互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革探析

溫何雨 劉之源 駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校

引言

進(jìn)入2019 年以來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為平臺(tái)的“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷向國(guó)內(nèi)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行跨界融合，這一過(guò)程促成了企業(yè)間資源與信息的共享，促進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)改革。同時(shí)也因?yàn)檫@種改革創(chuàng)新的環(huán)境的形成，迫使得我國(guó)高專院校計(jì)算機(jī)教育資源的傳播形式與效率必須有所突破?；ヂ?lián)網(wǎng)+與教育形式的相結(jié)合使用，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)資源與模式的各種局限，更吸引了更多的高專院校積極投入到了在線教育的行列中。因此可以確定，互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高專院校教育具有非常重要的助力作用與實(shí)用價(jià)值。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高專計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育特點(diǎn)

(一）高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須明確教育目的

為國(guó)家與企業(yè)培養(yǎng)綜合技能型人才是當(dāng)前高專院校教學(xué)的主要教育目的，這不僅要求高專學(xué)生掌握全面專業(yè)的理論知識(shí)，更需要學(xué)生具備較強(qiáng)的人際交往與社會(huì)實(shí)踐能力。高專院校教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)務(wù)必要圍繞此目的開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)習(xí)中重點(diǎn)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二）重視計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用與理論知識(shí)的結(jié)合

高專院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與不同于其他的專業(yè)學(xué)科教學(xué)。僅就計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有掌握嫻熟的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，才有可能在未來(lái)所面臨的激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得相應(yīng)的職位，進(jìn)而獲得成功。教師應(yīng)主義引導(dǎo)學(xué)生在寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)中掌握好計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用與理論知識(shí)之間的結(jié)合，以理論知識(shí)為指導(dǎo)不斷提高自身計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用水平。

(三）不斷提高學(xué)生的可就業(yè)技能

高專院校培教育為社會(huì)培養(yǎng)出的學(xué)生，通常是具有某方面突出技能，實(shí)際操作能力較為突出的專業(yè)性人才。高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)自然要以計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力為教育的核心，通過(guò)知識(shí)性與實(shí)踐性集合的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)來(lái)增強(qiáng)院校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手應(yīng)用能力，且通過(guò)此方式不斷提高學(xué)生自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，爭(zhēng)取捉到所學(xué)專業(yè)與社會(huì)實(shí)際需要同步，確保院校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)掌握至少一門可以立即就業(yè)“變現(xiàn)”的專業(yè)技能。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的影響

(一)使計(jì)算機(jī)專業(yè)教育公平化

互聯(lián)網(wǎng)+匯聚了海量的免費(fèi)教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)資源信息量使得互聯(lián)網(wǎng)教育打破了國(guó)家、地域、學(xué)校甚至是貧富差距所帶來(lái)的限制，理論上為每一名愿意學(xué)習(xí)的公民提供了平等的受教育機(jī)會(huì)，讓相同的教學(xué)資源、優(yōu)秀教育平臺(tái)得以全民共享。互聯(lián)網(wǎng)+教育不僅僅是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)教學(xué)模式移栽到網(wǎng)絡(luò)上，而是打造出一整套免費(fèi)的學(xué)習(xí)平臺(tái)給每一名坐在計(jì)算機(jī)前的人，這樣能夠?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入一流學(xué)府的學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)公平學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程的機(jī)會(huì)。比如，高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育水平無(wú)法與大學(xué)甚至更專業(yè)的院校相比，因此其學(xué)生在所屬院校的專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)并不明顯，而互聯(lián)網(wǎng)+可以讓學(xué)生通過(guò)大規(guī)模在線的教育資源，學(xué)習(xí)到與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀課程，公平的享受互聯(lián)網(wǎng)+帶來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(二）多元化的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式

教育業(yè)界早已公認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)+教育將在未來(lái)使高專院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展方向。當(dāng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的教育資源以云系統(tǒng)形式存在與網(wǎng)絡(luò)中時(shí)，傳統(tǒng)的教育形態(tài)已經(jīng)開(kāi)始被顛覆了。舉例說(shuō)明：慕課、微課與實(shí)時(shí)在線教育等視頻教育模式在國(guó)內(nèi)被廣泛認(rèn)可，高專院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育已經(jīng)不在局限于教室或機(jī)房?jī)?nèi)，只需在互聯(lián)網(wǎng)與一臺(tái)移動(dòng)設(shè)備的輔助，高專學(xué)生就可以隨時(shí)隨地在海量的課程中進(jìn)行選擇與學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)+借助大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、云技術(shù)等先進(jìn)科技，滿足了學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要。

(三）彰顯計(jì)算機(jī)專業(yè)教育個(gè)性化

高專院校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式，通常是由教師在課堂上講解，在講解過(guò)程中向?qū)W生傳授理論知識(shí)，然后在機(jī)房或?qū)嵺`場(chǎng)地進(jìn)行操作練習(xí)?？捎捎谟?jì)算機(jī)理論知識(shí)描述起來(lái)相對(duì)較為抽象，學(xué)生在學(xué)校的實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間有很有限，加之不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和接受能力不同，因而傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)不會(huì)、聽(tīng)不懂的現(xiàn)象較為普遍，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果往往無(wú)法達(dá)到畢業(yè)即就業(yè)的水平。而互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代真正將個(gè)性化教學(xué)變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，使學(xué)生真正成為了教育的核心?；诖?，學(xué)生可以自由的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)選擇出適合自己的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)資源，對(duì)提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需興趣都有很大幫助。

三、高專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革創(chuàng)新

(一）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

高專院校進(jìn)行教育創(chuàng)新時(shí)，重點(diǎn)是要充分意思到計(jì)算機(jī)專業(yè)與我國(guó)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。高專院校學(xué)生在掌握理論知識(shí)后，還需著重提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇空間，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，除了教學(xué)大綱規(guī)定的教材內(nèi)容，還因擴(kuò)展互聯(lián)網(wǎng)+資源運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，確保學(xué)生掌握的技能與社會(huì)需要同步，不傳授無(wú)用或過(guò)期知識(shí)。

(二）傳統(tǒng)考試方法的改革

高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的最終目的是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用能力，因此在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)就需要院校與教師加大對(duì)學(xué)生這部分能力的重點(diǎn)考核力度，同時(shí)重視教學(xué)質(zhì)量的提高。考核的模式應(yīng)該是多元化的，這方面可以借鑒國(guó)外的考試經(jīng)驗(yàn)，比如讓實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和創(chuàng)造的價(jià)值進(jìn)行打分，通過(guò)這兩項(xiàng)的綜合分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行考核。

(三）教育資源的充分利用

互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)方法也產(chǎn)生了豐富的種類與變化?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體教學(xué)課件、在線名師授課等教學(xué)模式的不斷升級(jí)與創(chuàng)新，極大地提高了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性與吸引力。高專院校教師應(yīng)充分利用好現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出不同的教學(xué)情境與模式，擴(kuò)充課堂教學(xué)的信息儲(chǔ)量，拓展學(xué)生知識(shí)范圍，借用互聯(lián)網(wǎng)+豐富的教育資源提高高專院校課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+大時(shí)代背景下，高專院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與效率都會(huì)有所提高，網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字化的教育資源可以得到充分的利用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展為我國(guó)高專院校計(jì)算機(jī)專的業(yè)教學(xué)帶來(lái)全新的教學(xué)方法與內(nèi)容，如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更高效的運(yùn)用到計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程，是當(dāng)前我國(guó)高專院校需要重點(diǎn)探索與努力的方向。在這樣的需求下，廣大高專院校教職人員應(yīng)繼續(xù)不斷創(chuàng)新改革研究教學(xué)模式，為國(guó)家培養(yǎng)出更多實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)全面型人才。