看圖寫話在小學(xué)語文寫作中的訓(xùn)練與指導(dǎo)

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)文昌小學(xué) 施 蕾

在對小學(xué)語文課堂的觀察和低年級小學(xué)語文教師的交談之中發(fā)現(xiàn)，看圖寫話是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作路程中的一個(gè)重要基礎(chǔ)，在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中，教師需要適當(dāng)選擇圖片，激發(fā)學(xué)生對看圖寫話的興趣，注意循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生更為科學(xué)有效的方法，從而不斷地提高小學(xué)生看圖寫話的能力，讓看圖寫話與日常寫作相銜接，提高小學(xué)生的寫作能力，使得學(xué)生在成長中有著良好的基礎(chǔ)。

一、認(rèn)真觀察

看圖寫話是一種形象生動(dòng)的教學(xué)方式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高了學(xué)生的興趣，在興趣中學(xué)習(xí)，提高了課堂的效率?？磮D寫話中，最基礎(chǔ)的還是需要有一雙會(huì)觀察的眼睛，由于是低年級的學(xué)生，不具有很好的觀察能力，尤其是小學(xué)生觀察事物都是盲目觀察，并不能理解其中的奧秘，也沒有什么條理性，這就需要教師和家長做到合理有效的引導(dǎo)，需要學(xué)生通過仔細(xì)地觀察圖片，判斷事件的發(fā)生時(shí)間及相關(guān)因素，充分了解圖畫中所要表達(dá)的具體內(nèi)容。

1.觀察圖畫的小目標(biāo)

教師在教學(xué)的過程中首先需要做的是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明確觀察事物的目的，這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生能夠集中自己的注意力，也可以有效克服因?yàn)槟昙o(jì)小所帶來的觀察隨意的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，深入進(jìn)行觀察，讓學(xué)生初步感知圖片的主要內(nèi)容，也就是說讓學(xué)生知道這幅圖片的內(nèi)容是什么，或者是這幅圖中的人物在做些什么。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和對內(nèi)容的總體概括能力，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察事物，合理想象，敘述圖畫中的意思。

2.順序最為重要

當(dāng)學(xué)生知道了圖畫中的大致意思時(shí)，就要訓(xùn)練學(xué)生有條理、有步驟地深入地觀察圖畫，在小學(xué)生的觀察順序中，一般都是主次順序和整幅圖畫的方位順序。一個(gè)人觀察的是什么就會(huì)怎樣去敘述，也就形成了怎么去寫。學(xué)生如果看到的沒有順序，敘述的也就沒有順序，那么這篇文章寫出來就沒有條理性，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生看圖的時(shí)候，觀看的順序是一個(gè)最為重要的基礎(chǔ)。

二、想象力是無限的

看圖寫話是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手的，同時(shí)它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的想象空間。有的學(xué)生在觀察過后，還是把作文寫得平淡無奇，其中最重要的原因就在于學(xué)生沒有發(fā)揮想象力，只是就物寫物，就事論事地去寫作，教師主要可以從以下兩個(gè)方面去進(jìn)行培養(yǎng)：

1.看圖想象

運(yùn)用貼近學(xué)生的生活環(huán)境，使得小學(xué)語文看圖寫話內(nèi)容形象直觀，啟發(fā)學(xué)生與生活結(jié)合的能力，使得學(xué)生能夠更好地理解圖畫的內(nèi)容，開展合理的想象力。比如說在《雨傘應(yīng)該借給誰》的圖畫中，一只小花貓?jiān)谖葑永锬弥话褌?，思考著雨傘該借給從門口經(jīng)過的哪一只動(dòng)物，其中有青蛙，有小烏龜，有鴨子，還有一只公雞。很多學(xué)生看到了圖畫和問題之后變得手足無措，不知道從何下手，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象現(xiàn)實(shí)中哪些動(dòng)物是不懼怕水的，學(xué)生很快就回答了問題，將雨傘借給了公雞，從而掌握了圖中的意思，展開了合理的想象。

2.看圖編出屬于自己的故事

看圖編故事也是訓(xùn)練學(xué)生想象力的一個(gè)重要做法，看圖編故事的主要作用是培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生求異的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，指導(dǎo)學(xué)生在說話的時(shí)候不要鸚鵡學(xué)舌，鼓勵(lì)學(xué)生自我思考，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，每個(gè)學(xué)生的想象力都不同。比如說老師給出“狼和小羊”的故事，讓學(xué)生續(xù)寫文章，鼓勵(lì)學(xué)生開展自己的思維，于是學(xué)生會(huì)想出很多千奇百怪的結(jié)局，充滿童真，大膽表達(dá)，使得學(xué)生在不知不覺之中就有所提高，使學(xué)生的寫作能力和想象力都得到了鍛煉，從而提高小學(xué)語文看圖寫話的教學(xué)效果。又如一幅畫呈現(xiàn)了四個(gè)小孩，他們扛著小樹苗，提著水壺，拿著鐵鍬，很顯然小朋友是去準(zhǔn)備植樹，在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛，這時(shí)候?qū)W生就要展開合理的想象，小鳥可能在給小朋友唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家了！”這樣的想象就比寫“小鳥在飛”要生動(dòng)許多，變得有趣很多。

三、適當(dāng)鼓勵(lì)

任何一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有渴望被表揚(yáng)的欲望。教師的評價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定學(xué)生們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，保護(hù)學(xué)生們的自信心，教師一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)都會(huì)使得學(xué)生收獲喜悅，能夠喚起學(xué)生對寫作的興趣，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維去學(xué)習(xí)，對低年級的小學(xué)生耐心教學(xué)，只是簡單的一句贊揚(yáng)、簡單的一句鼓勵(lì)，都會(huì)使學(xué)生們信心提升。

想要鼓勵(lì)每一個(gè)有進(jìn)步的學(xué)生，教師在教學(xué)中也要運(yùn)用一些激勵(lì)的措施，比如說可以每周進(jìn)行一次寫作評比，對學(xué)生做小紅花獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，并由同學(xué)們選出本周的“小小作家”，人數(shù)不會(huì)受到限制，也可以獎(jiǎng)勵(lì)一些精美的小禮物，把他的名字貼在教室精心布置的“小小作家秀”欄目之中，使得學(xué)生相互學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去努力，能夠讓學(xué)生們的看圖寫話水平不斷地前進(jìn)，這也有一種競爭的趣味，有獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使得學(xué)生的動(dòng)力十足，更加激烈有趣。

想象可以給作文添加美妙的色彩，但是如果不根據(jù)圖片去合理想象，就會(huì)使得學(xué)生寫的文章雜亂無章。看圖寫話提高了小學(xué)生對小學(xué)語文課程的興趣，也使得學(xué)生在各個(gè)方面都能夠得到提高，使得課程教學(xué)效率有了很好的發(fā)展，小學(xué)語文中的看圖寫話，是為了后來的寫作作文奠定基礎(chǔ)。