解讀如何在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

【摘要】近幾年來，我國的教育質(zhì)量明顯有著提升，教學(xué)機構(gòu)也希望讓每一個學(xué)生都能夠享受高等的教育。所以，針對教育做出來的有必要的研究，改善教育中不平衡、不充分的表現(xiàn)形式。積極發(fā)展全面教育，培養(yǎng)孩子們各個方面，讓孩子們成為未來的接班人。有好的質(zhì)量教育方式是對孩子們的未來有明確指引的作用。如今，小學(xué)就開始教學(xué)英語，英語是孩子們成長中必須課程。培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力最好抓在小學(xué)，有效的教學(xué)可以提升學(xué)生的英語思維表達能力，還可以提升學(xué)生們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);思維能力

【作者簡介】李玉琴，蘭州市永登縣西鐵小學(xué)。

一、學(xué)英語核心素養(yǎng)的概念

1.語言能力，語言能力就是學(xué)生在英語多方面的語言輸入活動與輸出活動，讓學(xué)生們自己擁有學(xué)習(xí)英語的領(lǐng)悟能力，對英語各項方面的知識表達。2.思維能力，每個學(xué)生的思維能力都是不同的，可以直接反映一個學(xué)生對英語的創(chuàng)興、邏輯性，其中包括閱讀、理解等方面的能力。3.文化品格，學(xué)生的情感態(tài)度以及文化意識是在學(xué)習(xí)英語中的理解和認知?？梢詳U展學(xué)生的知識能力，提高了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。4.學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極和主動性，以及學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)渠道，能有效提升學(xué)習(xí)潛能和品質(zhì)。

二、目前小學(xué)英語閱讀教學(xué)的狀況

1. 教學(xué)方式略顯單一，比較枯燥無味。

2. 實踐教學(xué)中只注重英語單詞的教學(xué)。

3. 英語閱讀教學(xué)過于教材化。

4. 英語閱讀中經(jīng)常忽視鍛煉學(xué)生的英語思維能力。

三、在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法

1. 創(chuàng)造有效的課堂教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。能有有效的幫助學(xué)生了解知識并掌握知識，是每個老師應(yīng)盡的職責(zé)。進而應(yīng)該調(diào)整教學(xué)的方式，采取更適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，來有效的教導(dǎo)學(xué)生。對于學(xué)生們來說，應(yīng)該把注意力集中在教師上，更好地進行思維理解和有效的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師對于學(xué)生的一些課堂提問，可以讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)進行深刻的思考，這有效地提升了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)他們的思維能力，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上在設(shè)計合理的相關(guān)問題，掌握教學(xué)時的重點和目的，鍛煉學(xué)生們的閱讀思維能力。還有，設(shè)計了相關(guān)的問題，還要掌握好提問的實際，好的實際可以提升學(xué)生們的積極性以及思維能力，這也是選好時機的好處。例如，在教學(xué)開始前，可以先把相應(yīng)的問題提出來，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)。能夠提升學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到提升

2. 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。最好的老師是興趣。顧名思義只有讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣才能更有效地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，可以大幅度提升學(xué)習(xí)的效果，所以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是很主要的。在小學(xué)階段，孩子們的思想和生理多方面都不夠成熟，處于一個成長階段，因此，學(xué)生可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境，借助多得科技教學(xué)工具，為學(xué)生們創(chuàng)造一個有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生深入其境，充分發(fā)揮自己想象力，從而激發(fā)他們對英語閱讀的興趣，還要以實際情況來進行教學(xué)，以日常生活為基礎(chǔ)，將教學(xué)的知識與平時日常生活中聯(lián)合起來，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提升，讓學(xué)生在生活中感受學(xué)習(xí)的快樂，讓課堂融入生活，這樣充滿情趣的課堂極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量。

3. 創(chuàng)建小組的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。大多數(shù)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，都是以教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)模式。老的傳統(tǒng)教學(xué)方式只是教師單方面給學(xué)生“傳輸”知識，缺少了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠促使小學(xué)英語閱讀教學(xué)得到更好的發(fā)展。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，按照一定的標準，將同學(xué)們分成幾個小組，將這幾個小組的知識能力和認知水平盡量保持在同一水平線上，小組里的學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同成長，這樣做可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性得到很好的提升，還加強了學(xué)生們之間的感情，促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4. 在教學(xué)模式中，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)當中，英語閱讀教學(xué)的重點是學(xué)生的思維品質(zhì)如何提升。這點有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的主要策略，作出有效的預(yù)測可以做到這一點。可以在教師講解之前對文章的題目、文章的背景、各類的圖片作出膽大的預(yù)測，并做出相應(yīng)的假設(shè)，再通過閱讀文章，讓學(xué)生的猜測得到實踐的證實，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促使他們對閱讀的興趣。由于學(xué)生的閱讀量有限再加上語言和認識能力不足，可能會對文章本意產(chǎn)生一定的偏差，但是這樣做可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時的認真思考，這種做法應(yīng)該給予支持和鼓勵。

5. 課外加以擴展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力只靠教材提升，是遠遠不夠的。還需要學(xué)生在課外加以擴展和補充。目前來看，在小學(xué)的課堂上，基本都是以教材為主要學(xué)習(xí)工具，這智能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，想要更高提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)還是遠遠不夠的。而且教材中內(nèi)容大部分都是以基礎(chǔ)為主，過于簡單化，與現(xiàn)在學(xué)生的知識水平不想匹配，這樣影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不利于提高英語閱讀水平，所以應(yīng)該在課外拓展英語閱讀勢有必要的。

四、結(jié)束語

目前來看，普遍學(xué)生的英語閱讀還存在著不少的缺陷，教師應(yīng)當采取適當有效的措施讓學(xué)生們對于英語閱讀得到提升。小學(xué)的學(xué)生們正處于成長階段，所以應(yīng)該抓住重點提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，促進他們的全面發(fā)展。