激發(fā)學(xué)生興趣的初中物理教學(xué)

卞保金

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣后，他們才會去主動思考，才會有學(xué)習(xí)的積極性和意志，從而提高學(xué)習(xí)效率.為此，初中物理教師要按照新時代素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為教學(xué)主體，遵循學(xué)生的個性特點和學(xué)識基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)有所得.下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談一下自己的觀點，供參考.

一、情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“教師的責(zé)任不在于教給學(xué)生多少學(xué)問，而在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.”這是著名的捷克教育家夸美紐斯說過的至理名言，也與今天素質(zhì)教育教學(xué)的要求相契合.因此，在教學(xué)過程中教師要遵循這一理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性特點及學(xué)識基礎(chǔ)結(jié)合起來，設(shè)置相關(guān)情景進(jìn)行興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在教學(xué)《牛頓第一定律》這節(jié)課的時候，我設(shè)置了這樣的教學(xué)情境：用多媒體展現(xiàn)學(xué)生滑冰、劃沙、水上滑梯的場景，一下就吊起了學(xué)生的“胃口”，不知我要干什么.這也是我需要看到的場面.然后我慢條斯理地問學(xué)生：“這些活動同學(xué)們都做過吧？哪位同學(xué)能夠告訴老師，除了冰面、滑梯等物體，你還見過更光滑的物體嗎？”學(xué)生們一片嘩然.隨后我說：“冰是我們所見的比較光滑的介質(zhì)，它的表面很光滑，但在它表面滑動的物體還是有停下的時候，這是為什么？”通過這樣的教學(xué)情境設(shè)計能夠巧妙地調(diào)動起學(xué)生的積極性.接著我告訴學(xué)生這就是我們今天要討論的話題（大屏幕顯示《牛頓定律》），由于學(xué)生的吸引力已全部在教師的身上，所以這個時候傳授給學(xué)生知識會收到很好的教學(xué)效果.

二、實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理是一門以實驗為主的學(xué)科，它集理論和實踐于一體.物理實驗可以分為兩種：一是在實驗室運(yùn)用專業(yè)儀器做的實驗.由于是動手實踐，所以學(xué)生參與的積極性很高.二是在課堂上為了學(xué)生能更好地掌握相關(guān)知識而做的輔助實驗，主要作用是增強(qiáng)物理教學(xué)的直觀感和形象感.這類課堂演示實驗主要是由老師進(jìn)行操作的實驗，學(xué)生觀看，所以教師在實驗過程中要把握好分寸，讓學(xué)生看懂弄通，切忌為了實驗而做實驗而將學(xué)生冷落一旁，自顧自地“演”，不顧及學(xué)生的感受.事實上，學(xué)生對實驗課是情有獨(dú)鐘的，每當(dāng)我做課堂演示實驗的時候，學(xué)生在臺下都是“閑不住的觀眾”，個個伸長脖子，展現(xiàn)了他們極高的興趣.這樣的實驗教學(xué)如果再加上與學(xué)生的互動，便能使實驗課發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，讓學(xué)生有所收獲.

三、問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)過程中教師要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸形成一種積極的探究思維.教師每節(jié)課都要創(chuàng)設(shè)問題情境來引發(fā)學(xué)生思考.比如，在講解《浮力》這節(jié)課時，我就將《曹沖稱象》的故事給學(xué)生講了一遍，然后問學(xué)生為什么可以這樣做，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后告訴學(xué)生這就是我們今天要學(xué)習(xí)的浮力，從而在上課伊始就吸引學(xué)生的注意力.此外，教師還可利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境.播放“39層大樓‘搖擺10分鐘驚眾人”的新聞事件.說的是2011年韓國首爾一棟39層的建筑 “搖擺”了10分鐘，人們以為是地震，驚嚇了眾人.后來經(jīng)專家論證才得知是樓內(nèi)一些人正在練習(xí)“跆搏”健身操，與整個大樓產(chǎn)生共振所致.看完短片后我說共振的危害是巨大的，但是利用共振可以制造超聲工具，利用原子、分子共振可以制造各種光源如日光燈、激光以及電子表、原子鐘等服務(wù)大眾.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以把學(xué)生的思維逐步引向深入，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣.

四、利用課外活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的物理課外活動不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的物理知識，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.教師可以組織學(xué)生課下閱讀物理書籍，拓展學(xué)生知識面，讓學(xué)生在閱讀中找到興趣和知識點，提升素質(zhì);可以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識辦理物理小報，讓學(xué)生自己動手搜集資料，在搜集資料和動手編撰中增長知識，激發(fā)興趣;還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生動手實踐的激情和興趣，學(xué)生親自動手制作會更有成就感.比如自制鬧鐘需要學(xué)生搜集有關(guān)資料和有關(guān)物件，這個搜集的過程就是增長見識、激發(fā)興趣的過程，從而使他們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要按照素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的興趣愛好，依據(jù)教材內(nèi)容傳授知識，在傳授過程中要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們樂學(xué)、會學(xué)，提高其綜合素質(zhì).