小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的研究

徐國橋

(貴州市貴安新區(qū)黨武鎮(zhèn)圣泉小學(xué)，貴州 貴安 550025）

新課程實(shí)施以后，教學(xué)按照新課程改革的相關(guān)目標(biāo)和方法進(jìn)行了教學(xué)改革，學(xué)生也得到了均衡發(fā)展，特別是信息技術(shù)的不斷進(jìn)步讓多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用越來越廣泛，受到學(xué)生的歡迎，以下對此運(yùn)用做出詳細(xì)的研究分析。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課堂上教師使用多媒體教學(xué)方式可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主體位置也被激活，在此之中讓學(xué)生被深入的吸引到課堂上。多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是可以有圖片、視頻還有文字等等的綜合性使用，學(xué)生接受知識信息也十分直觀，面對抽象的知識不再感覺晦澀難懂，教學(xué)內(nèi)容直觀化，是學(xué)生理解知識最好的通道和方法，仿佛多媒體已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種興奮劑。

二、運(yùn)用對媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情境

小學(xué)語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生的語文教學(xué)渲染更多的氛圍，讓學(xué)生徜徉在教學(xué)情境當(dāng)中也可以給學(xué)生的思維發(fā)散帶去價值和意義。情境創(chuàng)設(shè)是為學(xué)生搭建的一種與作者對話橋梁因此使用多媒體技術(shù)可以讓語文課本內(nèi)容生動靈活的展現(xiàn)出來，活潑的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《火燒云》的過程中就可以使用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種火燒云的情境，學(xué)生在這種神奇而美麗的情境中進(jìn)行思考，火燒云的顏色變化、特點(diǎn)以及與天氣有何關(guān)聯(lián)，沉醉美景的同時也可以收獲更多的知識。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，延伸學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)

教師使用多媒體技術(shù)可以不斷的延伸語文知識，課堂教學(xué)過程中教師使用多媒體方法讓知識變得更多更廣，學(xué)生視野也變得更寬。如教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體尋找網(wǎng)絡(luò)上的資源，文字、圖片以及視頻等等展示出語文課本內(nèi)容之外的知識，如萬里長城的雄偉壯觀，桂林山水的美景美色等等[1]。

結(jié)束語：綜上所述，本文對小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用做出來分析和研究，多媒體技術(shù)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要輔助，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。