高校網(wǎng)球教學方法改革與創(chuàng)新

齊向軍

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學體育教學部，包頭 010051）

一、高校網(wǎng)球教學改革創(chuàng)新的重要性

隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)球運動風靡各個高校，已經(jīng)成為高校學生首選的熱門運動。這不僅推動了網(wǎng)球運動的發(fā)展，更是促進體育事業(yè)的發(fā)展。我國網(wǎng)球的在高校體育中起步和發(fā)展都較慢，但是，網(wǎng)球是一項對學生強身健體十分有用的運動。這項運動十分具有感染力，能夠帶動運動場上的運動氛圍，讓更多的學生參與運動，有利于學生身心健康的發(fā)展。

高校之所以紛紛開設(shè)網(wǎng)球課程，很大程度上是取決于時代的推動，換句話說，網(wǎng)球是時代的產(chǎn)物。因此，積極改革和創(chuàng)新網(wǎng)球的教學方法極為重要，想要讓高校教學煥發(fā)光彩，就需要摒棄高校網(wǎng)球傳統(tǒng)消極和陳舊的教學方法。改革創(chuàng)新高校網(wǎng)球教學方法，有利于讓高校學生真正感受到網(wǎng)球運動的魅力，激發(fā)他們學習網(wǎng)球的激情和熱情，讓他們發(fā)自內(nèi)心熱愛網(wǎng)球運動。

二、高校網(wǎng)球教學存在的問題

目前，我國大部分高校體育教學還處在傳統(tǒng)的教育方法中，教學模式單一，教學方法不科學等，傳統(tǒng)教學模式是以教師為中心，學生在網(wǎng)球課上處于被動地位，消極的接受信息，缺乏學習的主動性，嚴重阻礙了我國體育事業(yè)的發(fā)展。

（一）教學方式

在部分高校網(wǎng)球課堂上，教師著重對基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)動作的方面的教授，教師負責講解網(wǎng)球的理論知識以及示范動作，其流程通常是：準備、練習、改正和實訓(xùn)階段，整個流程過于形式化。反反復(fù)復(fù)的練習同樣的動作內(nèi)容，過于枯燥乏味，這會導(dǎo)致學生對網(wǎng)球失去興趣，阻礙學生的思維創(chuàng)新和實踐能力。

（二）教學模式

網(wǎng)球運動由于在高校選擇的人較多，因此，一節(jié)網(wǎng)球課會有幾十位學生，高校體育場有限，導(dǎo)致教學有一定的困難。而且，教師也無法對每位學生進行詳細的指導(dǎo)，很難及時糾正動作不規(guī)范的學生，讓學生感到練習效果不佳，挫敗學生的自信心和積極性，影響學生的學習熱情。

（三）課程時間安排不合理

體育課程一般屬于高校的選修課，一般一周可能只會安排一節(jié)課，課時比較少。學生無法得到系統(tǒng)的學習，老師由于課程時間有限，會挑選重點講解，內(nèi)容有限，讓大部分沒有網(wǎng)球基礎(chǔ)的學生，難以理解。因此，課程安排不合理，也導(dǎo)致學生無法進行合理的訓(xùn)練，想要在短時間內(nèi)掌握發(fā)球、擊球是十分困難的，嚴重阻礙學習效果。

（四）基礎(chǔ)設(shè)施不齊全

高校的基礎(chǔ)設(shè)施還沒有得到完善，教學場地限制了課程的進度。通常網(wǎng)球課上，網(wǎng)球運動難以正常開展，因為網(wǎng)球課時少，學生人數(shù)多，教師無法保證每個學生都能夠練習的機會和時間。其次，我國網(wǎng)球教師資源稀缺，部分高校聘請的網(wǎng)球教師并非是網(wǎng)球?qū)I(yè)教師，因此，嚴重阻礙了高校網(wǎng)球運動教學的發(fā)展。

三、網(wǎng)球教學應(yīng)對策略

在我國素質(zhì)教育背景下，高校的網(wǎng)球教學方法改革和創(chuàng)新必須在以學生為主體的前提下，全面培養(yǎng)學生的綜合能力。在網(wǎng)球教學中，教師需要將學生的實際情況和網(wǎng)球運動教材的特點相結(jié)合，實現(xiàn)教學目標。

（一）注重因材施教

所謂因材施教，顧名思義就是針對不同的學生給予不同的教育方法，有利于讓學生的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。因材施教需要教師充分掌握每位學生的特點，熟悉學生的身心狀況，了解學生的身體素質(zhì)。對于身體素質(zhì)較好的學生可以增大運動量，選擇難度較大的動作讓其練習，而對于身體素質(zhì)較差的學生則需要適當減輕他們的運動量自己運動難度。教師需要根據(jù)學生的實際情況，合理安排教學內(nèi)容，讓學生在學習中網(wǎng)球課堂上能夠獲得良好的收獲。

（二）注重學生自主探究

在網(wǎng)球教學中，教師應(yīng)注重學生的自主探究能力，不斷促進學生主觀能動力的發(fā)揮，借助探究學習法，實現(xiàn)高校體育教學的改革和創(chuàng)新。讓高校學生對網(wǎng)球運動的理論知識以及運動技巧進行良好探究，加強高校學生對網(wǎng)球運動的了解。

老師可以在網(wǎng)球課堂上將學生分組，然后給每個小組布置任務(wù)，讓每個小組在完成任務(wù)的過程中提升自己的能力，選擇成績突出的小組，給予適當?shù)莫剟?，以此來提升學生網(wǎng)球?qū)W習的積極性，通過競爭來提高學生學習網(wǎng)球的激情，從而促進學生的綜合能力的發(fā)展。例如在學習《網(wǎng)球反手揮拍擊球技術(shù)》的課程，教師可將學生進行分組，通過小組形式進行課程的探究，提升學生對網(wǎng)球技術(shù)的有效掌握，從而凸顯出教學成果，促進高校網(wǎng)球運動教學方法的改革和創(chuàng)新。

（三）注重情景教學法

想要提高校學生的網(wǎng)球課的教學質(zhì)量，教師需利用情景教學的方法，盡量在教學過程中為學生提供好的教學環(huán)境，讓學生能夠在課堂上充分展現(xiàn)自己。教師需要提前做好充分的準備，并且提前通知學生適當了解網(wǎng)球的相關(guān)知識。在課堂教學中要以學生為主體，調(diào)動學生積極學習的主動性，不斷引導(dǎo)學生積極參與課堂活動，改變傳統(tǒng)的教學方法，吸取新的元素推陳出新。傳統(tǒng)教學中，嚴重剝奪的學生的自主參與權(quán)

（四）注重情感式教學

所謂情感教學，就是教師在進行網(wǎng)球授課時，結(jié)合學生情感以及情緒狀態(tài)進行教學活動，有利于學生在心理上與網(wǎng)球產(chǎn)生情感共鳴，更能學生在課堂上集中注意力，讓高校學生對網(wǎng)球運動更有興趣，從而提高網(wǎng)球教學的整體效率。在網(wǎng)球課上，初期的情感教學，可以讓學生對網(wǎng)球有一個正確的認識，培養(yǎng)學生主動學習習慣。

教師在利用情感教學過程中，自身也需要具備豐富的情感，還有良好的網(wǎng)球素養(yǎng)，才能為學生提供一個愉悅的課堂氛圍。教師應(yīng)在課堂將情感融入到教學實踐中，充分利用此方法，有利于加強學生對網(wǎng)球相關(guān)知識的了解，在學生網(wǎng)球過程中獲得良好的情感體驗，在此過程中學生將這中情感體驗轉(zhuǎn)化為學習網(wǎng)球的動力。在這種教學過程中，教師需要不斷提高自身的網(wǎng)球技術(shù)水平，豐富自己的情感，不斷活躍課堂氣氛，有助于提升課堂教學質(zhì)量。