決思想上怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，從而進(jìn)一步激發(fā)保持興趣.如陳景潤如醉如癡地為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理、演算，草稿紙成噸的故事;阿基米德為驗(yàn)證皇冠是否由純金鑄成，而在浴缸中浸泡而忘了洗澡的故事……來說明成功不是靠天資，而是靠勤奮學(xué)習(xí)和肯鉆研得來的.

同時(shí)，也可以舉例社會(huì)上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的模范人物和身邊同學(xué)中優(yōu)秀分子為榜樣，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo).

四、成功體驗(yàn)中激發(fā)興趣

對成功的體驗(yàn)是提高興趣的最佳強(qiáng)化物.如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗(yàn)到“成功”的喜悅，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣.因此，選擇練習(xí)時(shí)要注意分不同層次的學(xué)生來設(shè)計(jì)，作業(yè)測評時(shí)最好少給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù);課堂提問時(shí)面要廣一些，使多數(shù)學(xué)生有回答的機(jī)會(huì).這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使每名學(xué)生充分發(fā)展，增加每名學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì).

五、競賽活動(dòng)激發(fā)興趣

競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段.因?yàn)樵诟傎愡^程中，學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)和求成的需要會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng).

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際合理開展一些課內(nèi)、課外競賽活動(dòng)，如“看誰算得快”“看誰方法好”“看誰準(zhǔn)確率高”等競賽形式使學(xué)生獲得競賽成功感.又如，組織學(xué)生進(jìn)行“智力登山”活動(dòng)，在登山時(shí)設(shè)立若干“關(guān)卡”，過關(guān)的學(xué)生須正確解答數(shù)學(xué)題后方能通過.

六、激勵(lì)性評價(jià)激發(fā)興趣

榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于通過學(xué)習(xí)所獲得的社會(huì)效果.他們常常由于獲得好成績受到教師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽(yù)感，為保持已獲榮譽(yù)感而更加努力學(xué)習(xí).

在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)給予學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì)，尤其是對待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚(yáng)，鼓勵(lì)其進(jìn)步，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

選擇了這些方法，定能使你的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸.