精工至善和合共生

崔曄　范建銘

因改革開(kāi)放而生，伴改革開(kāi)放而興。2019年11月，位于三省交界、太湖之濱的長(zhǎng)興技師學(xué)院將迎來(lái)40周年華誕。

40年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)守初心，在艱難困苦中燃燒激情，在紛繁變化中延續(xù)夢(mèng)想，在新時(shí)代前進(jìn)中奏響奮進(jìn)強(qiáng)音。秉承“和合文化立校，工匠精神育人”的辦學(xué)理念，以改革謀發(fā)展，以創(chuàng)新求突破，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才為主要目標(biāo)，立足長(zhǎng)興，面向浙北，放眼長(zhǎng)三角，以打造浙江地區(qū)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的具有“斯坦?！碧刭|(zhì)的技師學(xué)院為愿景，創(chuàng)造性地構(gòu)建了“1334”辦學(xué)模式，即圍繞和合文化這“一核心”，堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)、安全底線守護(hù)、教學(xué)質(zhì)量提升“三個(gè)不動(dòng)搖”，推進(jìn)立德樹(shù)人、質(zhì)量立校、品牌提煉“三大工程”，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流、產(chǎn)教融合、培訓(xùn)數(shù)量及質(zhì)量、宣傳報(bào)道“四項(xiàng)工作”新突破，走出了一條屬于縣域技師學(xué)院的發(fā)展之路。

樹(shù)立校之魂：和而不同合作有為

一直以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以黨的領(lǐng)導(dǎo)為根本，充分發(fā)揮校黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，助力學(xué)校不斷實(shí)現(xiàn)新質(zhì)代替舊質(zhì)的飛躍發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校的發(fā)展也離不開(kāi)校園文化的支撐，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)文化的熏陶。校園文化能夠凝聚人心，明確方向，統(tǒng)整教育，推進(jìn)學(xué)校全面大力發(fā)展。依據(jù)“和而不同，合作有為”的精神，學(xué)校提煉出了“和合文化”，鑄就校之魂，“和”指和諧、祥和，“合”指融合、合作，其意義深遠(yuǎn)，睿智哲學(xué)?！昂秃衔幕敝v究不同要素之間構(gòu)成和諧、合作的狀態(tài)，即上下團(tuán)結(jié)一致、合心合力，心往一處想、勁往一處使，從而實(shí)現(xiàn)“人心齊，泰山移”的功效。

“咬定青山不放松，立根原在破巖中”。始建于1979年的長(zhǎng)興技師學(xué)院，最初只有10多名教師，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匱乏，雖說(shuō)不上篳路藍(lán)縷，但是創(chuàng)業(yè)的艱難可想而知。學(xué)校自2008年遷入新校址后，精心謀劃創(chuàng)新發(fā)展新思路，在“和合文化”引領(lǐng)下，創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師的幸福成長(zhǎng)。如今的校園放眼望去，坐落在群山環(huán)抱、風(fēng)景秀麗、環(huán)境迷人的長(zhǎng)興龍山新區(qū)，占地面積260畝，建筑面積8.5萬(wàn)平方米，形成了加工制造、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、信息技術(shù)和交通建筑四大專(zhuān)業(yè)群，擁有省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)3個(gè)，省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)2個(gè)，省級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)1個(gè)?，F(xiàn)有教職員工170名，在校學(xué)生人數(shù)2200多名。作為浙江省高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校還承擔(dān)了高級(jí)工、技師段培養(yǎng)任務(wù)。2005年12月成為浙江省重點(diǎn)技工院校，2010年4月成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工院校，2012年4月升格為浙江省第一家縣級(jí)技師學(xué)院，成為省內(nèi)縣級(jí)技工學(xué)校向技師學(xué)院發(fā)展的樣板。

圍繞“和合文化”，學(xué)校將工匠精神融入育人過(guò)程中，在校園環(huán)境建設(shè)中融入更多的“匠心”文化元素，營(yíng)造工匠精神氛圍，厚植工匠文化，培育工匠人才。如大門(mén)入口處，立著刻有“敬業(yè)為本，精業(yè)為恒”校訓(xùn)的文化石;在行政樓一樓，有巨幅的墨子（百匠之首）畢升（技能之父）的大型銅雕;實(shí)訓(xùn)樓入口處增設(shè)《庖丁解?！枫~雕，向全校師生生動(dòng)形象地詮釋了“工匠精神”;教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓等處的過(guò)道和走廊的墻上張貼著宣傳“工匠精神”的圖片和標(biāo)語(yǔ);在課余時(shí)間，還利用電子屏流動(dòng)播放中央電視臺(tái)紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》等，整個(gè)校園內(nèi)或靜或動(dòng)，或有聲或無(wú)聲，營(yíng)造出濃郁的“工匠”氛圍。

夯育人之基：育人育心修煉內(nèi)功

優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)是工匠型人才培養(yǎng)的重要保證。學(xué)校針對(duì)教學(xué)實(shí)際和企業(yè)需求，對(duì)全體教師進(jìn)行分類(lèi)分層個(gè)性化培養(yǎng)，打造一支“三型”（雙師型+企業(yè)服務(wù)型+行業(yè)專(zhuān)家型）教師隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校多管齊下，助力教師自身發(fā)展，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，打造“雙高”（高職稱(chēng)+高技能）師資隊(duì)伍。

校內(nèi)培訓(xùn)，德育為先。育人者育心，育心者必自育，教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是師德建設(shè)。學(xué)校制定《長(zhǎng)興技師學(xué)院“五能四維三段”德育能力培養(yǎng)體系》，確保教師每?jī)芍荛_(kāi)展一次政治學(xué)習(xí)、一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的事業(yè)心、責(zé)任感，提高業(yè)務(wù)水平。

學(xué)歷進(jìn)修，修煉內(nèi)功。學(xué)校規(guī)定所有專(zhuān)科學(xué)歷教師一律參加本科函授，取得本科學(xué)歷。已經(jīng)取得本科學(xué)歷的教師，繼續(xù)深造，考取更高層次學(xué)歷。為此制訂了相關(guān)鼓勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性。目前，學(xué)院具有研究生以上學(xué)歷的教師共有11名。

內(nèi)外結(jié)合，提升技能。技工院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，因此專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)校實(shí)施“雙證制+請(qǐng)進(jìn)來(lái)+走出去”培養(yǎng)方式，內(nèi)外結(jié)合，全面提升專(zhuān)業(yè)教師的技能水平。在取得學(xué)歷證書(shū)的基礎(chǔ)上，通過(guò)培訓(xùn)提高教師知識(shí)技能，取得各類(lèi)職業(yè)資格證，實(shí)現(xiàn)雙證上崗。聘請(qǐng)職業(yè)教育、行業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)學(xué)校開(kāi)辦講座，傳授現(xiàn)代職業(yè)教育及行業(yè)產(chǎn)業(yè)新理論、新方法、新技術(shù)，增強(qiáng)教師參與教學(xué)改革與研究的意識(shí)，提高教師課程開(kāi)發(fā)、解決實(shí)訓(xùn)問(wèn)題的能力;定期有組織有計(jì)劃地把教師送出去，如每年暑假安排所有專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)頂崗培訓(xùn)一個(gè)月;選派優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師走出國(guó)門(mén)，遠(yuǎn)赴德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)等國(guó)深造。目前“一體化”教師占專(zhuān)業(yè)課教師總數(shù)的46%。

拜師結(jié)對(duì)，以老帶新。根據(jù)長(zhǎng)興技師學(xué)院“師徒結(jié)對(duì)”有關(guān)章程，每學(xué)期新進(jìn)教師都會(huì)與一名老教師結(jié)對(duì)，舉行拜師儀式，頒發(fā)聘書(shū)。結(jié)對(duì)老教師都是思想作風(fēng)正派、教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，且具有縣級(jí)及以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人稱(chēng)號(hào)或擁有中高級(jí)教師職稱(chēng)。學(xué)徒期為三年，從教學(xué)常規(guī)入門(mén)到能夠勝任教育教學(xué)工作，按照青年教師“五能四維三評(píng)”的考評(píng)體系每年進(jìn)行考核，合格者發(fā)放結(jié)業(yè)證書(shū)。

名師引領(lǐng)，指明方向。通過(guò)校內(nèi)名師和外引大師，建立名師大師工作室，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)科帶頭人、專(zhuān)業(yè)骨干教師規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)置等，定期開(kāi)展講座，引領(lǐng)教育教法改革，充分發(fā)揮名師大師的示范引領(lǐng)作用。

重視科研，樹(shù)立品牌。從頂層設(shè)計(jì)確立科研興校的發(fā)展思路，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)、多參與教科研活動(dòng)，從校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，到教師積極參與。每位在校教師每學(xué)期承擔(dān)校級(jí)以上公開(kāi)課一節(jié)，積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，40周歲以下青年教師完成“六個(gè)一”活動(dòng)，即讀一本教育理論專(zhuān)著、開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀教案、制作一個(gè)優(yōu)秀課件、撰寫(xiě)一篇論文和一個(gè)教育教學(xué)案例（教學(xué)反思）。每學(xué)期必須提交一篇論文（45周歲以上教師按每學(xué)年統(tǒng)計(jì)）。為了強(qiáng)化教師科研意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師撰寫(xiě)論文的積極性和保證論文質(zhì)量，學(xué)校制定了教科研成果與優(yōu)秀論文評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。2018年，有7項(xiàng)省級(jí)規(guī)劃課題、1項(xiàng)市級(jí)課題和19項(xiàng)縣級(jí)課題結(jié)題或立項(xiàng)。

潤(rùn)教育之果：德育技能共提升

學(xué)校始終把“教育就是習(xí)慣培養(yǎng)”的育人理念貫穿于教育教學(xué)中。依托“和合文化”，構(gòu)建了“五能四維三段”學(xué)生德育核心素養(yǎng)培育模式，即通過(guò)班級(jí)文化浸潤(rùn)、德育課程熏陶、道德勞動(dòng)教育、標(biāo)兵實(shí)踐活動(dòng)“四個(gè)”維度，分成匠苗、匠人和匠才“三個(gè)”成長(zhǎng)階段，培育有底蘊(yùn)、守公德、講規(guī)則、愛(ài)勞動(dòng)、重實(shí)踐“五種”能力的德育核心素養(yǎng)的學(xué)生。

以班級(jí)文化為核心，與班級(jí)環(huán)境、文明禮儀、班風(fēng)學(xué)風(fēng)相結(jié)合，深入開(kāi)展主題月活動(dòng)、班會(huì)課、建設(shè)“兩讀一寫(xiě)”書(shū)香班級(jí)等主題教育活動(dòng)。以德育課程為主陣地，結(jié)合新時(shí)代的德育工作內(nèi)容確定微學(xué)習(xí)、微任務(wù)、微活動(dòng)、微評(píng)價(jià)、微反思之“五微”主題班會(huì)課教育，多途徑、多形式，不斷鞏固和強(qiáng)化慢德育教育過(guò)程。以德育勞動(dòng)為抓手，通過(guò)勞動(dòng)社團(tuán)、實(shí)踐值周和家務(wù)作業(yè)等形式強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)教育，建立勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度，記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。此外，大力實(shí)施標(biāo)兵實(shí)踐系列活動(dòng)，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。圍繞“五能四維三段”德育品牌，如今畢業(yè)生中涌現(xiàn)了一批深受社會(huì)認(rèn)可、企業(yè)喜歡、家長(zhǎng)好評(píng)的工匠型人才。目前，已有多家兄弟學(xué)校來(lái)校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。阮強(qiáng)志校長(zhǎng)在第三屆全國(guó)職技校德育教育聯(lián)盟會(huì)議校長(zhǎng)論壇上做了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)介紹。以此為亮點(diǎn)，學(xué)校將承辦第七屆全國(guó)職技校德育教育聯(lián)盟會(huì)議。學(xué)校被人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)培訓(xùn)教材工作委員會(huì)辦公室授予“陽(yáng)光德育校創(chuàng)建活動(dòng)宣傳學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)。

學(xué)校把培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才作為主要目標(biāo)，根據(jù)高技能人才培養(yǎng)方案和職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建了“階梯遞進(jìn)，分段組織”的人才培養(yǎng)模式，即對(duì)中級(jí)工段學(xué)生采用“2+1”（三年制）、高級(jí)工段學(xué)生采用“2+2+1”（五年制）、預(yù)備技師段學(xué)生采用“2+2+1+1”（六年制）的培養(yǎng)方式。

中級(jí)工階段注重學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，推進(jìn)以崗位化課程為亮點(diǎn)的選擇性課程改革，設(shè)立了必修課、限定選修課、任意選修課三大模塊，增加對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力鍛煉及素養(yǎng)提升。高級(jí)工階段注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力培養(yǎng)，實(shí)行以“導(dǎo)生制”為基礎(chǔ)的小組合作學(xué)習(xí)：“導(dǎo)生制”即教師上課時(shí)先選擇一些學(xué)級(jí)較高或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生;小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校將導(dǎo)生制和小組合作學(xué)習(xí)兩者有機(jī)結(jié)合，形成具有現(xiàn)代職業(yè)教育特色的新型小組合作學(xué)習(xí)模式。預(yù)備技師階段注重學(xué)生的創(chuàng)新和研發(fā)能力培養(yǎng)，搭建了技術(shù)工作坊、產(chǎn)學(xué)研工作室、技師研修站等平臺(tái)。各階段教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置相互獨(dú)立又緊密銜接，保障高技能人才培養(yǎng)科學(xué)、合理又有效。

2018年，長(zhǎng)興技師學(xué)院學(xué)生共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)24人次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30人次，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)106人次。從2017年起學(xué)生連續(xù)三年均在全國(guó)技能大賽中斬獲金牌，其中學(xué)生朱澤濤獲得2018年全國(guó)技能大賽第八屆全國(guó)數(shù)控技能大賽加工中心操作一等獎(jiǎng)，并獲得2019年度勞動(dòng)出版“技能雛鷹”獎(jiǎng)學(xué)金。

固強(qiáng)校之本：搭平臺(tái)促發(fā)展

長(zhǎng)興技師學(xué)院堅(jiān)持高端引領(lǐng)，2019年6月，與上海航天技能實(shí)訓(xùn)中心聯(lián)手打造校企新聯(lián)盟，將在機(jī)械加工、數(shù)控加工、檢測(cè)等多個(gè)工種的技能實(shí)訓(xùn)及高端智能制造專(zhuān)業(yè)應(yīng)用類(lèi)的培訓(xùn)等方面進(jìn)行深度合作。雙方合作秉承務(wù)實(shí)和可持續(xù)原則，兼顧社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，共享雙方專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)培訓(xùn)課程和師資，共同開(kāi)展面向先進(jìn)制造領(lǐng)域的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。校企新聯(lián)盟的成立讓學(xué)校在產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

一直以來(lái)，學(xué)校積極探索深化“產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作”之路，為有效對(duì)接校企資源，促成人才聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建“四站一室一廠”校企合作模式，推動(dòng)雙方合作向廣度和深度發(fā)展。

校企合作共建技師研修站，以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能“匠苗”人才為目標(biāo)。將企業(yè)工作車(chē)間作為教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生每周固定兩天時(shí)間赴企業(yè)以準(zhǔn)員工身份進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)或產(chǎn)品生產(chǎn)。自2016年起，學(xué)校與長(zhǎng)興鼎力塑料模具有限公司共建鼎力技師研修站，與超威集團(tuán)共建超威技師研修站，與空行飛行器公司共建空行技師研修站，三家技師研修站為學(xué)生提供了培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場(chǎng)所，學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)提升迅速。目前，第四家浙江凱迪汽車(chē)部件工業(yè)有限公司技師研修站正在籌建中。

與衡信教育集團(tuán)合作，建立衡信會(huì)計(jì)工作室，引入基于云技術(shù)的財(cái)稅一體化代理記賬云平臺(tái)。通過(guò)前期的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、比賽等多環(huán)節(jié)選拔，將符合條件的二年級(jí)以上的學(xué)生納入會(huì)計(jì)工作室人才儲(chǔ)備庫(kù)，并對(duì)這些學(xué)生分配企業(yè)真實(shí)的賬務(wù)處理、稅務(wù)業(yè)務(wù)處理及納稅申報(bào)工作。衡信會(huì)計(jì)工作室解決了兩大問(wèn)題：一方面解決會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)完善的課程體系培訓(xùn)、嚴(yán)格的人才選拔機(jī)制、專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)，讓會(huì)計(jì)工作室成為學(xué)校會(huì)計(jì)精英人才儲(chǔ)備庫(kù);另一方面解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)會(huì)計(jì)工作室在學(xué)校和代理記賬公司之間搭建合作橋梁，將學(xué)校人才儲(chǔ)備庫(kù)升級(jí)為代理記賬公司的人才資源庫(kù)，會(huì)計(jì)工作室滿足學(xué)校學(xué)生就業(yè)需求的同時(shí)，也滿足了用人單位的崗位人才需求。

剛落成使用的新實(shí)訓(xùn)大樓是一座高精尖的實(shí)訓(xùn)夢(mèng)工廠。除了配置先進(jìn)的數(shù)控、機(jī)械等專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，還專(zhuān)門(mén)為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生成立了創(chuàng)業(yè)孵化園。工匠夢(mèng)工廠、創(chuàng)業(yè)工作室、咖啡屋等完善的辦公條件為有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供“一站式”創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校接下來(lái)會(huì)邀請(qǐng)更多的企業(yè)家來(lái)校指導(dǎo)，甚至合作，讓學(xué)生參與到真實(shí)的機(jī)電制造、自動(dòng)化生產(chǎn)等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中去，這種模式讓學(xué)生提前與企業(yè)緊密聯(lián)系，有助于項(xiàng)目孵化的成功。

近年來(lái)，學(xué)校非常關(guān)注畢業(yè)生在企業(yè)成長(zhǎng)的情況，協(xié)助企業(yè)共同培養(yǎng)工匠人才，目前已有一批畢業(yè)生成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的骨干力量。如浙江海悅自動(dòng)化新產(chǎn)品研發(fā)中心帶頭人胡勇雄、長(zhǎng)興諾力機(jī)械叉車(chē)廠廠長(zhǎng)方彧胤均獲長(zhǎng)興縣首屆“金藍(lán)領(lǐng)”稱(chēng)號(hào)。其中胡勇雄是2016年湖州市南太湖精英計(jì)劃團(tuán)隊(duì)成員，被評(píng)為湖州市“最美青工”。方彧胤在企業(yè)擔(dān)任廠長(zhǎng)后，仍多次回到母校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考取高級(jí)技師，2019年獲評(píng)浙江省技能大師，并在學(xué)校設(shè)立省級(jí)技能大師工作室。15屆高級(jí)工班畢業(yè)生高聰剛走上工作崗位，就因技能突出，被評(píng)為湖州市“技術(shù)能手”，一年后很快擔(dān)任長(zhǎng)興紅旗儀表生產(chǎn)車(chē)間主任，并在企業(yè)內(nèi)設(shè)立市級(jí)技能大師工作室。

享發(fā)展之道：研發(fā)培訓(xùn)齊步走

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的進(jìn)一步加速，職業(yè)教育作為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推器，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

為了提升社會(huì)服務(wù)能力，學(xué)校組織骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生，成立了集產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、生產(chǎn)加工、質(zhì)量檢測(cè)為一體的產(chǎn)學(xué)研工作室。引入了真實(shí)的高精尖生產(chǎn)項(xiàng)目及技術(shù)，有效地將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行對(duì)接，變教學(xué)過(guò)程為研發(fā)及生產(chǎn)過(guò)程。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生真實(shí)職業(yè)崗位能力與方法能力，開(kāi)辟了一條適合學(xué)校高級(jí)工、技師段人才培養(yǎng)的新途徑，也為企業(yè)解決了多項(xiàng)實(shí)際難題。自2015年以來(lái)，共與20多個(gè)企業(yè)達(dá)成了50多次的合作，完成產(chǎn)品合作研發(fā)項(xiàng)目10個(gè)，研發(fā)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目5個(gè)，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生60人，目前已有10人成為企業(yè)骨干員工。另外，工作室學(xué)生參與研發(fā)的“華儀風(fēng)能電機(jī)鎖緊銷(xiāo)軸”“機(jī)載彌霧機(jī)”“手自一體汽車(chē)尾門(mén)裝置”等11項(xiàng)技術(shù)革新產(chǎn)品均已應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)或銷(xiāo)售，為企業(yè)提高生產(chǎn)效率20%以上，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益5000余萬(wàn)元。

學(xué)校作為長(zhǎng)興縣高技能人才培養(yǎng)的主陣地，依托“一基地三個(gè)分中心”（以浙江省級(jí)高技能公共實(shí)訓(xùn)基地為主平臺(tái)，在林城成校、煤山成校、和平成校成立高技能培訓(xùn)分中心），服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)高技能人才培養(yǎng)。作為首批浙江省企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校，與昆山鉅登（長(zhǎng)興）電氣有限公司、浙江加力倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備股份有限公司等企業(yè)成功開(kāi)辦企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)班11個(gè)。另外，學(xué)校還依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位要求進(jìn)行企業(yè)化自主評(píng)價(jià)鑒定，學(xué)分修滿結(jié)業(yè)學(xué)員頒發(fā)長(zhǎng)興技師學(xué)院非全日制中技學(xué)歷證書(shū)及人社部門(mén)中級(jí)工職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。近三年，全日制培養(yǎng)輸送技能人才2387人，其中高級(jí)工以上高技能人才（高學(xué)歷）437人。社會(huì)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)10639人次，其中高級(jí)工、技師培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到2488人次。

最近幾年，長(zhǎng)興技師學(xué)院的發(fā)展取得長(zhǎng)足進(jìn)步，這與掌舵人阮強(qiáng)志校長(zhǎng)一貫堅(jiān)持技工教育辦學(xué)的發(fā)展方向密不可分。阮校長(zhǎng)認(rèn)為，職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)該以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，大力培育支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的高技能人才隊(duì)伍，這既是國(guó)家的希望，也是學(xué)校不懈追求的目標(biāo)。

四十年華誕金樽舉，教育興邦翥鳳凰。長(zhǎng)興技師學(xué)院將一如既往地弘揚(yáng)“工匠精神”，培育高技能人才所必備的核心素養(yǎng)，將學(xué)校建設(shè)成特色明顯、在行業(yè)和區(qū)域內(nèi)具有較高知名度、在同類(lèi)院校中具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)院校，助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和環(huán)太湖經(jīng)濟(jì)大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，在堅(jiān)守與創(chuàng)新中不斷走向卓越，迎接工業(yè)4.0時(shí)代和智能制造的到來(lái)。