看看通用職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)讓湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校課堂變成了啥模樣？

楊生文　曾譯瑋

學(xué)生張林說，教室不再是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)變成了一件令人愉快的事，平時(shí)上課時(shí)不敢發(fā)言的同學(xué)也敢勇敢地站出來表達(dá)自己的想法了。

班長(zhǎng)向亮說，教室不一樣了，課桌也不一樣了，但最大的不同是，大家都加入到了課堂討論中來，如果所有的課堂都能變成這樣多好。

教師馬麗說，課堂不再是老師一言堂，每個(gè)學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師只需要拋磚引玉，就能看到學(xué)生的精彩表現(xiàn)，教學(xué)效果事半功倍。

教師曾譯瑋說，課堂上見不到睡覺和玩手機(jī)的學(xué)生，課堂氣氛熱烈活躍，小組之間有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)之后，學(xué)習(xí)積極性提高了，答題、體驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生們都爭(zhēng)著參與，為小組加分。

……

在湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校，這樣的反映還有很多很多。這些新變化，是他們參加技工院校通用職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)后出現(xiàn)的。

“教室不再是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，平時(shí)不敢發(fā)言的同學(xué)也敢勇敢上臺(tái)表達(dá)自己的想法了”

據(jù)悉，在技工院校中進(jìn)行通用職業(yè)素質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)，是人社部2019年的重點(diǎn)工作之一。旨在通過改革，進(jìn)一步提升技工院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。通用職業(yè)素質(zhì)課程是技工院校公共必修課，包括自我管理、自主學(xué)習(xí)、理解與表達(dá)等8個(gè)模塊，這8個(gè)模塊與德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、體育與健康等公共基礎(chǔ)課共同構(gòu)成技工院校公共課課程體系。為保證全新課程的科學(xué)性與適用性，人社部決定擬用1年時(shí)間對(duì)這8個(gè)模塊開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，待課程完善后再在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行全面推廣。從2019年9月1日起，在全國(guó)24個(gè)省（區(qū)、市）選擇了100多所自身意愿強(qiáng)烈，且具備條件的技師學(xué)院、高級(jí)技工學(xué)校開展通用職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。

湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校就是參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校之一。他們高度重視通用職業(yè)素質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)工作，成立了由學(xué)校黨委書記劉清牽頭、主管教學(xué)副校長(zhǎng)羅銀燕主持的工作小組，在2019級(jí)兩個(gè)層次的四個(gè)班級(jí)開設(shè)了通用職業(yè)素質(zhì)實(shí)驗(yàn)課程。課程列入教學(xué)計(jì)劃，每周4課時(shí)。9月17日，在通用職業(yè)素質(zhì)課程專用教室，2019級(jí)工程造價(jià)三年制一班的30名學(xué)生上了他們的第一堂通用職業(yè)素質(zhì)課。

課堂上，老師首先組織學(xué)生進(jìn)行了破冰分組。各小組按任務(wù)要求，分工合作設(shè)計(jì)出了本小組的海報(bào)，內(nèi)容包括隊(duì)名、隊(duì)徽、口號(hào)及團(tuán)隊(duì)成員介紹。學(xué)生積極參與、熱烈討論、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，一些表達(dá)能力突出的學(xué)生主動(dòng)擔(dān)任小組代表，上臺(tái)闡釋海報(bào)設(shè)計(jì)理念。實(shí)驗(yàn)表明，各小組的設(shè)計(jì)思路清晰、代表陳述流暢，圓滿完成了團(tuán)隊(duì)組建和展示任務(wù)。

參與這次課程實(shí)驗(yàn)的老師告訴記者，課程介紹這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解課程的內(nèi)涵及8個(gè)教學(xué)模塊的相關(guān)內(nèi)容。

在完成破冰組建團(tuán)隊(duì)和課程介紹之后，湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元第一課《認(rèn)識(shí)自我》，幫助學(xué)生開啟了認(rèn)識(shí)自我的旅程。

在教學(xué)過程中，一體化的教學(xué)模式、線上線下的教學(xué)互動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。其間，還有翻轉(zhuǎn)課堂和活動(dòng)體驗(yàn)。“這些新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方式，不僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，學(xué)生的參與感大大增強(qiáng)，同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行了較為客觀的自我評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)了自身優(yōu)點(diǎn)，也找到自己的缺點(diǎn)，明確了前進(jìn)方向和努力目標(biāo)?！币晃粎⑴c教學(xué)實(shí)驗(yàn)的老師告訴記者。

“教室不再是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)變成了一件令人愉快的事，平時(shí)上課時(shí)不敢發(fā)言的同學(xué)也敢勇敢地站出來表達(dá)自己的想法了?！睂W(xué)生張林說。

“每個(gè)學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師只需要拋磚引玉就能看到學(xué)生的精彩表現(xiàn)”

課后，該校教學(xué)督導(dǎo)組的老師對(duì)授課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽查，并組織了座談，學(xué)生們對(duì)這門課程表現(xiàn)出了極大學(xué)習(xí)興趣。“教室不一樣了，課桌也不一樣了，但最大的不同是，大家都加入到了課堂討論中來，如果所有的課堂都能變成這樣多好！”班長(zhǎng)向亮興奮地說。

該校通用職業(yè)素質(zhì)課程教師團(tuán)隊(duì)由7位經(jīng)驗(yàn)豐富的青年老師組成，實(shí)驗(yàn)課采用的是兩位老師授課模式，一位老師主講，另一位老師做助教。課前，他們經(jīng)過了半個(gè)月的集體備課。教學(xué)中，兩位老師默契配合，共同組織教學(xué)，一起維持課堂教學(xué)秩序，分組指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后，又一起進(jìn)行深刻的教學(xué)反思。

“最大的體會(huì)就是，課堂不再是一言堂，每個(gè)學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師只需要拋磚引玉就能看到學(xué)生的精彩表現(xiàn)，教學(xué)效果事半功倍?！苯處燅R麗在課后的交流中如是說。

“課堂上見不到睡覺和玩手機(jī)的學(xué)生，學(xué)生們都爭(zhēng)著參與，為小組加分”

湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)譚翔北告訴記者，這次學(xué)校通用職業(yè)素質(zhì)課程是嚴(yán)格按照人社部要求，圍繞職業(yè)活動(dòng)中的基本能力，以學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)用性、有效性和綜合性為原則，根據(jù)職業(yè)發(fā)展所需要的各項(xiàng)通用職業(yè)素質(zhì)構(gòu)建課程體系和內(nèi)容，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生通用職業(yè)能力的培養(yǎng)，是以學(xué)生需要為中心、以職業(yè)發(fā)展為核心、以能力培養(yǎng)為重心的。

在教學(xué)結(jié)束后的師生談?wù)摃?huì)上，教師們反映，這次通用職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)手段多樣化，與傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講學(xué)生聽”的單一模式有很大不同，學(xué)生更樂于自主探究和實(shí)踐，課堂煥發(fā)了新的生機(jī)。

一些學(xué)生反映，這次通用職業(yè)素質(zhì)課程對(duì)弘揚(yáng)工匠精神、養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、提高自身綜合素質(zhì)非常重要，有助于自己以后更好地適應(yīng)工作環(huán)境、獲得職業(yè)成功。

曾譯瑋是這次教學(xué)任務(wù)的助教，主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。她最直觀的感受是，以往的基礎(chǔ)課課堂上，不時(shí)有個(gè)別學(xué)生睡覺、玩手機(jī)。進(jìn)行通用職業(yè)素質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)以來，課堂上見不到睡覺和玩手機(jī)的學(xué)生了，課堂氣氛非?；钴S。小組之間有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)之后，學(xué)習(xí)積極性也提高了。特別是在答題、體驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們都爭(zhēng)著參與，為小組加分。