高職院?？粘藢I(yè)英語聽力策略訓(xùn)練與自主聽力教學(xué)模式

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力和自學(xué)能力是非常重要的，從目前大學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力來看，聽說能力是最弱的。高職空乘專業(yè)大學(xué)生在與乘客英語交流的過程中經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意、無法正確交流的現(xiàn)象?？粘藢I(yè)的英語聽力訓(xùn)練應(yīng)該要從本崗位的需求入手，高校應(yīng)該設(shè)置出適合崗位發(fā)展需求的口語課程，與此同時(shí)，教師需要重視學(xué)生英語聽力的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生真正地能夠做到學(xué)以致用，促使空乘專業(yè)學(xué)生能夠在實(shí)際的工作中更好地適應(yīng)工作。本篇文章就高?？粘藢I(yè)的英語聽力教學(xué)存在的一些問題以及對(duì)提高學(xué)生英語聽力和自主聽力的教學(xué)模式進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】空乘專業(yè);英語聽力訓(xùn)練;自主聽力

【作者簡(jiǎn)介】葛婷婷（1984.05-），女，漢族，浙江杭州人，浙江旅游職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語翻譯理論與實(shí)踐;英語言文學(xué)。

【基金項(xiàng)目】浙江旅游職業(yè)學(xué)院青年科研課題“空乘專業(yè)英語聽力教學(xué)策略研究”階段性研究成果，課題編號(hào)：2018KYYB10。

自改革開放以來，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流逐漸增多，旅游業(yè)也因此逐漸興起，使得民航業(yè)快速發(fā)展，國(guó)際航線隨之增加，越來越多的國(guó)際游客來到中國(guó)，因此，這對(duì)各個(gè)航空的乘務(wù)工作人員的英語聽說能力提出了更高的要求。乘務(wù)人員的英語聽說能力也成為航空招聘的重點(diǎn)要求，所以，高職院校培養(yǎng)空乘專業(yè)學(xué)生的英語聽說能力是非常必要的。聽力教學(xué)的基本目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用聽力技巧，教師在教學(xué)的工程中，不僅僅要側(cè)重講解，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生去理解聽力材料并得到更好的鍛煉，大學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，所以只依賴于教師在課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠有效地提升英語聽說能力。

一、空乘專業(yè)學(xué)生英語聽力現(xiàn)狀

1.聽力基礎(chǔ)薄弱。根據(jù)我國(guó)教育發(fā)展分析，英語聽力教學(xué)的絕大部分目的是為了應(yīng)對(duì)高考，高考中的英語聽力占分比例并不是很大，而且和實(shí)際中的英語交流相比要簡(jiǎn)單得多，所以，教師在聽力教學(xué)的過程中往往只重視高考題型，而忽略了學(xué)生的實(shí)際口語應(yīng)用交流水平，這樣的聽力教學(xué)模式是學(xué)生普遍聽力基礎(chǔ)薄弱的重要原因之一。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是為了應(yīng)對(duì)高考，自己只會(huì)在課堂時(shí)間去學(xué)習(xí)英語，平時(shí)，很少利用空閑的時(shí)間去提高自己的英語應(yīng)用能力，自主學(xué)習(xí)能力較差。除此之外，學(xué)生對(duì)語言掌握的較少，這影響了學(xué)生聽力理解的反應(yīng)速度，同時(shí)，一些教師忽略了學(xué)生口語發(fā)音的正確性，認(rèn)為只要會(huì)聽就行了，但是，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不能正確的發(fā)音會(huì)讓學(xué)生不能辨別相近的詞匯，進(jìn)而影響學(xué)生的聽力水平。

2.文化背景欠缺。任何一種語言都是文化最為直觀的表現(xiàn)形式，所有的語言都是依附于文化背景進(jìn)行的。因此，英語學(xué)習(xí)也是需要去了解一些英語國(guó)家的人文背景、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，這樣才能更好地進(jìn)行英語交流。然而，在我國(guó)的英語教學(xué)中，太過注重學(xué)生的做題技巧和語言技巧，忽視了學(xué)生對(duì)英語國(guó)家一些文化的了解學(xué)習(xí)，如果空乘專業(yè)忽略這一點(diǎn)，可能會(huì)讓學(xué)生在日后的工作中鬧出笑話，影響他們的工作效率。

3.啞巴英語嚴(yán)重。一般來說，學(xué)生更適應(yīng)于做英語練習(xí)題，可能在測(cè)試題中的成績(jī)是非常好的，但是，真正到說的時(shí)候又是另外一種局面了，很多學(xué)生害怕和別人進(jìn)行正面的英語溝通交流，在一定程度上，大部分學(xué)生形成了“啞巴式英語”思維，這是因?yàn)閷W(xué)生的心理素質(zhì)影響的。很多學(xué)生在真正的交流過程中，可能或出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒，害怕自己英語說不好也聽不懂，無法發(fā)揮自己真實(shí)的水平，以至于學(xué)生不能進(jìn)行正常的交流。

4.課時(shí)安排欠佳?？粘藢I(yè)設(shè)置的英語課時(shí)普遍較少，專門的英語聽力課時(shí)更是較少，聽力課程訓(xùn)練應(yīng)該要一直持續(xù)進(jìn)行下去，學(xué)生英語聽力水平的提升離不開訓(xùn)練，如果當(dāng)課上的聽力時(shí)間被壓縮，學(xué)生課下的訓(xùn)練又跟不上的時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致聽力水平停滯不前，不能達(dá)到對(duì)空乘人員的英語聽說水平要求，以至于他們不能更好地開展工作。

5.學(xué)習(xí)興趣缺乏。大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高，很多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是非常困難的，學(xué)習(xí)英語也只是為了應(yīng)對(duì)考試，這也就顯得學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。另外，一半以上的學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練不感興趣，很少有學(xué)生在課下的時(shí)間去訓(xùn)練自己的英語聽力，缺乏了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。除此之外，一些學(xué)生在自主練習(xí)聽力的時(shí)候，所運(yùn)用的策略不當(dāng)，不能進(jìn)行有效的英語聽力練習(xí)，對(duì)提升自己的聽力并沒有多大的幫助。

二、空乘專業(yè)英語聽力訓(xùn)練及學(xué)生自主聽力的教學(xué)策略

1.強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，使用情景教學(xué)法。英語作為一項(xiàng)比較特殊的語言，需要結(jié)合西方文化來進(jìn)行教學(xué)，因此，教師應(yīng)該具備一些西方文化知識(shí)，以便能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)，所以，教師在英語教學(xué)的過程中一定要與西方的文化知識(shí)結(jié)合起來。在文化差異中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣、人文環(huán)境中等更好的進(jìn)入語境。與此同時(shí)，教師可以使用情景教學(xué)法的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分別扮演乘客和乘務(wù)人員，模擬在實(shí)際航空中可能會(huì)出現(xiàn)的一些場(chǎng)景，教師為學(xué)生設(shè)置的情景過程中，使學(xué)生能夠體會(huì)到身處英語文化環(huán)境中，理解和掌握語言表達(dá)竅門，為日后的工作打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主聽力能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生英語聽力能力的提高并不是一蹴而就的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要長(zhǎng)期的逐步積累。讓學(xué)生理解英語聽力能力不能只單單靠老師教，還需要依靠學(xué)生持續(xù)自主學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生聽力基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)缺乏信心，因此，教師重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)好知識(shí)的重要因素，要想提高學(xué)生英語聽力水平，必須要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。所以，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂上來，建立一個(gè)對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。從學(xué)習(xí)的角度上來看，英語聽力學(xué)習(xí)其實(shí)是一件比較枯燥的事情，那么教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為了讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z聽力學(xué)習(xí)有興趣，就只有在教材內(nèi)容上下功夫，以此來讓學(xué)生有更大的動(dòng)力學(xué)習(xí)英語。教師可以不定期地開展一些英語活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中更好地進(jìn)行心得交流。比如：教師可以找一些經(jīng)典的英語電影片段內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)聽的方式鍛煉學(xué)生的聽力，并且可以在每段影片的背后設(shè)置一些小問題，讓學(xué)生能夠及時(shí)地消化當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。只有讓學(xué)生對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語聽力，這樣，通過教師的講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的英語聽力水平的提高有重要的意義，進(jìn)而促使日后更好地開展工作，提升乘務(wù)人員的整體素質(zhì)。

3.設(shè)置更多專門英語聽力課程，增加課時(shí)。不管教師的教學(xué)水平有多高，如果沒有充足的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的英語聽力水平也不能得到實(shí)質(zhì)性的提高。因此，高職院?？粘藢I(yè)應(yīng)該要多設(shè)置一些英語聽力練習(xí)的課程，讓教師有足夠的時(shí)間去完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，也有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間中去學(xué)習(xí)英語聽力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自己遇到的一些問題可以在課堂上提出來，教師也有時(shí)間去解決學(xué)生們的問題，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的英語聽力能力。

4.利用多媒體，革新教學(xué)方式?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的主流模式，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，多媒體可以把所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容通過圖片、視頻、聲音等形式更加生動(dòng)直觀地表現(xiàn)出來，這樣可以增加課堂的活躍性，讓教學(xué)顯得更加生動(dòng)形象，從而不斷地提升學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，高職院?？粘藢I(yè)的英語聽力訓(xùn)練是非常重要的，教師需要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，同時(shí)，教師的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)符合乘務(wù)人員在工作中的發(fā)展需要，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。除此之外，英語聽力水平的提高需要持續(xù)不斷的鍛煉，僅僅依靠課堂的時(shí)間是不夠的，教師需要對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行英語聽力自主練習(xí)，使學(xué)生能夠探索有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而不斷地提高英語聽力水平。

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