用心灌溉 綻放花朵
——淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略

江蘇省宿遷泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張志紅

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的思維認(rèn)知乃至社會(huì)交際能力都具有十分重要的影響，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化認(rèn)同感的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀作為培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力的重要手段，如何推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)順利開(kāi)展，更好地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，更加快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)，對(duì)于當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有十分重要的實(shí)際意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣

興趣的培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生更加熱愛(ài)課外閱讀具有良好的效用。在推動(dòng)小學(xué)生提高課外閱讀的興趣方面，可以有很多策略。比如班級(jí)定期組織課外閱讀分享交流會(huì)，讓小學(xué)生們聚在一起分享自己的課外閱讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)到了什么東西，從而提高小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的熱情；也可以將課外閱讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知還不是很充分，對(duì)于生活有著很強(qiáng)的探索欲望，當(dāng)小學(xué)生知道在課外閱讀中可以了解到其想知道的知識(shí)時(shí)，其對(duì)于課外閱讀的興趣肯定會(huì)大大提高；還可以通過(guò)演講活動(dòng)的方式，讓小學(xué)生上臺(tái)演講自己近期的課外閱讀體驗(yàn)，自己學(xué)到了哪些東西，有哪些心得，這樣不僅有利于促進(jìn)小學(xué)生提升課外閱讀興趣，還會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的榮譽(yù)感，讓自己更加有信心地進(jìn)行課外閱讀，更加熱愛(ài)課外閱讀。通過(guò)多種活動(dòng)的推進(jìn)，提高小學(xué)生課外閱讀興趣，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)將具有十分重要的意義。

二、開(kāi)展多樣化的課外閱讀活動(dòng)

小學(xué)生還處在貪玩的年紀(jì)，對(duì)于活動(dòng)的興趣很高。因而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的發(fā)展，可以采取多樣化的課外閱讀活動(dòng)的方式，活動(dòng)的方式有很多種，比如心得分享、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)多樣化的語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促使小學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文課外閱讀，更加有興趣地在課外閱讀當(dāng)中投入相應(yīng)的時(shí)間，從而可以在活動(dòng)中盡可能地展現(xiàn)自己的風(fēng)采。比如在心得分享的過(guò)程中，要鼓勵(lì)小學(xué)生盡可能地將自己的所看所想跟同學(xué)們講出來(lái)，對(duì)于小學(xué)生的思維鍛煉非常有幫助。通過(guò)學(xué)生之間的相互分享和交流，可以豐富小學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)聽(tīng)取別人的心得，自己對(duì)其他課外書(shū)籍也有一定的興趣，從而可以根據(jù)自己的興趣再去選擇一些課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。在多樣化的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，從而形成“親子閱讀”的活動(dòng)形式，對(duì)于提高小學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀的興趣將會(huì)有更好的作用。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課外閱讀觀念

由于受到應(yīng)試教育模式的影響，在小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)時(shí)往往帶有一定的功利性，在書(shū)籍的選擇方面往往是根據(jù)考試的需要，而不是小學(xué)生的個(gè)人興趣，這種課外閱讀觀念對(duì)于小學(xué)生而言是一種負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)，也不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。小學(xué)生的認(rèn)知還不全面，此時(shí)對(duì)于其興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，功利性的閱讀對(duì)于小學(xué)生的人生發(fā)展乃至思維的培養(yǎng)都具有不好的影響。因而，當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的推廣一定要轉(zhuǎn)變功利性閱讀模式，按照小學(xué)生的興趣進(jìn)行相關(guān)書(shū)籍的選擇，從而更好地推動(dòng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀積極性的提高。另外，在小學(xué)生不知道該閱讀哪些課外書(shū)籍時(shí)，教師可以根據(jù)對(duì)于小學(xué)生的了解推薦相應(yīng)的書(shū)籍，盡量避免難度高或者內(nèi)容量很大的課外書(shū)籍，給小學(xué)生形成閱讀負(fù)擔(dān)。教師要注重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的過(guò)程進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀過(guò)程的重視，不能僅僅是為了完成課外閱讀任務(wù)而去進(jìn)行課外閱讀，而是要能夠真正地幫助小學(xué)生。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，閱讀占有一定的比例，并且閱讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的思維方式及提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力有重要的作用。習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師在平時(shí)注重對(duì)小學(xué)生的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些閱讀習(xí)慣方面的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)小學(xué)生作出指導(dǎo)，推動(dòng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的改善。教師要能夠幫助小學(xué)生去判斷哪些課外書(shū)籍需要精讀，哪些需要泛讀，在語(yǔ)文課外閱讀的過(guò)程當(dāng)中是否需要做相關(guān)的筆記，讓自己對(duì)某些知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)記憶，通過(guò)一次次的課外閱讀規(guī)范的引導(dǎo)，可以幫助小學(xué)生逐漸提高對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的認(rèn)知，逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，并且提高自己的判斷能力，從而提升自己語(yǔ)文課外閱讀的效果與效率。因此，在推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的發(fā)展的同時(shí)，教師要在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上加強(qiáng)重視程度，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀能力的提高。

小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知尚不成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣還不是很濃厚，也沒(méi)有一定的方法策略。課外閱讀興趣的培養(yǎng)，需要教師與家長(zhǎng)的雙方引導(dǎo)，幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，更加有效地進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀，從而提升自己的認(rèn)知水平，最終促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因而，在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中，教師與家長(zhǎng)雙方都需要講求一定的策略，幫助小學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，推動(dòng)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展。