現(xiàn)代兒童書(shū)法桌的設(shè)計(jì)分析研究

秦春花?苗艷鳳

摘 要：為滿(mǎn)足兒童書(shū)法愛(ài)好者的需求，設(shè)計(jì)出綠色環(huán)保、能適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)書(shū)法需要的書(shū)桌，本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有書(shū)桌設(shè)計(jì)的調(diào)查分析和對(duì)新型技術(shù)的實(shí)驗(yàn)調(diào)研，在了解兒童對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的需求的情況下，以現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求為基礎(chǔ)進(jìn)行分析研究，探究現(xiàn)代書(shū)桌設(shè)計(jì)與書(shū)法相融合的可行性，研究新技術(shù)與書(shū)桌結(jié)合的可能性?；跁?shū)法的書(shū)桌的文化性日漸突出，成了物質(zhì)文化、精神文化和藝術(shù)文化的綜合產(chǎn)物。為了對(duì)當(dāng)前眾多的書(shū)桌形態(tài)進(jìn)行文化層面的設(shè)計(jì)，本文對(duì)書(shū)桌設(shè)計(jì)過(guò)程中所融入的有益的書(shū)法元素展開(kāi)深入探究。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有書(shū)桌的探討，結(jié)合兒童對(duì)書(shū)法的需求，論證書(shū)法與書(shū)桌結(jié)合的可能性，為現(xiàn)代兒童更有效地學(xué)習(xí)書(shū)法提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，為現(xiàn)代兒童書(shū)桌的發(fā)展提供一個(gè)新的思路。

關(guān)鍵詞：書(shū)法;現(xiàn)代書(shū)桌;可持續(xù)發(fā)展;應(yīng)用;融合

書(shū)法是一種展現(xiàn)文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而中國(guó)書(shū)法是中國(guó)特有的、獨(dú)創(chuàng)的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)、無(wú)行的舞、無(wú)圖的畫(huà)、無(wú)聲的樂(lè)，是中華民族的文化瑰寶。隨著時(shí)代的進(jìn)步，書(shū)法這種充滿(mǎn)中國(guó)傳統(tǒng)元素的藝術(shù)表現(xiàn)形式被越來(lái)越多地呈現(xiàn)在大眾視線(xiàn)中。2013年1月，教育部下發(fā)關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的通知，規(guī)定從2013年年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，書(shū)法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法。這不僅說(shuō)明書(shū)法在中小學(xué)生中的重要性，更意味著有越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到書(shū)法對(duì)青少年的身心發(fā)展具有的一定的正面影響。因此，將書(shū)法融于兒童書(shū)桌，既是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，又可促進(jìn)現(xiàn)代兒童家具書(shū)桌可持續(xù)發(fā)展。

1 現(xiàn)代兒童對(duì)書(shū)法的需求以及現(xiàn)狀

兒童學(xué)習(xí)書(shū)法有利于智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)通過(guò)了解中國(guó)文化可以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，鍛煉兒童的心理素質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。修習(xí)書(shū)法可幫其樹(shù)立正確的審美觀(guān)，激起他們對(duì)美的追求。[1]少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，因此兒童學(xué)習(xí)書(shū)法是中國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和需求。

大多兒童自身對(duì)書(shū)法藝術(shù)有興趣，同時(shí)家長(zhǎng)也鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法，他們不再只關(guān)注課本知識(shí)，也關(guān)心對(duì)孩子整體素質(zhì)的培養(yǎng)。[2]“文人畫(huà)之要素，第一人品，第二學(xué)問(wèn)，第三才情，第四思想;具此四者，乃能完善?！?/p>

2013年1月，教育部下發(fā)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的通知表明了教育工作者和社會(huì)各界人士對(duì)書(shū)法課程的開(kāi)展持認(rèn)可、支持和鼓勵(lì)的態(tài)度。不僅學(xué)校貫徹落實(shí)教育部要求，社會(huì)上也興起一股培養(yǎng)兒童書(shū)法涵養(yǎng)的學(xué)習(xí)之風(fēng)。[3]然而現(xiàn)在的書(shū)桌設(shè)計(jì)趨于同化，功能千篇一律，適合兒童學(xué)習(xí)書(shū)法的書(shū)桌少之又少。

現(xiàn)代兒童書(shū)桌的現(xiàn)狀及發(fā)展前景：現(xiàn)有書(shū)桌大多相似，即使科技不斷進(jìn)步，新技術(shù)新思想不斷涌現(xiàn)，對(duì)兒童書(shū)桌的設(shè)計(jì)也未產(chǎn)生大的影響。中國(guó)是具有悠久歷史的文明古國(guó)，隨著時(shí)間的積淀，書(shū)桌的設(shè)計(jì)也在不斷革新。在生活節(jié)奏加快的現(xiàn)代，書(shū)桌的設(shè)計(jì)偏于簡(jiǎn)約。雖然書(shū)桌的設(shè)計(jì)逐漸變得人性化、多樣化，但始終缺少書(shū)法的一種厚重韻味。平常用于習(xí)作的書(shū)桌經(jīng)常引用前人的設(shè)計(jì)，沒(méi)有考慮兒童特定的需求。[4]

隨著社會(huì)對(duì)兒童書(shū)法的重視，以書(shū)法為核心的書(shū)桌將更適合兒童的書(shū)法學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代兒童書(shū)桌不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)書(shū)桌的設(shè)計(jì)，應(yīng)在傳統(tǒng)書(shū)桌的基礎(chǔ)上增加新技術(shù)，將科技與家具結(jié)合，使之更適應(yīng)中國(guó)乃至世界的發(fā)展潮流。

2 現(xiàn)代兒童書(shū)桌設(shè)計(jì)的現(xiàn)存問(wèn)題

第一，現(xiàn)有書(shū)桌在造型、功能等方面的設(shè)計(jì)大多參考成人書(shū)桌，缺少一些趣味性、個(gè)性化、模塊化的理念。

第二，市場(chǎng)上的書(shū)桌幾乎沒(méi)有將書(shū)法與書(shū)桌結(jié)合的功能，缺乏針對(duì)性。

第三，書(shū)桌的功能幾乎趨同化，只滿(mǎn)足書(shū)寫(xiě)、置物功能，即使是在專(zhuān)門(mén)的書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)設(shè)計(jì)的書(shū)桌。

第四，有的書(shū)桌將桌面做成單面白板用以書(shū)寫(xiě)，然而白板含化學(xué)原料，嗅起來(lái)會(huì)有股味道;它的壽命取決于對(duì)板面的保護(hù)，直接用作桌面會(huì)加大它與物體的摩擦，減短其使用壽命;此外，白板須用專(zhuān)用的白板筆書(shū)寫(xiě)，使用并不方便。

第五，書(shū)桌款式比較老舊，缺乏新意。

3 具有書(shū)法功能的書(shū)桌的設(shè)計(jì)

3.1 水寫(xiě)布的應(yīng)用

水寫(xiě)布主要是以布為材質(zhì)，根據(jù)涂料遇水變透明的原理制作的。涂料主要成分是二氧化硅，根據(jù)光反射的物理原理，遇水會(huì)變透明。其使用方法極為簡(jiǎn)單，用毛筆或者刷子沾上清水后在書(shū)寫(xiě)布上正常書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)即可，等待水分揮發(fā)就可以恢復(fù)原樣然后再次使用。

但水寫(xiě)布并不能真正代替宣紙，在書(shū)法練習(xí)得較熟練后，人們依舊要回歸于紙質(zhì)，因此在水寫(xiě)布中間加入了魔術(shù)貼，方便人們?cè)诓挥没蛐枰鼡Q水寫(xiě)布時(shí)進(jìn)行拆卸。[5]

3.2 智能終端的應(yīng)用

21世紀(jì)伊始，智能終端不斷進(jìn)步，其可以在產(chǎn)品周期內(nèi)不斷升級(jí)，降低消費(fèi)者的額外消費(fèi)，同時(shí)又可緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。此外，智能終端可以增加定制化的元素，以增強(qiáng)消費(fèi)者的使用黏性。在現(xiàn)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)給予智能終端不同的附加值，而智能終端也可以給予書(shū)桌附加值，在此情形下，我們可以挖掘書(shū)桌在智能終端加持下的潛在價(jià)值。[6]將書(shū)法與智能終端結(jié)合的書(shū)桌，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代可以產(chǎn)生一種跨界合作關(guān)系，此關(guān)系可磨合兩者共同進(jìn)步。如依據(jù)互通互融的視覺(jué)喜好、思維邏輯，結(jié)合大數(shù)據(jù)，個(gè)性化定制與兒童審美一致的導(dǎo)向界面風(fēng)格，不僅可以減輕兒童在學(xué)習(xí)思維上的負(fù)擔(dān)，也可以有效提高兒童在操作、識(shí)別上的便捷度和準(zhǔn)確度。[7]隨著5G時(shí)代的開(kāi)啟，智能終端將會(huì)在書(shū)桌上有更廣泛的應(yīng)用。

3.3 案例分析

可設(shè)計(jì)一種帶有循環(huán)水寫(xiě)布的書(shū)法桌，以水寫(xiě)布為書(shū)畫(huà)載體，使其在桌面上連續(xù)移動(dòng)，將已用水寫(xiě)布替換為待用水寫(xiě)布，供不間斷書(shū)寫(xiě)之用。此帶有循環(huán)水寫(xiě)布的書(shū)桌，包括由桌面和固定在桌面下面的桌腿構(gòu)成的書(shū)畫(huà)桌、繞過(guò)桌面的水寫(xiě)布循環(huán)移動(dòng)裝置、通過(guò)移動(dòng)設(shè)置在桌面上首尾銜接的水寫(xiě)布。水寫(xiě)布循環(huán)移動(dòng)裝置包括均勻分布在水寫(xiě)布兩邊的齒孔，轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置在書(shū)畫(huà)桌內(nèi)的齒輪，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，輪齒撥動(dòng)齒孔驅(qū)動(dòng)水寫(xiě)布在桌面上移動(dòng)。此書(shū)法桌通過(guò)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)完成水寫(xiě)布的運(yùn)動(dòng)，在一定程度上極為有趣。以水寫(xiě)布作為學(xué)習(xí)書(shū)法繪畫(huà)的承載體不僅可以降低資金的消耗，而且可以減少紙張的浪費(fèi)，起到保護(hù)環(huán)境的作用。此書(shū)畫(huà)桌亦可相應(yīng)地加入智能機(jī)制，方便人們理解和使用。

4 結(jié)語(yǔ)

由于兒童的生理和心理發(fā)展的特殊性，其使用的書(shū)桌需要設(shè)計(jì)師們傾注更多的心思?，F(xiàn)在書(shū)法等傳統(tǒng)文化逐漸為人們所重視，通過(guò)不同方式逐漸走進(jìn)人們的生活，這就需要設(shè)計(jì)師們有針對(duì)性地將傳統(tǒng)書(shū)法與書(shū)桌設(shè)計(jì)結(jié)合，前期可以在造型圖案上融合，后期可以考慮如何方便人們?cè)诓煌臅?shū)桌中，在有意識(shí)和無(wú)意識(shí)中學(xué)習(xí)書(shū)法。[8]

為孩子設(shè)計(jì)書(shū)桌一定要考慮安全和環(huán)保因素。使用上述案例的書(shū)桌，能夠從小潛移默化地培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)和對(duì)中國(guó)文化的興趣。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，書(shū)桌扮演著舉足輕重的角色，因此如何將書(shū)桌設(shè)計(jì)得更安全、有趣、有文化氣息，是我們需要考慮的方向。

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作者簡(jiǎn)介：秦春花（1998—），女，本科生，研究方向：家具設(shè)計(jì)與制造。

通訊作者：苗艷鳳（1975—），女，博士，副教授，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)及理論。