關(guān)于促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的幾點探索

劉彩雯

【摘要】? ? 人生百年，立于幼學(xué)。大力發(fā)展學(xué)前教育，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長，全面提升幼兒園師資整體素質(zhì)，對全面提升保教質(zhì)量和科學(xué)育兒水平，辦好讓人民滿意的教育具有重要意義。新時代對幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展提出了更高層次的要求。幼兒教師專業(yè)成長是一個長期的過程，也是多階段的連續(xù)實踐、不斷探索過程。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師;專業(yè)化成長;反思

教師專業(yè)化發(fā)展屬于時代對教師提出的一項新要求。幼兒教師屬于基礎(chǔ)教育的奠基者，其在專業(yè)化發(fā)展方面的水平和學(xué)前教育質(zhì)量之間存在著緊密的聯(lián)系。同時，推動幼兒教師專業(yè)化成長，關(guān)系到幼兒教育事業(yè)、幼兒園以及幼兒教師個人的發(fā)展，是新時期社會對學(xué)前教育的強(qiáng)烈呼喚。

一、充分認(rèn)識幼兒教師專業(yè)成長的重要性

其一，教師轉(zhuǎn)化成長屬于幼兒園實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也屬于幼兒園構(gòu)建良好形象的基本。幼兒要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，并在眾多幼兒園之中占據(jù)一席之地，就需要組建出一支具備專業(yè)化水準(zhǔn)的教師隊伍。同時，幼兒教師專業(yè)化成長還屬于幼兒園在發(fā)展方面的巨大財富。在時代不斷發(fā)展的背景下，家長給予了孩子學(xué)習(xí)與教育方式更多的重視，進(jìn)而對幼兒教師提出了許多新的要求，諸如學(xué)歷、教育心理學(xué)知識等。若幼兒教師不能夠做到與時俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)自身專業(yè)化水平，那么就得不到家長的認(rèn)可;其二，幼兒教師專業(yè)化成長屬于其本身需要。當(dāng)前，終身教育已經(jīng)演變成了世界教育的主要發(fā)展潮流，在此情形下，任何人均需要通過教育實現(xiàn)提高與進(jìn)步，教育不只是一種謀生的職業(yè)，還屬于人們內(nèi)在方面的需求?，F(xiàn)階段，遠(yuǎn)程教育、職后教育、網(wǎng)絡(luò)教育以及繼續(xù)教育等已實現(xiàn)了全面的推廣，推動了教育理念與方式的革新。教師接受的教育越多，其專業(yè)化程度可能就越高，掌握到的教育方式也越多，這樣在開展日常教育活動的過程中，就不會出現(xiàn)無從下手的情況，工作也變得更加的輕松。綜上所述，專業(yè)化成長不只是幼兒園發(fā)展的需求，更屬于教師自我發(fā)展的主要途徑。

二、不斷增強(qiáng)幼兒教師專業(yè)成長的主動性

要想推動幼兒教師現(xiàn)實專業(yè)化成長，應(yīng)增強(qiáng)教師自我專業(yè)發(fā)展方面的意識，引導(dǎo)教師積極關(guān)注自身的發(fā)展。這樣當(dāng)幼兒教師具備自我專業(yè)發(fā)展意識之后，便可以明確自身需求與未來發(fā)展方向，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。但是，幼兒教師自主發(fā)展并未指的是教師不借助外界力量，而是需在自我反思的同時，加強(qiáng)自我發(fā)展動機(jī)，鼓勵自己積極地去學(xué)習(xí)與進(jìn)步。一方面，幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常性地開展教學(xué)反思，在反思的過程中總結(jié)自身存在的不足，便于針對性的加強(qiáng)。另一方面，幼兒教師需要對自身職業(yè)規(guī)劃予以明確，正確的職業(yè)規(guī)劃屬于教師發(fā)展的方向標(biāo)，指引我們向著更好的目標(biāo)前進(jìn)。

三、注重突出幼兒教師專業(yè)成長的持續(xù)性

盡管幼兒教師在教學(xué)內(nèi)容方面十分的淺顯，但依然需要擁有教育科研的能力與意識。因為專業(yè)發(fā)展人才的共同特征為科研意識、知識和能力。就教育科研能力而言，指的是對新教育問題以及方式等的探究與創(chuàng)造能力。反思則屬于幼兒教師實現(xiàn)專業(yè)化成長的一種必備能力，教師通過在教學(xué)實踐中的自我評價、發(fā)現(xiàn)問題、審視教育策略、反思、改進(jìn)、完善，才可以在不斷完善與糾正的過程中得到提升，進(jìn)而達(dá)到專業(yè)化成長的目的。其次，幼兒園教研活動能夠為幼兒教師創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)、相互幫助以及集體研討的良好機(jī)會，對教學(xué)中存在的不足進(jìn)行反思，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，有效掌握新的教學(xué)方式與技能，讓教師在反思-研究-成長的過程中，實現(xiàn)專業(yè)化成長。對此，幼兒園要把園本課程作為平臺，為教師創(chuàng)造科研活動的條件與機(jī)會，支持教師參與各種教育研究，利用專業(yè)和經(jīng)驗豐富教師的引導(dǎo)，增強(qiáng)教師在教育實踐中的科學(xué)研究意識，進(jìn)而運用教育研究促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升，再用研究成果指導(dǎo)工作實踐，自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，最終走向成熟，發(fā)展成專業(yè)化教師，成為名師。

綜上所述，增強(qiáng)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展，除了需要增強(qiáng)繼續(xù)教育之外，還應(yīng)給予物質(zhì)與精神方面的激勵，并且，社會各界應(yīng)當(dāng)竭盡全力促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，幫助幼兒教師提升職業(yè)的歸屬感，為培養(yǎng)祖國的下一代做出自己的貢獻(xiàn)。

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