核心素養(yǎng)背景下的初中政治教學(xué)研究

能水銀

（貴州省福泉市龍昌初級中學(xué)，福泉 550500）

一、提高對基于核心素養(yǎng)的初中政治教學(xué)的認(rèn)識

教師在學(xué)生初中三年成長關(guān)鍵期內(nèi)陪伴著學(xué)生，不僅對學(xué)生知識面的開闊和各種能力的培養(yǎng)起到了重要的作用，同時也是學(xué)生的行為導(dǎo)師，在某些方面，教師甚至承擔(dān)了評判學(xué)生的行為是否符合核心素養(yǎng)和政治要求的責(zé)任。因此，如果教師在基于核心素養(yǎng)的初中政治的教學(xué)上認(rèn)識不足，或者有著不符合初中政治教學(xué)要求的認(rèn)識，就勢必會給基于核心素養(yǎng)的政治教學(xué)帶來不良影響。因此，必須要提高教師對于學(xué)生應(yīng)該擁有的核心素養(yǎng)的認(rèn)識，為學(xué)生初中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一方面，教師要不斷地進(jìn)行自我反思，對自身存在的一些不符合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的認(rèn)識和思想及時進(jìn)行改正和糾偏；另一方面，學(xué)校要重視提高教師對學(xué)生應(yīng)該有的核心素養(yǎng)的認(rèn)識，在一定的時間內(nèi)，組織教師進(jìn)行教學(xué)上的基于核心素養(yǎng)的初中政治觀念的培訓(xùn)。

作為學(xué)科組長，筆者每個月都會組織本學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)的學(xué)習(xí)和反思，對道德和法治觀念進(jìn)行培訓(xùn)。教師們除了要參與培訓(xùn)講座和小組討論之外，更要詳細(xì)地寫出自己在培訓(xùn)過程中的收獲，以及對自身在初中政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的反思。

二、改進(jìn)基于核心素養(yǎng)的初中政治教學(xué)方式

傳統(tǒng)的初中政治課堂上，大部分教師都偏向于采用陳舊乏味的照本宣科式教學(xué)方法，這種應(yīng)付甚至無效的教學(xué)模式無法讓學(xué)生切實體會到初中政治教育對于個人成長的巨大影響。加上中考等級制的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生一度將初中政治課視作無關(guān)緊要的“副科”，不加重視，敷衍了事。因此，為了深刻地改變這一現(xiàn)狀，教師必須改進(jìn)自己的初中政治教學(xué)模式，通過形象具體的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識到初中政治修養(yǎng)對于個人的現(xiàn)在乃至一生成長的重要性。經(jīng)過這兩年的探索、實踐與研究，筆者認(rèn)為，情境教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、小組合作探究法、多媒體影像教學(xué)法等都是較為有效的教學(xué)方法。其中情境教學(xué)與角色扮演教學(xué)法之間存在許多共同點，角色扮演教學(xué)方法中包括了情境扮演和簡單的對話。多媒體影像教學(xué)則主要是通過多媒體視頻或者圖片的方式，采用實際例子對學(xué)生進(jìn)行教育，化抽象為具體，化理論為行動，從而加深學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)識，在學(xué)到知識的同時更是提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，使初中政治課真正成為學(xué)生提高素養(yǎng)的主陣地。

例如，對于學(xué)生必須具備的孝親敬長的素養(yǎng)，教師可以采用情境教學(xué)法中小品表演的方式，讓部分學(xué)生扮演父母的角色，部分學(xué)生扮演孩子的角色，通過對生活中常見的、充滿愛意而具有沖突的、具有深刻教育意義的場景進(jìn)行還原、復(fù)制，讓學(xué)生意識到父母在他們成長過程中的付出、辛苦，對于孩子的嚴(yán)格要求都是基于對他們濃烈的愛，從而使學(xué)生意識到應(yīng)該做一個孝順的孩子。

三、明確學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)

由于人們在社會上所處的地位和扮演的角色不同，對于不同人群的核心素養(yǎng)的要求也不可避免的存在差異。要建立基于核心素養(yǎng)的初中政治高效課堂，首先要做的就是明確學(xué)生所必須具備的核心素養(yǎng)有哪些。只有這樣，才能針對具體的要求進(jìn)行初中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的高效教學(xué)。

對于學(xué)生來講，核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。明確了這些學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)，教師就可以針對不同的核心素養(yǎng)或者同時對于幾種核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，有目標(biāo)和中心地去選擇合理的教學(xué)主體，設(shè)計出精彩的教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)課堂的效率自然也會隨之提升。

四、轉(zhuǎn)變師生政治觀念

教師要帶領(lǐng)學(xué)生跟隨時代發(fā)展的步伐，慢慢地轉(zhuǎn)變政治觀念，逐步實現(xiàn)知識教育。時代的不斷發(fā)展變化要求教師必須要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能在時代的發(fā)展洪流中保證自己的地位，才能夠有能力教授學(xué)生知識。隨著多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，過去的一些教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方針都已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，要想不被時代所拋棄，就必須要隨著時代變化轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，需要使用在多媒體環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的新型網(wǎng)絡(luò)授課模式。教師也需要在業(yè)余時間不斷加強(qiáng)自身的能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，以更好的適應(yīng)教育的發(fā)展改革。更好的提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，更好的推動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程，更好的推動初中政治課程的發(fā)展。

五、強(qiáng)化師生政治訓(xùn)練

加強(qiáng)學(xué)生的政治訓(xùn)練，有利于增強(qiáng)學(xué)生的政治的運(yùn)用能力，提高學(xué)生對相關(guān)知識的使用能力，提升學(xué)生對知識的瀏覽速度，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解力。在一些政治訓(xùn)練中，教師也要指導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些可以提高學(xué)生政治能力的書籍，對學(xué)生積極地指導(dǎo)，有利于學(xué)生開闊視野，增加知識儲備。在學(xué)生教材學(xué)習(xí)方面可以擴(kuò)大學(xué)生的知識獲取范圍。一方面在編寫教材的時候，編寫人員要有意識地更多的將相關(guān)知識體現(xiàn)在教材內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的時候能夠注意到這些內(nèi)容，無形之中增強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會在不知不覺中被這些內(nèi)容所感染，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識；另一方面，要增加學(xué)生對相關(guān)資料的閱讀，不僅僅要在教材上體現(xiàn)這些內(nèi)容，更要在平時中為學(xué)生提供閱讀資源。

結(jié) 語

初中政治教學(xué)對于學(xué)生產(chǎn)生的影響不能僅僅體現(xiàn)在考試的成績中，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的社會生活中以及整個人生情感的構(gòu)建中。如果教學(xué)只注重對學(xué)生成績的追求，而忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么教育就會變得不健全。因此，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的初中政治高效課堂需要引起所有學(xué)科教師的高度重視，并且為之付出更多的努力。