特殊教育學(xué)校學(xué)生心理健康教育探究

董通喜

摘 要：特殊教育是針對(duì)一部分與正常兒童存在明顯差別的軀體和存在身體障礙的兒童進(jìn)行的教育， 由特殊教育老師通過(guò)專(zhuān)門(mén)教育教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)， 從而增強(qiáng)他們的生存生活能力， 達(dá)到培養(yǎng)目的。特殊學(xué)生的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生的心理健康以及性格的形成和發(fā)展。因此，在特殊教育學(xué)校要有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育，促使學(xué)生能夠走出陰影，更好地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自我。

關(guān)鍵詞：特殊教育;學(xué)生;心理健康發(fā)展;探究

近年來(lái)特殊教育學(xué)校心理健康教育得到了社會(huì)的高度重視， 許多特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，對(duì)特需兒童的身心健康成長(zhǎng)發(fā)揮了巨大作用。積極落實(shí)心理健康教育是每一位特殊教育工作者都應(yīng)具備的素質(zhì)。心理健康是每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望，每一位教師也希望自己的學(xué)生都能夠有一顆積極向上的心態(tài)。作為特殊教育學(xué)校的工作者，一定要高度重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，積極培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的心理素質(zhì)，排除學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、努力創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育環(huán)境

特殊需要兒童主要指身體或心理上存在障礙不同于正常兒童， 需要得到特殊教育服務(wù)而提高生存能力的群體。環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是十分重要的，良好的校園環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生健康心理的成長(zhǎng)。在校園里學(xué)生們每天和老師、同學(xué)和睦相處，良好的校風(fēng)和班風(fēng)有利于營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。特殊教育學(xué)校要高度重視校園管理。要在校園中營(yíng)造一種濃厚的文明氛圍，努力打造和諧校園、和諧班級(jí)以及和諧的人際關(guān)系，在和諧的氣氛中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理教育，使學(xué)生樹(shù)立健康的人生目標(biāo)，在潛移默化中熏陶學(xué)生的思想和言行，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及道德觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在豐富的校園生活中，我們還要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，不斷激?lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生相信自我，不斷完善自我，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生能夠正確處理各種人際關(guān)系，以便于將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)校貌。

二、積極落實(shí)心理健康教育，幫助學(xué)生排除心理障礙

積極落實(shí)心理健康教育可以有效幫助學(xué)生樹(shù)立良好的心理素質(zhì)，排除心理障礙，促進(jìn)其性格更加成熟。特殊教育學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。心理素質(zhì)的培養(yǎng)要比智力培養(yǎng)意義更加重大。學(xué)生們只有排除心理障礙，才能夠促進(jìn)他們走向成熟，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，用更加堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。所以，特殊教育學(xué)校積極落實(shí)心理健康教育，對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、成為一名社會(huì)有用人才意義非常重大，只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)自我，排除心理障礙，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。積極落實(shí)心理健康教育，還可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，學(xué)生的思想道德與學(xué)生的心理健康有著密切的聯(lián)系，只有健康的心理狀態(tài)，才能夠養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，心理處于健康狀態(tài)下的學(xué)生，對(duì)于良好的社會(huì)道德以及規(guī)章制度等更容易理解和接受，相反，如果學(xué)生存在不健康的心理，出現(xiàn)心理障礙，更容易發(fā)生不道德行為，嚴(yán)重者可能還會(huì)產(chǎn)生危害社會(huì)的一些行為，最終走向犯罪的道路。

三、提高教師的心理健康教育水平和能力

開(kāi)展特殊教育學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)是對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和特殊教育教學(xué)能力。教師要引導(dǎo)特殊兒童增強(qiáng)自我調(diào)適能力，鼓勵(lì)特殊兒童正確認(rèn)識(shí)自己在身心等方面的缺陷。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特征設(shè)計(jì)出能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)、合作和自我反思的活動(dòng)平臺(tái)， 在文化知識(shí)教學(xué)中融入心理健康教育相關(guān)知識(shí)，使特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能與心理健康教育緊密聯(lián)系在一起。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，注意引導(dǎo)教師開(kāi)展討論并讓教師充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家給教師進(jìn)行心理健康教育的專(zhuān)題講座，讓教師從思想上重視與理解健康教育在育人中的地位與作用。同時(shí)還要組織教師深入調(diào)查研究，了解和掌握特殊教育學(xué)生群體的心理問(wèn)題，心理障礙的產(chǎn)生，指導(dǎo)教師講究科學(xué)方法，保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。在處理學(xué)生心理問(wèn)題過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的特點(diǎn)，依靠心理醫(yī)生和專(zhuān)家會(huì)診，個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，不能一概而論。

四、加強(qiáng)心靈溝通，培養(yǎng)學(xué)生健康生活理念

特殊教育學(xué)校的學(xué)生更需要心靈溝通，由于他們屬于特殊群體，容易在心理上產(chǎn)生溝通障礙。作為特殊教育工作者，要深刻地認(rèn)識(shí)到有效溝通對(duì)于學(xué)生健康心理的形成更加重要。在日常學(xué)習(xí)與生活中，要多關(guān)心他們，多了解他們，排除一些學(xué)生的心理障礙，幫助他們解決心理問(wèn)題，有效落實(shí)心理健康教育，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行心理疏導(dǎo)和校正，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立健康的生活理念，排除心理障礙，樹(shù)立自信心，用健康的心態(tài)面對(duì)美好的生活。還要將心理健康教育的思想內(nèi)容滲透到教育教學(xué)工作中去，將心理健康教育融于對(duì)學(xué)生的日常行為的規(guī)范教育之中，在豐富多彩的課外活動(dòng)中去實(shí)踐，體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí)，讓學(xué)生明白心理健康教育來(lái)源于生活，實(shí)踐于生活。

心理健康教育是學(xué)校教育的組成部分，是特殊教育必不可少的課程。特殊教育學(xué)校學(xué)生的德育和心理健康教育是相輔相成、不可分割的。作為每一名特殊教育工作者，要盡自己最大的努力，把自己所從事的職業(yè)做好。要采取各種方法，幫助特殊需要學(xué)生不斷提升自我，促進(jìn)他們更好地融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的人際關(guān)系，積極培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的心理素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，排除心理障礙，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。