新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

安徽省淮北市濉溪縣五鋪中心校 劉艷麗

在新課改教育背景下，作文作為小學(xué)語文的重要組成部分，需要不斷增強(qiáng)學(xué)生感悟生活的能力和記錄總結(jié)水平。新課改明確了傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的問題，以提高學(xué)生的語文知識(shí)面為主，有了很大的突破，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，利用各類資源總結(jié)教學(xué)規(guī)律。通過靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在聽、說、讀、寫中獲得感觸，使學(xué)生提高作文水平，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，糾正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新的必要性

從目前小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)際情況來看，盡管各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行新課改，但我國的應(yīng)試教育思想仍然根深蒂固。如今一些語文教師，特別是小學(xué)語文老師由于沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的科學(xué)理論作為指導(dǎo)，在傳授知識(shí)、指導(dǎo)小學(xué)生語文寫作時(shí)，不注意教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生寫作文沒有入腦、從心出發(fā)，學(xué)生寫出的作文形式化嚴(yán)重，給學(xué)生帶來為了寫作文而寫作文、忽略內(nèi)心深處的感受。為了解決小學(xué)語文作文出現(xiàn)的問題，彌補(bǔ)不足，相關(guān)教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，掌握小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法，為提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量不斷努力。

二、新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新

1.從內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生明白自己“寫什么”

新課標(biāo)提出，在教師開展教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生留意生活點(diǎn)滴，養(yǎng)成感悟生活和記錄生活的習(xí)慣。在我們的日常生活中，各種各樣的事物都可以作為學(xué)生寫作的參考。小學(xué)生對外在事物的感觸遠(yuǎn)比學(xué)校書本得來的知識(shí)更深刻、更容易吸收。如果教師可以引導(dǎo)學(xué)生將對外在事物的感悟用語言來表達(dá)出來，這樣不僅可以提高同學(xué)們的觀察生活能力，還能讓學(xué)生們充分利用語言表達(dá)能力來描述自身感悟，使自己內(nèi)心的情感得到表達(dá)，小學(xué)生的語文作文水平自然提高。

2.從要求著手，引導(dǎo)學(xué)生“怎么寫”

由于小學(xué)生的年齡知識(shí)和認(rèn)知水平有限，因此新課改將小學(xué)語文作文的重點(diǎn)放在“語句通順、脈絡(luò)清楚，中心論點(diǎn)”方面。教師可以從這幾方面著手，悉心指導(dǎo)：

（1）要求學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生先將句子說流暢、通順

小學(xué)語文作文中，最容易存在的問題就是語句不通順、存在病句。要想徹底解決這一問題，必須要求進(jìn)行學(xué)生口頭作文訓(xùn)練，特別需要注意的是一二年級(jí)的作文看圖寫話。教師在教學(xué)過程中需要擺脫傳統(tǒng)授課的束縛，采用靈活互動(dòng)、師生一體的授課方式。例如游戲式教學(xué)，小孩子都是喜歡玩游戲的，教師充分利用孩子們喜歡玩來引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，讓孩子們?nèi)谌肫渲?，寓教于樂，不僅滿足了學(xué)生們愛玩的天性，還能讓他們充分了解內(nèi)心感悟并流利地表達(dá)出來。

（2）采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容寫通順

把內(nèi)容寫通順、具體，對于小學(xué)生來講可不是一件簡單的事情。小學(xué)生對所描述的事物容易寫得不具體、不細(xì)膩，最后導(dǎo)致寫出來的作文和“流水賬”一樣，缺少對事物的精準(zhǔn)描述。所以教師的第二步就是指導(dǎo)學(xué)生把所寫的內(nèi)容具體化，不斷教授教科書中作者的寫作順序，進(jìn)行模仿，并布置每天寫日記作為日常作業(yè)，久而久之，學(xué)生就會(huì)琢磨出自己的一套寫作方法，寫作水平也會(huì)自然提高。

（3）先擬提綱再寫作，作文條理有層次

隨著年級(jí)的逐漸升高，進(jìn)入高年級(jí)后，由于作文篇幅增多，敘述的事物也變得較為復(fù)雜，學(xué)生所寫的材料、內(nèi)容就不夠全面，缺乏整體布局，想起哪里寫到哪里，從而讓作文缺乏層次感、條理不清晰、詳略不當(dāng)。因此，教師在指導(dǎo)小學(xué)生語文寫作時(shí)，先讓他們在作文提綱中擬好寫作材料和寫作順序，再開始寫作，學(xué)生寫作時(shí)才能條理清楚、詳略得當(dāng)。

（4）充分解讀題意，明確中心思想

文章的中心思想直接決定了作文的質(zhì)量，教師在平時(shí)的小學(xué)作文訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生明確文章中心思想，剖析作者情感，為寫好整篇文章打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：“我學(xué)會(huì)了關(guān)心”作文指導(dǎo)中，這篇作文的重點(diǎn)在于“學(xué)

會(huì)了”，由于部分同學(xué)的理解能力有限，容易選錯(cuò)中心，把重點(diǎn)放在“關(guān)心”上，寫自己是如何被關(guān)心的，而忽略了自己是怎么學(xué)會(huì)關(guān)心的這個(gè)中心點(diǎn)。對于這種情況，教師在指導(dǎo)小學(xué)寫作時(shí)，應(yīng)該帶著同學(xué)對題目進(jìn)行剖析，和同學(xué)們一起尋找中心點(diǎn)，防止出現(xiàn)中心思想錯(cuò)誤。

三、處處留心身邊事物，為寫作積累素材打下基礎(chǔ)

寫作需要感悟、素材、材料。小學(xué)生的生活只是學(xué)校和家里兩點(diǎn)一線，缺少與大自然之間的聯(lián)系，對周圍事物的了解不足，那又怎么能提高小學(xué)生語文作文水平呢？因此，教師必須提高創(chuàng)新教學(xué)寫作水平，比如教師可以組織學(xué)生去參觀自然素材，教師還可以在課余時(shí)間組織課外活動(dòng)，學(xué)生在感悟自然的同時(shí)收集大量寫作素材。這樣一來，學(xué)生寫的文章內(nèi)容更加細(xì)膩，突出真情實(shí)感。

新課改是提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平的一次機(jī)遇，是提高小學(xué)生語文水平的關(guān)鍵一步。教師要不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，加強(qiáng)科學(xué)理論指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生觀察力，通過文字、語言來描述內(nèi)心感觸。從點(diǎn)滴積累，逐漸增加自身的寫作水平和生活閱歷。讓學(xué)生在寫作中認(rèn)識(shí)生活、了解生活、貼近生活，將實(shí)際生活閱歷和語文作文相互融合，逐漸提高學(xué)生的語文寫作水平。