小學(xué)寫作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

江蘇省沭陽(yáng)縣南關(guān)小學(xué) 許東梅

在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是必不可少的一部分，它以文字的方式體現(xiàn)了學(xué)生的思考和對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，因此可以說(shuō)寫作是語(yǔ)文教學(xué)中最難的一部分。客觀上，由于小學(xué)生正處于對(duì)事物好奇的階段，對(duì)很多事情都不能保有持久的態(tài)度，但是小學(xué)生有著充足的好奇心，有非常強(qiáng)的可塑性，因此在小學(xué)生的寫作教育中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就是對(duì)其性格的塑造，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就是對(duì)學(xué)生個(gè)人性格的塑造，因此教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察力有著重要意義。

一、培養(yǎng)小學(xué)生觀察力的作用

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就是為學(xué)生的寫作提供素材，小學(xué)生觀察能力的作用分為以下幾點(diǎn)：

1.提高小學(xué)生的寫作興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，要求他們寫作就是對(duì)他們身邊發(fā)生的事情進(jìn)行描述，他們感興趣的就會(huì)多寫，不感興趣的內(nèi)容就比較少，可以看出學(xué)生是否對(duì)寫作內(nèi)容中感興趣是決定其寫作內(nèi)容的主要因素。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該常常引導(dǎo)學(xué)生去觀察周邊事物，不論是市井小事還是動(dòng)物、植物的變化，這一切看上去平凡但又充滿著變化的事物都是值得學(xué)生觀察的對(duì)象。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中新鮮的事情有助于開闊學(xué)生的思維，在充分利用學(xué)生的好奇心的同時(shí)，將小學(xué)生的寫作興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在觀察之后會(huì)有將所見(jiàn)到的東西記錄下來(lái)的沖動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠?qū)⑦@種寫作當(dāng)作是一種習(xí)慣，同時(shí)也為今后的寫作提供大量素材。

2.教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活

通常小學(xué)生的日常生活都是固定不變的，再加上現(xiàn)在電子產(chǎn)品泛濫，他們很少有機(jī)會(huì)去接觸大自然。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將學(xué)生帶入生活課堂，教會(huì)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)一些微小的變化和感動(dòng)，例如一朵花綻開的過(guò)程就像是生命的進(jìn)程，教師通過(guò)這種教學(xué)將學(xué)生帶入一個(gè)更高的境界，教師通過(guò)教授觀察的方式，教會(huì)學(xué)生去熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。同時(shí)，這些細(xì)微的變化也可能是學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠運(yùn)用到的，例如螞蟻眾志成城搬事物體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神，老鷹將小鷹從懸崖上丟下訓(xùn)練其飛翔體現(xiàn)了成長(zhǎng)獨(dú)立的內(nèi)容，老牛勤勤懇懇地耕種農(nóng)田體現(xiàn)了吃苦耐勞的精神等等，這些都能成為學(xué)生的寫作素材，而這些從生活中觀察而來(lái)的事物往往能夠感動(dòng)學(xué)生。

3.能夠激發(fā)學(xué)生的想象力

處于小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)對(duì)很多事情產(chǎn)生巨大的好奇心理，教師只需對(duì)這些好奇進(jìn)行正確的引導(dǎo)，方能在觀察力的培養(yǎng)上事半功倍。教師在教學(xué)生觀察一個(gè)事物的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生去想：它和什么東西是相似的？它的形狀是什么樣的，味道是怎樣的？……讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，學(xué)生可以通過(guò)觀察一個(gè)具體的事物，對(duì)其展開各種奇思妙想，例如學(xué)生看到月亮，可以想到嫦娥奔月，想象嫦娥在月亮上生活的樣子。以這樣的方式將學(xué)生的想象力充分地激發(fā)出來(lái)，也能幫助學(xué)生在一件事情上進(jìn)行多方面思考，從而使得其想象力得到完美展現(xiàn)。

二、在語(yǔ)文寫作課堂中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的措施

在語(yǔ)文寫作課堂中，學(xué)生是被教授的對(duì)象，是課堂的主體，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)如何更好地觀察。

1.運(yùn)用描述的方式一步步觀察

這種觀察方式就是依照事情發(fā)展的時(shí)間順序，將觀察的事物一步步地描繪出來(lái)，這樣描繪出來(lái)的畫面文章層次清晰，富有極強(qiáng)的邏輯感。這種順序的描述方式可以以教師進(jìn)教室為例，教師通過(guò)為學(xué)生演示自己走進(jìn)教室的過(guò)程，讓學(xué)生用文字來(lái)進(jìn)行描述，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師進(jìn)教室時(shí)的神態(tài)、步子和裝扮等進(jìn)行描繪，在同學(xué)們都寫完之后，教師可以抽出幾名同學(xué)的作文進(jìn)行演示，并且分析學(xué)生寫得好的地方和需要改進(jìn)的地方，并對(duì)描寫出彩的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。用這樣的方式將學(xué)生的觀察能力很好地利用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了從動(dòng)作到紙上的過(guò)程。

2.突出重點(diǎn)，使文章的描繪更有層次

在語(yǔ)文寫作的過(guò)程中，通常會(huì)分為主要部分和次要部分，往往主要部分就是文章的特色所在，會(huì)給讀者一個(gè)深刻的印象，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生對(duì)有特色的地方進(jìn)行重點(diǎn)記憶。還是在教師進(jìn)教室過(guò)程的描述中，教師有一個(gè)細(xì)節(jié)就是上講臺(tái)的時(shí)候不小心絆了一下，而這就是學(xué)生寫作的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)重點(diǎn)的描寫使得作文有了自己的特色，很多同學(xué)描繪教師進(jìn)教室的過(guò)程都只是平平淡淡的，但是通過(guò)描寫“絆了一跤”這樣的重點(diǎn)，就形成了教師這次進(jìn)教室的特點(diǎn)，因此在觀察中突出重點(diǎn)容易在寫作時(shí)更具特色。

3.視角應(yīng)該多方面、多角度

從不同方面看問(wèn)題時(shí)會(huì)有不同的感受，因此教師在教授學(xué)生觀察技巧的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生用不同的角度去觀察同一個(gè)事物，這樣所能夠表現(xiàn)的東西也就大不相同。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察大象的時(shí)候，站在大象前面的同學(xué)會(huì)認(rèn)為大象長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，站在大象身旁的學(xué)生則認(rèn)為大象是肥肥壯壯的，由此可見(jiàn)，不同位置的同學(xué)觀察到的大象的樣子也不同，用這種方式能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去用不同的角度觀察同一個(gè)問(wèn)題，從而引來(lái)不一樣的思路。

4.激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣

學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生了興趣，才能推動(dòng)其更愿意在生活中隨時(shí)隨地地發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在寫作時(shí)無(wú)法動(dòng)筆的主要原因就是平常積累得太少，看到題目能想到的東西太少，這更加說(shuō)明了觀察生活的重要性。教師在觀察教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升他們的觀察興趣，與學(xué)生們一同發(fā)現(xiàn)生活中微妙的變化，教會(huì)學(xué)生如何感悟。

總而言之，對(duì)小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)就是在為其寫作水平打基礎(chǔ)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角看問(wèn)題，了解將事物的重點(diǎn)顯示出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，進(jìn)而對(duì)他們的生活產(chǎn)生重要的影響，引導(dǎo)他們不斷去觀察生活，在提高個(gè)人寫作水平的同時(shí)更加熱愛(ài)生活。