小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作策略性教學(xué)探究

江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋小學(xué) 李仁妹

小學(xué)階段的學(xué)生都還處于幼年發(fā)育期，其對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知還是很片面的，其面對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必然會(huì)嗤之以鼻，因此教師就需要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的特性進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)促使其參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，畢竟在很多時(shí)候，壓力是促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力。當(dāng)然，教師還要把控好學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，畢竟現(xiàn)階段的學(xué)生還很脆弱，以免給學(xué)生造成難以挽回的傷害。

一、激發(fā)興趣

對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)絕對(duì)不是單純的理論知識(shí)的灌輸，教師需要深入探究語(yǔ)文寫(xiě)作的內(nèi)涵性教學(xué)特征，畢竟任何一門(mén)學(xué)科都有其學(xué)習(xí)的必要性以及學(xué)習(xí)的特殊性。就現(xiàn)階段的教學(xué)而言，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中的注意力是不現(xiàn)實(shí)的，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)促使學(xué)生自發(fā)性地參與到語(yǔ)文寫(xiě)作的相關(guān)學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，以此教師要不斷深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，制定適應(yīng)于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)章程，在逐步的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

就現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)生的教學(xué)而言，良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因此教師就需要在不斷的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自發(fā)性參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以每周在教室組織一場(chǎng)小規(guī)模的“小故事創(chuàng)作競(jìng)賽”，每位學(xué)生都需要以團(tuán)隊(duì)的形式參加，并且小組當(dāng)中的小組長(zhǎng)要將故事講述出來(lái)，最后由所有學(xué)生進(jìn)行投票，選舉出最后的優(yōu)勝者。通過(guò)學(xué)生在不斷的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)，其不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力，畢竟現(xiàn)代化的教育能促使學(xué)生全方面能都得到提升。

二、良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成

對(duì)于學(xué)生良好寫(xiě)作能力的培養(yǎng)并非是一朝一夕可以完成的，因此教師要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)章程，在不斷的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。現(xiàn)階段學(xué)生都還處于幼年的發(fā)育期，無(wú)論是身體還是心理，對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知還是片面的，面對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)難免會(huì)產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，從而逃避對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師就需要給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠影響人的一生。

對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，教師要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。每天學(xué)生需要寫(xiě)一篇筆記，筆記的內(nèi)容可以是自己當(dāng)天的收獲，可以是學(xué)生對(duì)于某件事情的看法，再或者是學(xué)生自己當(dāng)天的心情，但是日記當(dāng)中的內(nèi)容必須真實(shí)，畢竟最真實(shí)的感情才是最感人的。當(dāng)然，對(duì)于促使學(xué)生寫(xiě)日記的方法，是一個(gè)漫長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生以健康良好的心態(tài)參與其中。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

三、知識(shí)拓展

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過(guò)程，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷豐實(shí)自己的文化基礎(chǔ)。教師在很多時(shí)候教會(huì)學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法，就課堂上的知識(shí)而言，是無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生成長(zhǎng)所需要的，而閱讀就可以彌補(bǔ)課堂上知識(shí)量不足的缺陷，因此教師就需要引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在不斷的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，將知識(shí)逐漸沉淀，然后吸收，成為提升自身文化素養(yǎng)的養(yǎng)分。當(dāng)然，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師需要給學(xué)生施加一定的學(xué)習(xí)壓力，以此來(lái)確保所有學(xué)生都能夠正常參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，枯燥乏味是難免的，難免會(huì)有學(xué)生逃避對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，每周教師可以在班級(jí)組織一場(chǎng)小規(guī)模的閱讀交流會(huì)，班級(jí)里的每一位學(xué)生都需要參加，交流會(huì)上學(xué)生需要將自己看到的優(yōu)秀書(shū)籍推薦給其他學(xué)生，并且分享自己看課外書(shū)的優(yōu)點(diǎn)以及自己看書(shū)的方式，從而提升學(xué)生對(duì)于閱讀的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。通過(guò)這樣的方式，不但可以提升學(xué)生寫(xiě)作水平，還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

總之，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)必然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要在教學(xué)中制定可行的教學(xué)章程，通過(guò)不斷地深入引導(dǎo)教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建良好的寫(xiě)作習(xí)慣，將語(yǔ)文寫(xiě)作變成自己生活當(dāng)中的一部分。當(dāng)然，在教師給學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，要在教學(xué)結(jié)束后積極地總結(jié)自己在教學(xué)當(dāng)中的不足，并且深入研究自己的問(wèn)題，找到解決的方案，以此來(lái)逐步提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。教育從來(lái)都不是一件容易的事情，當(dāng)踏上教育事業(yè)這條漫漫長(zhǎng)途時(shí)，就意味一生都將要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部精力，畢竟教師肩負(fù)的是無(wú)數(shù)家庭的希望。