建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中存在的問題及改進(jìn)措施

張曉寧，柳小燕，劉 磊

（寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

1 試點(diǎn)工作基本情況

2017-08，寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功申立為教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為試點(diǎn)專業(yè)之一。該專業(yè)與寧夏昌禾裝飾工程有限公司深度合作，進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，共同探索雙主體育人模式，實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)。截至目前，已在2015 級、2016 級、2017 級、2018 級進(jìn)行試點(diǎn)，其中，2015 級、2016 級于第四學(xué)期開始實(shí)施，現(xiàn)已畢業(yè)81 人，2017 級、2018 級正在實(shí)施中。2019-08 進(jìn)行了區(qū)級驗(yàn)收并上報(bào)教育部進(jìn)行驗(yàn)收評估，目前驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告及支撐材料已上傳，等待驗(yàn)收中。

根據(jù)前期試點(diǎn)運(yùn)行情況及驗(yàn)收過程中專家反饋意見，試點(diǎn)工作在校企深度融合，雙主體育人機(jī)制體制建設(shè)、招生招工一體化、學(xué)生學(xué)徒雙身份確認(rèn)及權(quán)益保障等方面還存在很多問題。本次調(diào)研旨在通過收集整理企業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師、畢業(yè)學(xué)徒及在校學(xué)徒等各方面反饋的意見及建議，為試點(diǎn)專業(yè)校企雙方提供參考，為新一輪專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂提供依據(jù)和思路，保障現(xiàn)代學(xué)徒制工作持續(xù)有效推進(jìn)，并逐步形成具有行業(yè)及專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)體系。

2 調(diào)研目標(biāo)及方法

2.1 調(diào)研目標(biāo)

通過調(diào)研，收集整理現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)過程中在校企協(xié)同雙主體育人機(jī)制建設(shè)、招生招工一體化建設(shè)、人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)制定、校企互聘共用的師資隊(duì)伍建設(shè)、體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度建設(shè)等方面存在的問題及意見建議。

2.2 調(diào)研方法

會議調(diào)研法：邀請現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目參與各方（行業(yè)協(xié)會、合作企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)導(dǎo)師、畢業(yè)學(xué)徒、在訓(xùn)學(xué)徒等）代表召開座談會，征集問題、意見和建議。

訪談?wù){(diào)研法：通過走訪和咨詢行業(yè)企業(yè)專家、其他畢業(yè)學(xué)徒和在校學(xué)徒，不同的調(diào)研對象會提供不同視角的信息，有助于個別問題的深入了解和解決方案的提出。

問卷調(diào)研法：對2015 級、2016 級、2017 級和2018 級試點(diǎn)班級進(jìn)行問卷調(diào)查，然后逐一對問卷設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 存在的主要問題

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作主要存在以下問題：①學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知不足，對本專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)崗位和發(fā)展方向不明確，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；②學(xué)生對報(bào)考現(xiàn)代學(xué)徒制積極性不高；③企業(yè)導(dǎo)師帶徒弟過程不統(tǒng)一，師帶徒效果參差不齊；④合作企業(yè)新成立了測繪中心，學(xué)生不能直接勝任測繪中心的工作；⑤學(xué)徒畢業(yè)后穩(wěn)定性不夠，離（職）率高，流動相對頻繁，企業(yè)需要承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而影響企業(yè)的積極性；⑥學(xué)徒在學(xué)習(xí)過程中前后知識銜接不好，知識結(jié)構(gòu)缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性；⑦現(xiàn)代學(xué)徒制評價處于學(xué)校、企業(yè)階段，第三方評價缺失；⑧現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過程中，融入思政教育有所欠缺；⑨校企導(dǎo)師參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的熱情不高。

4 原因分析

分析發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生以上問題的原因主要有以下方面：①學(xué)生在校期間，只有一次新生入學(xué)教育期間的專業(yè)教育和第四學(xué)期的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)”課程涉及到職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，而且“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)”課程屬于通識課，并不能具體針對裝飾行業(yè)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。一方面，學(xué)生不確定未來的職業(yè)前景，不希望過早丟失選擇行業(yè)的權(quán)利；另一方面，學(xué)生了解學(xué)徒制的方式過于片面，對現(xiàn)代學(xué)徒制了解不夠深入，不明白其內(nèi)涵和理念，因此學(xué)生對自己已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)的概念模糊，由此導(dǎo)致了學(xué)生參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的概 率低。②企業(yè)導(dǎo)師由于工作性質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、責(zé)任意識不同，缺乏統(tǒng)一要求，不同導(dǎo)師僅憑個人工作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)徒。③建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)未專門開設(shè)“工程測量”課程，只是在“建筑裝飾構(gòu)造與施工”及實(shí)訓(xùn)課程中用到投線儀、水平尺等簡單的測量儀器和工具，不能滿足實(shí)際工作需要。④個別學(xué)徒自己家里就是開裝飾公司的，畢業(yè)后選擇自助創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)時留在合作企業(yè)的人數(shù)較少；部分學(xué)徒缺乏學(xué)習(xí)主動性，被動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)后不選擇留在合作企業(yè)就業(yè)；部分學(xué)徒不能滿足企業(yè)崗位需求，一部分學(xué)徒對公司的認(rèn)知不夠，不能適應(yīng)合作企業(yè)的用人體制；還有一部分學(xué)徒是因?yàn)榇觯ㄈ缱∷?、基本工資等）問題。⑤理論與實(shí)踐交替周期較長，實(shí)踐主要集中在第四學(xué)期最后一個月。⑥現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，基本僅以學(xué)校的努力為主，政府雖出臺一些政策指導(dǎo)，但在實(shí)際動作上政府、企業(yè)、行業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的機(jī)制一直沒有明晰確定。⑦現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過程中，校企雙方更注重學(xué)徒技能的培養(yǎng)，忽視了思政教育。⑧教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)缺失及激勵和懲罰機(jī)制缺乏，使得部分校企導(dǎo)師主觀上不愿意參加現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

5 改進(jìn)措施

針對以下問題，提出了以下改進(jìn)措施。

與企業(yè)進(jìn)行研討，要在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過程中的不同時段對學(xué)生（學(xué)徒）進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生（學(xué)徒）及時了解本專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)崗位和發(fā)展方向，確定自己今后的職業(yè)發(fā)展方向。

拓寬現(xiàn)代學(xué)徒制宣傳渠道，加大宣傳力度。校企雙方要在招生宣傳和入學(xué)教育過程中多方面全方位宣傳現(xiàn)代學(xué)徒制，尤其是注重對已經(jīng)取得的成果和優(yōu)秀畢業(yè)生的宣傳，讓學(xué)生與家長充分了解現(xiàn)代學(xué)徒制，區(qū)分現(xiàn)代學(xué)徒制與普通的校企合作的區(qū)別，從而提高生源質(zhì)量和參與熱情。

校企共同研究制訂企業(yè)導(dǎo)師管理辦法，完善導(dǎo)師遴選、導(dǎo)師考核評價、學(xué)徒考核評價及激勵措施，同時開發(fā)統(tǒng)一的指導(dǎo)手冊；共同制訂工學(xué)交替的課程體系，明確學(xué)校課程和企業(yè)課程，并共同開發(fā)教材和課件，共同制訂考核評價標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)教學(xué)活動前，組織進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)方法的培訓(xùn)，增強(qiáng)其教學(xué)責(zé)任感，提高教學(xué)水平。

在“建筑裝飾工程構(gòu)造與施工”課程中增加水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、激光掃平儀等測繪儀器的使用；室內(nèi)外地面標(biāo)高控制；外墻裝飾垂直度控制；局部構(gòu)件、線條的施工放線，內(nèi)墻裝飾平整度、垂直度測量等教學(xué)內(nèi)容。

通過各方努力增強(qiáng)學(xué)徒穩(wěn)定性。加大宣傳力度，吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生加入到現(xiàn)代學(xué)徒制來；通過企業(yè)的管理者和學(xué)校老師的正確宣傳引導(dǎo)，從思想意識上給學(xué)生一個清楚的認(rèn)識；增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，企業(yè)給予學(xué)徒更多關(guān)懷，適度提高學(xué)徒工作待遇，提高學(xué)生的職業(yè)忠誠度。

探索“4.5+1.5”的培養(yǎng)模式，學(xué)生每周4.5 d 在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，1.5 d 在企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、理論與實(shí)踐的交互運(yùn)行與轉(zhuǎn)換，保證前后知識的有效銜接，達(dá)到真正意義上的工學(xué)交替。

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制工作，涉及企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)組織和政府等多個部門，需要有專門的政策指導(dǎo)，需要有專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)服務(wù)。建議設(shè)置“現(xiàn)代學(xué)徒服務(wù)機(jī)構(gòu)”，制定學(xué)徒培訓(xùn)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)建立第三方評價機(jī)制。

校企聯(lián)合育人過程中，有機(jī)融入課程思政，強(qiáng)化學(xué)徒職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)徒的忠誠度教育和感恩教育，把社會主義核心價值觀、企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程；加強(qiáng)實(shí)踐育人，增強(qiáng)深造的道德責(zé)任意識，調(diào)整其就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)其為企業(yè)發(fā)展出力的責(zé)任感和忠誠度；積極引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生明確自己的權(quán)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)后回企業(yè)履行義務(wù)的意識，增強(qiáng)歸屬感；關(guān)懷學(xué)生的成長與發(fā)展?fàn)顩r，了解不同學(xué)生的利益訴求。

學(xué)校對參加現(xiàn)代學(xué)徒制的校內(nèi)導(dǎo)師給予一些政策傾斜，如學(xué)校教師的管理和評價直接與教師的職稱評聘、崗位聘任、績效考核掛鉤；企業(yè)導(dǎo)師獎勵也應(yīng)與其實(shí)際績效工資相關(guān)聯(lián)。對未能按時完成教學(xué)任務(wù)或者發(fā)生嚴(yán)重教學(xué)事故的校企導(dǎo)師應(yīng)給予相應(yīng)的處罰。