中職汽車鈑金課程實訓(xùn)教學(xué)探討

李有善

（甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 730400)

1 汽車鈑金課程教學(xué)的主要內(nèi)容

汽車鈑金課程開設(shè)目的就是為汽車企業(yè)提供更為全面的教學(xué)體系，滿足企業(yè)發(fā)展對學(xué)生實踐性的要求。實訓(xùn)教學(xué)是在這一前提下衍生出來的教學(xué)形式，能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握未來的工作內(nèi)容，能夠自主的解決實際工作問題。目前已成為大多數(shù)高校在學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力過程中必不可少的重要課程形式。

這一課程的主要內(nèi)容有：汽車車身結(jié)構(gòu)、汽車特征介紹、汽車鈑金維修工具的認(rèn)識、汽車鈑金工具的使用技能、汽車車身變形測量工具、變形測量、車身損傷檢測、汽車鈑金件和汽車車身變形后的矯正、鈑金構(gòu)件更換等。

教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程中需要以學(xué)生汽車鈑金基礎(chǔ)知識的掌握為基礎(chǔ)，例如，維修工具的使用方法在講解完成后，要讓學(xué)生能夠正確、靈活運用到車身受損變形情況的分析和修復(fù)，能夠運用現(xiàn)有知識來制定出完整的修復(fù)方案，實現(xiàn)工作質(zhì)量的提升。汽車鈑金課程是一門職業(yè)性較強的學(xué)科，中職學(xué)生在接觸的初期很容易出現(xiàn)內(nèi)容不理解的情況，想要實現(xiàn)動手操作能力的提升就需要改變教學(xué)模式，用學(xué)生喜聞樂見的形式來激發(fā)探究欲望。

2 汽車鈑金實訓(xùn)課程中理論與實踐結(jié)合

2.1 教師在實訓(xùn)課程教學(xué)中的作用

汽車鈑金課程教學(xué)的實施需要尊重理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容只是圍繞課本教材展開，基本上學(xué)生很難理解教師的教學(xué)內(nèi)容。為了改變這一教學(xué)形式，校企合作、實訓(xùn)一體化等不同教學(xué)方式相繼提出，企業(yè)安排專業(yè)的工作人員來校進(jìn)行實踐教學(xué)，學(xué)校安排教師到企業(yè)進(jìn)行實踐，通過多方共同努力實現(xiàn)指導(dǎo)課的教師一體化。授課老師既能結(jié)合基礎(chǔ)理論設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，又能夠通過自身的經(jīng)驗來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實踐，設(shè)計出符合職業(yè)發(fā)展的教學(xué)任務(wù)來幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固，這種教學(xué)形式能夠?qū)崿F(xiàn)汽車鈑金授課老師的同步教學(xué)一體化發(fā)展。

2.2 實訓(xùn)課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容選擇

汽車鈑金的理論課內(nèi)容是一切教學(xué)的基礎(chǔ)，實踐課的設(shè)計也要綜合基礎(chǔ)內(nèi)容[1]，讓教學(xué)構(gòu)成一體化。同時還需要在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中做好教學(xué)環(huán)境的出創(chuàng)設(shè)，校園與企業(yè)需要共同努力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。安排專業(yè)的實訓(xùn)教室來助力實訓(xùn)教學(xué)，定期進(jìn)行設(shè)備的更替，保證教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展相契合，還可以直接在實踐課堂上通過讓學(xué)生動手實踐來進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時能夠在教學(xué)過程中結(jié)合教師制定的操作訓(xùn)練計劃來鞏固理論知識。

2.3 實訓(xùn)課堂教學(xué)中教學(xué)評價體系的制定

課堂教學(xué)評價體系的建立是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，實訓(xùn)課的考核內(nèi)容要堅持理論與實操相結(jié)合的教學(xué)形式，實現(xiàn)考核一體化。教師需要在教學(xué)開展前做好理論知識梳理，結(jié)合學(xué)生的實際操作水平來制定評價內(nèi)容。為了讓學(xué)生通過評價掌握更為具體的教學(xué)內(nèi)容，可以運用小組合作教學(xué)法，按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行合理分組，或者將考核分為個人和集體2部分。這種考核形式既能夠了解當(dāng)前學(xué)生的自主實踐能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識，與其他同學(xué)進(jìn)行及時的交流和溝通，在解決問題的同時認(rèn)識到自身的缺點和不足。汽車鈑金教學(xué)模式中考核形式的具體化能夠全面提高教學(xué)的直觀性[2]，有助于學(xué)生教學(xué)主體作用的發(fā)揮，培養(yǎng)出社會所需的高素質(zhì)人才。

3 汽車鈑金實訓(xùn)課程教學(xué)實施

3.1 教學(xué)方法的創(chuàng)新

汽車鈑金教學(xué)開展需要注重實踐性。和傳統(tǒng)教學(xué)不同之處就在于，實踐教學(xué)需要以學(xué)生的動手操作作為主要的教學(xué)形式，教師的知識傳授也是建立在學(xué)生的操作過程中。因此，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，運用合理地教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探索。教學(xué)的開展可以從汽車鈑金所具有的應(yīng)用成效入手[3]，設(shè)計相關(guān)的引導(dǎo)問題來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。

在工作期間具有解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。為了更好地創(chuàng)立教學(xué)情境，可以在教學(xué)初讓學(xué)生了解汽車鈑金技術(shù)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生仔細(xì)的分析這一課程在未來工作過程中的重要性和實用性，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行知識探索和學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)改革的實施，很多新興教學(xué)形式在實際應(yīng)用中都取得了良好的成效，教師需要與時俱進(jìn)，將其在教學(xué)過程中結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)知識進(jìn)行合理的應(yīng)用，如啟發(fā)式、探究式及討論式教學(xué)等。

3.2 教學(xué)模式的創(chuàng)新

汽車鈑金實訓(xùn)教學(xué)的開展需要以學(xué)生實踐能力的提升為主[4]，教師在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中往往會出現(xiàn)過于重視學(xué)生實際操作，忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，還有一些教師不做改變，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，一切教學(xué)內(nèi)容都是按照教材來進(jìn)行布置，實踐內(nèi)容也是照搬教材，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

因此，為了全面提高實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果，需要結(jié)合學(xué)生的實際操作水平來開展針對性教學(xué)，并在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行基礎(chǔ)知識引導(dǎo)和灌輸，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力，能夠在解決問題的過程中運用相關(guān)的理論知識來進(jìn)行深入討論，提高學(xué)生的專業(yè)知識分析能力和解決問題能力。

教師還可以運用一體化教學(xué)模式，在開展教學(xué)前對重點、難點進(jìn)行梳理，劃分為不同的教學(xué)模塊。然后通過示范、演示和引導(dǎo)來進(jìn)行分組訓(xùn)練，就得出的訓(xùn)練成果來對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場考核，要求學(xué)生對項目的完成情況做好記錄和總結(jié)，呈交實習(xí)報告[5]。

3.3 教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

汽車鈑金實訓(xùn)教學(xué)的開展需要注重一體化教學(xué)理念的落實[6]，這對教師有著相較于傳統(tǒng)雙師型更為嚴(yán)格的考驗，教師不僅要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來開展教學(xué)，還需要就有一定的創(chuàng)新能力，能夠通過教學(xué)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

汽車鈑金課程教學(xué)開展前，需要教師找出教學(xué)的重難點，這要求教師具有扎實知識功底，還需要主動進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，讓自身有一個良好的實踐技能，因此，想要實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)有效性的提升，就需要學(xué)校先做好專業(yè)教師的培養(yǎng)，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^定期邀請行內(nèi)專家來對汽車鈑金課程教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過教師交流能力和實踐能力的提升來做好專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。

3.4 人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，除了要幫助學(xué)生提高知識運用能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)外，還需要提高學(xué)生相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)。如培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和責(zé)任感，這是因為工作人員在進(jìn)行車身維修時，其安全性不能得到保證。我國保險公司有相關(guān)規(guī)定，事故車修復(fù)工作必須保障各個部件工作正常、行車安全性能有保障才會給予索賠，類似于這些內(nèi)容都要讓學(xué)生有所涉獵，教師需要通過規(guī)范作業(yè)來助力學(xué)生實現(xiàn)豐富的維修經(jīng)驗積累。規(guī)范現(xiàn)有的作業(yè)范疇，通過拉伸、焊接、測量和板件更換等專業(yè)性的實踐等都有非常嚴(yán)格的要求。另一方面，維修經(jīng)驗是非常重要的，它是由維修人員在工作中不斷的實踐和積累總結(jié)出來的方法和技巧，它不僅可以降低勞動強度，還可以優(yōu)化維修質(zhì)量、優(yōu)化修復(fù)工藝等。

4 結(jié)束語

綜上所述，汽車鈑金課程在進(jìn)行一體化教學(xué)開展的過程中，需要教師提前為學(xué)生當(dāng)下一個堅實的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在運用的過程中能夠做到游刃有余。汽車鈑金的理論知識大多數(shù)都是汽車的修復(fù)，需要通過眾多的實際運用來滿足教學(xué)發(fā)展的客觀要求，將這些基礎(chǔ)的知識通過實訓(xùn)教學(xué)中的動手操作，來幫助學(xué)生更好地掌握。通過教學(xué)實訓(xùn)課堂的開展，汽車鈑金課程教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升，大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也有所提高，有利于學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后直接到崗就業(yè)，為適應(yīng)社會發(fā)展的客觀需求。