高年級語文閱讀教學(xué)的策略

王莉梅

（云南省祿豐縣仁興鎮(zhèn)小學(xué)，云南 祿豐 651205）

高年級語文閱讀教學(xué)就是為了增強學(xué)生對語言的感悟和利用，強化學(xué)生對語文技能的訓(xùn)練效果，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此從幾個方面來探討小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的策略.

一、利用讀寫來強化教學(xué)效果

想要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的效果，就需要利用好閱讀和寫作，并加強兩者的結(jié)合。在學(xué)習(xí)《少年閏土》時，讓學(xué)生先找出魯迅描寫閏土外貌的句子，并讓每一個學(xué)生談一談魯迅是如何描寫閏土外貌特征的.在討論活動結(jié)束以后，引導(dǎo)學(xué)生來模仿魯迅描寫閏土的文筆，鼓勵他們描寫班上一個學(xué)生的外貌，并讓其他學(xué)生猜一猜描繪的對象是誰.通過這個活動，學(xué)生就能夠更好地理解閱讀本文的內(nèi)涵.

二、通過多個途徑來提高學(xué)生閱讀興趣

教師在閱讀教學(xué)中通過各種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，可以采用情景教學(xué)法、角色扮演法等.在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》中，讓幾名學(xué)生進行角色扮演，共同完成課堂教學(xué)內(nèi)容.直接參與角色扮演的學(xué)生就能夠獲得顯著的角色體驗，提高他們的語言表達(dá)能力，提升閱讀教學(xué)的有效性。

三、積極使用互聯(lián)網(wǎng)來豐富閱讀教學(xué)

教師要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)工具來檢索相關(guān)信息，并從中得到豐富的體驗，達(dá)到閱讀教學(xué)的真正目的。在學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》中，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來查閱相關(guān)知識，收集蛇與莊稼之間存在的生物鏈，并能夠利用自己收集到的信息來畫出不同生物之間的關(guān)系.在堂教學(xué)時，讓學(xué)生來表達(dá)自己收集到的信息，引導(dǎo)學(xué)生進行相互之間的交流，實現(xiàn)閱讀教學(xué)資源的共享，豐富學(xué)生的閱讀情感體驗。

四、靈活采用課外閱讀指導(dǎo)方法

教師將課外閱讀跟教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課外時間里閱讀跟課本教學(xué)相關(guān)性的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《草船借箭》時，教師要求學(xué)生在課余時間里閱讀《三國演義》，在推薦閱讀《三國演義》時，選擇具有配圖并且語言風(fēng)趣的版本，提高學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡《三國演義》中描述的內(nèi)容，積極參與到課外閱讀活動中.

五、鼓勵學(xué)生進行個性化閱讀

讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好與興趣來主動選擇閱讀文本，給學(xué)生提供一個表達(dá)的途徑。在進行《金色的魚鉤》教學(xué)中，讓學(xué)生進行自主閱讀，讓學(xué)生之間進行交流，交換閱讀本文的理解，提高學(xué)生的個性化閱讀能力.

閱讀教學(xué)是小學(xué)高年級語文教學(xué)不可或缺的一部分，它直接關(guān)系著學(xué)生寫作能力、口語表達(dá)能力等各項素質(zhì)的培養(yǎng).通過不同的方式來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們處于一種開放性和多元化的閱讀教學(xué)模式中，完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。