醫(yī)衛(wèi)類高職院校單招學(xué)生心理健康教育研究與對(duì)策

李揚(yáng)

摘要：高職院校單招學(xué)生由于招生形式和要求上與傳統(tǒng)高招學(xué)生有所不同，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量上也有著明顯差距，因此，對(duì)管理者提出了更高的要求。單招學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等的行為習(xí)慣存在著一系列的心理動(dòng)因，探究高職院校單招學(xué)生心理問(wèn)題深層次的背景原因，并找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)衛(wèi)類 高職院校 單招學(xué)生 心理健康

課題：本文系長(zhǎng)沙市科技局指導(dǎo)性科技計(jì)劃性項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZD1801007）研究成果。

當(dāng)前，高職院校學(xué)生的招錄中，單招學(xué)生占據(jù)了一定比例。和統(tǒng)招生不同的是，由于一開(kāi)始對(duì)從高考的洪流中突擊出來(lái)的可能性期許不大，導(dǎo)致他們大一入學(xué)后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、目標(biāo)性明顯較低，加上對(duì)自我的約束管理力不足，單招學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面存在著一系列問(wèn)題，心理問(wèn)題更是凸顯。宿舍臟亂差，床鋪布置雜亂，個(gè)人物品隨意擺放，衛(wèi)生無(wú)人打掃;作息時(shí)間混亂，該學(xué)習(xí)的時(shí)候不學(xué)習(xí)，該休息的時(shí)候不休息，大學(xué)時(shí)光在娛樂(lè)中虛度。高職院校在管理學(xué)生的過(guò)程中不應(yīng)只是強(qiáng)調(diào)育德，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，將育心與育德相結(jié)合起來(lái)，在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好品德，做朝氣蓬勃向上的大學(xué)生的同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈，促進(jìn)學(xué)生朝著積極、向上、和諧的方向發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)具有工匠精神和職業(yè)精神的健康衛(wèi)士服務(wù)。

一、醫(yī)衛(wèi)類高職院校單招學(xué)生心理健康教育的重要性

1.是抵抗社會(huì)壓力，健康成長(zhǎng)的需要

當(dāng)下大學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，又成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)和自媒體時(shí)代，學(xué)業(yè)困惑、交友危機(jī)、職業(yè)發(fā)展、戀愛(ài)困境等各種問(wèn)題頻出。單招學(xué)生較傳統(tǒng)高招學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理素質(zhì)更加脆弱，對(duì)未來(lái)更加迷茫，價(jià)值的錯(cuò)亂和成長(zhǎng)的煩惱，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛幻和交友危機(jī)的他們需要更多的關(guān)注。面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和優(yōu)勝劣汰，他們措手不及，從而導(dǎo)致他們步入社會(huì)后的挫折承受力和抵抗力明顯下降，沒(méi)有可以正確面對(duì)挫折和困難的勇氣及能力，甚至一個(gè)很小的失敗都有可能造成較為嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。對(duì)高職院校單招學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有擁有良好的心理素質(zhì)才能健康成長(zhǎng)，才能使其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上立足。眾所周知，醫(yī)療事業(yè)面臨著復(fù)雜的工作環(huán)境、敏感的醫(yī)患關(guān)系，稍有不慎，就容易引發(fā)各種爭(zhēng)端，這對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)工作者提出了較高要求。因此在他們學(xué)生階段的培養(yǎng)過(guò)程中就應(yīng)該注重對(duì)其心理健康教育的關(guān)注，在提高學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，不忘心理的疏導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)醫(yī)衛(wèi)類高職院校單招學(xué)生心理健康方面的教育，需要圍繞提高醫(yī)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力而努力，通過(guò)外在能力的強(qiáng)大壯大內(nèi)心的力量。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、適時(shí)干預(yù)，幫助學(xué)生持續(xù)做一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的人。

2.是響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，助力健康事業(yè)的需要

醫(yī)衛(wèi)類高職院校單招學(xué)生復(fù)雜的學(xué)情、特殊的學(xué)生心理等一系列問(wèn)題擺在管理者面前，成為急需解決的問(wèn)題。在推進(jìn)高職教育全面發(fā)展的進(jìn)程中，心理健康教育應(yīng)該逐漸完善和強(qiáng)化，特別是在積極心理教育實(shí)踐中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、健康人格品質(zhì)的塑造。作為醫(yī)衛(wèi)類高職院校輔導(dǎo)員，要秉持教書育人的理念，聚焦生命健康教育，關(guān)注學(xué)生心理，踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的號(hào)召，構(gòu)筑生命教育價(jià)值體系，讓生命教育與健康中國(guó)同頻率共振，為健康事業(yè)奔跑助力。

二、醫(yī)衛(wèi)類高職院校單招加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的要求

1.堅(jiān)定政治信仰

現(xiàn)今大學(xué)生所面臨的環(huán)境是復(fù)雜的，獲取信息的途徑是多元的，在泛娛樂(lè)化的浪潮下，不少學(xué)生出現(xiàn)了理想信念缺失、心理脆弱等各種問(wèn)題。心理健康教育要以明確政治信仰為主線，凝練醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的信念，堅(jiān)定他們的德性修養(yǎng)。用正確的價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生，明確未來(lái)的發(fā)展方向，將生命文化融入到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中，融入醫(yī)學(xué)價(jià)值觀，塑造一批心靈健康，信念堅(jiān)定的醫(yī)衛(wèi)類工作者。

2.保持家國(guó)情懷

健康的心理需要理想信念來(lái)支撐，有國(guó)才有家，有家才有自身發(fā)展，家國(guó)情懷根植于知識(shí)分子心中，推動(dòng)著他們自強(qiáng)不息、向前發(fā)展，醫(yī)學(xué)生的家國(guó)情懷是對(duì)健康事業(yè)的責(zé)任感和使命感。要求學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展，做有理想、有情懷的當(dāng)代大學(xué)生，傳遞生命價(jià)值，踐行“德高醫(yī)粹”的醫(yī)學(xué)理念。加強(qiáng)醫(yī)衛(wèi)類高職院校單招學(xué)生的心理健康教育，要保持學(xué)生的家國(guó)情懷，利用價(jià)值理念詮釋文化育人的品位，利用生命感悟教育學(xué)生傳承生命大愛(ài)，把愛(ài)國(guó)情融入到工作中，堅(jiān)定學(xué)生的理想。

3.創(chuàng)新“輸入”方法

習(xí)近平總書記指出“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下工夫?！贝髮W(xué)生的心理健康教育要從青年的角度看待問(wèn)題，創(chuàng)新引導(dǎo)教育形式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式去詮釋學(xué)生關(guān)懷的熱點(diǎn)話題，喚醒學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任理念，重燃對(duì)生活的熱愛(ài)。要凝聚共識(shí)，筑牢網(wǎng)絡(luò)思想陣地，保證時(shí)代性和個(gè)性化，傳遞具有生命教育意義和鮮活接地氣的價(jià)值力量。

三、聚焦“三個(gè)關(guān)注”，加強(qiáng)醫(yī)衛(wèi)類高職院校單招學(xué)生心靈疏導(dǎo)的途徑

1.關(guān)注每個(gè)具體案例，完善咨詢服務(wù)

（1）理性對(duì)待個(gè)案，找出對(duì)策方法。當(dāng)下醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)壓力大、對(duì)專業(yè)興趣不濃厚、擔(dān)心就業(yè)等問(wèn)題。不同的學(xué)生之間因家庭因素、社會(huì)關(guān)系、同學(xué)之間的相處等等都會(huì)產(chǎn)生差異，或沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，或?qū)W業(yè)喪失動(dòng)力，對(duì)于這種情況，針對(duì)具體問(wèn)題要制定具體解決方案。通過(guò)正面或者側(cè)面了解的辦法，盡可能全面了解學(xué)生狀態(tài)。通過(guò)一對(duì)一的聊天，有針對(duì)性地找到問(wèn)題的根源。這些都能夠徹底、有效地幫助學(xué)生理性分析問(wèn)題、找到問(wèn)題關(guān)鍵。此外，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)要切實(shí)站在學(xué)生角度，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法，實(shí)施正面引導(dǎo)。

（2）找尋規(guī)律，漫談主題。個(gè)案和一般案例有著相同點(diǎn)，化解普通焦慮的同時(shí)助于解決個(gè)性疑惑。醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生在校時(shí)間較短，短暫的校園學(xué)習(xí)后便要投入臨床實(shí)習(xí)中。因此，通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)醫(yī)衛(wèi)類高職院校單招學(xué)生在各個(gè)階段有不同的問(wèn)題，可以從“認(rèn)識(shí)大學(xué)、認(rèn)識(shí)自己”到“如何開(kāi)展宿舍交友”到“職業(yè)生涯定位和找回初心”，層層遞進(jìn)，幫學(xué)生梳理普通焦慮，再對(duì)照特殊群體制定適應(yīng)個(gè)人問(wèn)題的解決方案，如，對(duì)學(xué)困生要把經(jīng)濟(jì)助困和心靈助困結(jié)合起來(lái)，雙管齊下，解決本質(zhì)問(wèn)題。

2.關(guān)注疏通方法

首先，場(chǎng)景的選擇上，找尋舒適、自由的場(chǎng)地、時(shí)間、環(huán)境。在生活場(chǎng)景下溝通，將生活教育和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從自身情況、成長(zhǎng)、家庭環(huán)境聊起，再引入主題，使得溝通不露痕跡地穿插在日常交談中。其次，以情感溝通為基礎(chǔ)，用心育人，用細(xì)心、耐心和學(xué)生建立起情感信任的基礎(chǔ)，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和用心，于細(xì)微處見(jiàn)真情。對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、人際交往、人生意義、職業(yè)發(fā)展為主要內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生形成積極的品格。批評(píng)也好，表?yè)P(yáng)也好，都應(yīng)該張弛有度，采取一種學(xué)生易于接受的方式。最后，注重教育方式，通過(guò)情景教育，注重生命體驗(yàn)，分析相同的心理案例，在代入感中加深學(xué)生的切身體會(huì)，幫助學(xué)生緩解心理問(wèn)題，分散心理壓力。

3.關(guān)注干部力量

學(xué)生黨員和干部是高校重要的進(jìn)步力量。醫(yī)衛(wèi)類高職院校在抓學(xué)生心理問(wèn)題的過(guò)程中，要注重兩支干部隊(duì)伍的力量，完善好心理檔案，建立寢室心理聯(lián)絡(luò)員一心理委員一心理部長(zhǎng)的三級(jí)心理監(jiān)督預(yù)警機(jī)制，發(fā)揮干部和黨員的先進(jìn)性，采用群體工作模式，整合出多種心理健康教育的力量，以求達(dá)到徹底促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展和素質(zhì)提高的目的。及時(shí)關(guān)注心理問(wèn)題學(xué)生，利用同輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，幫助他們走出困境，邁向更廣闊的天空。

醫(yī)衛(wèi)類高職院校單招學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上，要想擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須自己擁有健康的心理，尊重生命文化，不忘醫(yī)者初心。對(duì)此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，要關(guān)注每個(gè)具體案例，完善咨詢服務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法。要關(guān)注疏通方法，選擇合適的場(chǎng)景，建立起情感溝通基礎(chǔ)。要關(guān)注干部的力量，發(fā)揮學(xué)生黨員和干部?jī)芍ш?duì)伍的重要作用。為社會(huì)培養(yǎng)具有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的醫(yī)衛(wèi)類工作者，讓生命本真與健康中國(guó)同頻同振。

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（作者單位：長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）