云南省昭通市留守兒童心理調(diào)查分析

謝東升 陳文民 劉路明

【摘 要】當(dāng)下，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域不平衡日益加大，導(dǎo)致大量經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后地區(qū)的勞動人員向發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移，高昂的生活費(fèi)用并不允許他們拖家?guī)Э谌スぷ鞯匾黄鹕?，由此大批兒童長期與父母分離，缺乏父母的陪伴和關(guān)愛。以往關(guān)于留守兒童的研究多從父母親情的主體長期缺位對兒童心理產(chǎn)生的不良影響進(jìn)行，籠統(tǒng)地提出留守兒童有異與普通非留守兒童的錯誤觀點(diǎn)，且提出的解決措施過于片面。本次研究在前人的研究基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步全面探析留守兒童多維心理狀況，并從多方面探討解決方法。由于留守兒童在全國范圍內(nèi)分布廣，產(chǎn)生原因有多重細(xì)微差異，不便開展細(xì)致和行之有效的調(diào)查，所以本研究以云南省昭通市為樣本，調(diào)查昭通市留守兒童心理特征，分析這些心理特征的產(chǎn)生原因，并探討解決方法。

【關(guān)鍵詞】昭通市留守兒童;心理特征;依戀;孤獨(dú);自尊弱化

在城市化進(jìn)程不斷加快，城鄉(xiāng)差距擴(kuò)大的背景下，農(nóng)村勞動力逐漸向城市轉(zhuǎn)移，流入城市的農(nóng)民工在為當(dāng)?shù)靥峁┚蜆I(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力的同時，并未享受到公共服務(wù)的均等化，每個家庭在權(quán)衡各種利弊之下，只能做出最符合家庭發(fā)展的選擇，即把孩子留在老家，夫妻一方或雙方外出打工。昭通市地處云南、貴州、四川三省交界，地理位置特殊，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，人口多達(dá)六百多萬。據(jù)調(diào)查，昭通市留守兒童多達(dá)90%以上，除了當(dāng)?shù)赜袊夜毜募彝?，普通農(nóng)民基本外出打工，孩子留給爺爺奶奶或外公外婆照顧，外出打工的地點(diǎn)以浙江、江蘇、廣東為主，呈現(xiàn)一定的集群效應(yīng)，老鄉(xiāng)之間往往聚在一起打工。昭通市外出打工的農(nóng)民普遍受教育水平不高，多以小學(xué)和初中為主，在外主要從事體力勞動，他們或每年過年回家一次，或幾年回家一次，由此造成孩子與父母長期分離，長期缺少父母的關(guān)愛和照顧。

作為低社會經(jīng)濟(jì)地位的昭通市留守兒童，學(xué)校教育和家庭教育未能達(dá)到成功銜接，在他們?nèi)松^、價值觀形成的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)、生活上未能得到父母及時的關(guān)心與引導(dǎo)，心理健康極易受到影響。本研究主要針對昭通市留守兒童情緒問題、依戀心理、孤獨(dú)感、自尊、主觀幸福感、心理彈性等心理方面進(jìn)行分析。

昭通市留守兒童的情緒性問題行為十分突出，其原因是父母外出務(wù)工使留守兒童得到的關(guān)愛減少，而這些兒童正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離使他們心理和生理的需求得不到滿足。大多數(shù)孩子思念父母，消極情緒困擾著他們，據(jù)調(diào)查有近70%的留守兒童存在心理問題，75%的留守兒童沒有機(jī)會和代養(yǎng)人進(jìn)行心靈溝通，其中20%甚至很少與代養(yǎng)人交談，還有30%的留守兒童不喜歡自己的父母。調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童在敵對性焦慮程度上都高于非留守兒童，加之無法與父母進(jìn)行有效的溝通交流，導(dǎo)致排解不暢，往往會有嚴(yán)重的情緒困擾。其中，中學(xué)留守兒童的心理健康問題較為突出的表現(xiàn)為焦慮、抑郁、學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系緊張與敏感、情緒不穩(wěn)定。他們在強(qiáng)迫、焦慮、抑郁、偏執(zhí)、人際關(guān)系緊張與敏感方面的心理問題較為突出。這些留守兒童常常有一顆孤僻的心理，即沉默寡言、喜歡獨(dú)來獨(dú)往、我行我素、不合群等。由于親子教育的缺失，我們對留守兒童的一些人格特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)：一是樂群性低，比較冷淡、孤獨(dú);二是情緒不穩(wěn)定，易心煩意亂，自控能力不強(qiáng);三是自卑拘謹(jǐn)，冷漠寡言;四是比較圓滑世故，少年老成;五是抑郁壓抑，憂慮不安;六是沖動任性，自控力差;七是緊張焦慮，心神不定。

昭通市留守兒童親子依戀不存在性別差異，其原因是無論是男生還是女生都缺乏父母的關(guān)愛，其親子依戀在年級方面均不存在顯著差異。研究發(fā)現(xiàn)與父母分離時間長短不同，其親子依戀質(zhì)量也有顯著差異，與父母分離時間在三個月內(nèi)的留守初中生的依戀質(zhì)量低于與父母分離三至六個月的留守初中生，在三個月內(nèi)由于父母剛離開孩子，孩子對父母依戀的渴望十分強(qiáng)烈，但又得不不到滿足，故其依戀質(zhì)量十分低。但是隨著分離時間的延長，孩子開始慢慢適應(yīng)，因此其依戀質(zhì)量開始有所改善。留守兒童的同伴依戀沒有年級方面的差異，但是有性別差異，女生的同伴依戀質(zhì)量高于男生，其原因是女生與男生在與同伴交往的方式以及對同伴的依賴程度方面是有差異的，當(dāng)父母不在自己身邊時，女生比男生更傾向于依賴自己的同伴，因此其同伴依戀質(zhì)量高于男生。

大多數(shù)研究表明普通兒童孤獨(dú)感不存在顯著的年紀(jì)差異。留守兒童由父母外出導(dǎo)致的孤獨(dú)感存在年級差異，呈現(xiàn)出隨著年級升高孤獨(dú)感隨之下降的趨勢。說明留守兒童孤獨(dú)感與普通兒童之間存在不同。留守兒童的孤獨(dú)感在代養(yǎng)人類型上不存在顯著差異，但在個別因素上存在顯著差異，在與父親的相處關(guān)系中存在顯著差異，表現(xiàn)為其他人代養(yǎng)>媽媽>祖父和祖母代養(yǎng)>叔叔/伯伯/舅舅和嬸嬸/姨媽/舅媽代養(yǎng)。在這些方面昭通市較為明顯。

一般認(rèn)為自尊是個體對自我所持的總體評價，包括自我價值，重要性和能力等方面。自尊是影響心理健康的重要因素，自尊水平高的個體表現(xiàn)出較低的焦慮、水平更高的生活滿意度和更高的主觀幸福感。自尊和自我認(rèn)識密切相關(guān)，自我認(rèn)識是自尊的前提，自尊是自我認(rèn)識的重要組成部分，個體對自我的認(rèn)知和評價直接影響著他的自尊水平。昭通地區(qū)留守兒童由于缺乏正常的心理環(huán)境和家庭教育環(huán)境，他們的情感支持系統(tǒng)較之普通家庭兒童不健全，因而更容易受到消極情緒的困擾，性格表現(xiàn)得更為自卑孤僻，任性，暴躁。研究表明昭通市留守兒童由于其家庭環(huán)境的改變往往容易形成兩種比較極端的心理品質(zhì)，一是極度的自卑心理，另一種則是自我中心主義。對昭通市農(nóng)村留守兒童的研究發(fā)現(xiàn)，心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，一般表現(xiàn)為柔弱無助，自卑，寂寞空虛，盲目反抗和逆反心里對父母充滿怨恨。研究發(fā)現(xiàn)有60%的留守兒童表現(xiàn)出任性、冷落、內(nèi)向孤僻。長期的與父母分離使他們顯得更加自卑和暴躁，出現(xiàn)一些極端的性格。昭通市留守兒童的害羞敏感情緒是比較嚴(yán)重的，他們自我感覺對自己沒有信心，平時很敏感。中學(xué)生自我報告結(jié)果來看，這些兒童在人際關(guān)系和自信心方面顯著的不如父母在家的兒童，而在孤獨(dú)感，社交焦慮和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面與其他兒童沒有顯著差異。有研究者認(rèn)為留守兒童的自身發(fā)展存在著一定的年齡和性別差異。留守兒童的自尊水平隨著年級上升呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨勢，四年級到五年級上升，但是，進(jìn)入初中階段后急劇下降，初一初三是自身發(fā)展的低谷。昭通地區(qū)留守兒童與非留守兒童的自尊總分存在顯著差異，留守兒童的自尊水平總體上要低于非留守兒童。在自我認(rèn)識社會支持和應(yīng)對方式因素中，自我認(rèn)識對留守初中生自尊發(fā)展影響最大，兒童社會性發(fā)展的一個基本條件是自我認(rèn)知同他人理解之間能夠逐步達(dá)到平衡，如果一個兒童的自我認(rèn)識能力比較差，不能對自己做出切合實(shí)際的認(rèn)識，就很難完成角色識別與角色定位。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)自我概念清晰性與自尊呈正相關(guān)，與消極情感焦慮和抑郁成負(fù)相關(guān)，這說明人們對自我的認(rèn)識與信心，有利于自對自己做出正確的評價，只有恰當(dāng)?shù)脑u價才會形成恰當(dāng)?shù)淖宰鹦?，自尊的產(chǎn)生依賴于主體的自我評價，這是因?yàn)橹挥型ㄟ^自我評價產(chǎn)品產(chǎn)生主觀的感受和體驗(yàn)，才能對自己感到滿意。因此要改善留守兒童的自尊水平，可以著重從自我認(rèn)識這一變量著手，通過改善他們的自我認(rèn)知狀況來提高他們的自尊水平。

目前關(guān)于留守兒童主觀幸福感的研究中，有學(xué)者認(rèn)為留守兒童的主觀幸福感偏低，也有學(xué)者認(rèn)為外出打工家庭的經(jīng)濟(jì)狀況高于非外出打工的家庭，留守兒童的主觀幸福感應(yīng)該高于非留守兒童，就昭通市而言，調(diào)查結(jié)果顯示留守兒童的主觀幸福感略低于普通兒童，但不存在顯著差異。但女孩的主觀幸福感顯著低于男孩。處于青春期的女孩，她們在生理上的改變需要母親朋友似的指導(dǎo)，母親在女兒青春期的缺失將直接導(dǎo)致女孩主觀幸福感降低，并顯著低于留守男孩，這可能因?yàn)槿鄙俑改傅闹苯雨P(guān)愛和情感交流引起主觀幸福感的降低，從而削弱經(jīng)濟(jì)狀況優(yōu)勢及相關(guān)幸福感的增加。當(dāng)一個人正常的生存需要得不到滿足時，個人的主觀幸福感就會降低。對兒童來說，父母與其的聯(lián)系是最緊密的，父母是兒童獲得主觀幸福感的主要來源。留守兒童父母長期在外打工，他們面臨的的親情缺失將直接導(dǎo)致其主觀幸福感的降低。對寄養(yǎng)兒童幸福感的研究表明，寄養(yǎng)兒童在家庭寄養(yǎng)中得到了高質(zhì)量的生活照料，生活滿意度較高。寄養(yǎng)家庭人員越多，兒童的生活滿意度也越高。和諧的夫妻關(guān)系、家庭的主導(dǎo)情緒都易影響寄養(yǎng)兒童的情緒，從而影響其生活滿意度。寄養(yǎng)兒童的主觀幸福感與家庭結(jié)構(gòu)、寄養(yǎng)家庭夫妻關(guān)系、社會支持有較大相關(guān)。

心理彈性，指個體在面臨嚴(yán)重壓力和逆境時，其心理功能沒有受到損傷性影響，相反表現(xiàn)出良好發(fā)展的現(xiàn)象。研究結(jié)果表明，昭通市不同性別的留守兒童的心理彈性存在顯著差異，留守女童的得分顯著高于男童，不同年級留守兒童在心理彈性方面不存在顯著差異。父母外出情況不同的留守兒童在心理彈性方面存在極其顯著的差異，父親外出的留守兒童的心理彈性>雙親外出的留守兒童的心理彈性>母親外出的留守兒童的心理彈。

解決留守兒童問題，以“尊重城市發(fā)展規(guī)律”為前提，先從完善制度和政策入手，強(qiáng)調(diào)各級政府應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。政府的文件和政策認(rèn)識到了留守兒童問題的源頭。接下來，如果在認(rèn)識和行動上分清主次，則更值得期待。對于中國這樣一個大國在快速城市化和大規(guī)模人口流動中出現(xiàn)的各種難題，凡是涉及到了中央和地方間關(guān)系、地方之間的關(guān)系，政府應(yīng)該考慮從財(cái)政制度安排出發(fā)，建立對于地方政府的激勵機(jī)制，作為從源頭上解決問題的手段之一。對于廣大愛心人士來講的，強(qiáng)調(diào)愛心是好事，但中國有那么多的父母把孩子留在農(nóng)村老家，自己在城市里打拼，放到世界上其他國家都不會出現(xiàn)這樣的事情，如果簡單地歸因于農(nóng)民工父母不理性、沒有愛心，恐怕說不過去。在先進(jìn)國家沒有出現(xiàn)的問題，在中國出現(xiàn)了，如果要找原因，就先問問是什么樣的制度和政策讓人們做出了目前的選擇。

從昭通市留守兒童心理健康的角度出發(fā)，提出以下解決方案。

第一，加強(qiáng)中央政府對教育的投入。但是除了增加投入總量以外，要讓中央投入的基礎(chǔ)教育資源要變成可攜帶的。換句話說，中央加大對于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育投入，但是錢在哪里花也要考慮，既可以在原地花，也可以由勞動者在流動過程中帶到工作地來花，同時可以解決人口流入地覺得這些都是當(dāng)?shù)氐呢?cái)政負(fù)擔(dān)的顧慮。在這個基礎(chǔ)上，努力促進(jìn)人口流入地的基本公共服務(wù)化，逐漸讓隨遷子女跟本地的孩子獲得同樣的公共服務(wù)。

第二，多種渠道增加教育資源總量。不要說民辦學(xué)校的教育質(zhì)量不好，就關(guān)掉。對于民辦的學(xué)校特別是專門針對農(nóng)民工子弟的學(xué)校，質(zhì)量比公立學(xué)校差一點(diǎn)是正常的，問題是差到什么程度？如果設(shè)定一樣的標(biāo)準(zhǔn)，只要低于本地的公辦學(xué)校質(zhì)量就關(guān)掉，還不如允許存在一些相對來說比較差的。

第三，加快戶籍制度的改革。隨著時間的推移，逐漸加快實(shí)現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工人口的安居樂業(yè)。一方面，對于外來人口來講，他可能覺得這輩子絕大多數(shù)時間在這里度過了，他們就會愿意為自己長期從事的工作而接受技能培訓(xùn)。另外，人口流入地政府會覺得，這些人已經(jīng)納入本市的居民，就應(yīng)該投資他們的技能培訓(xùn)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷產(chǎn)生的勞動力需求。在企業(yè)方面，由于勞動力定居了，流動率就會下降，企業(yè)對員工的技能培訓(xùn)就能獲得長期收益。只有這樣，勞動力自身、政府、企業(yè)等多方面的人力資本投資方的激勵就會發(fā)生相應(yīng)的改變。也只有這樣，才能讓中國從人口大國逐步轉(zhuǎn)變成人力資本大國，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會的全面可持續(xù)發(fā)展。

第四，強(qiáng)化家庭教育。家庭環(huán)境對孩子的心理發(fā)展影響極大，要強(qiáng)化家庭教育，作為孩子的監(jiān)護(hù)人，要和孩子成為朋友，彼此謙讓，相互關(guān)心，監(jiān)護(hù)人要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)，采取民主高效的教育方式，對孩子的錯誤行為要予以啟發(fā)性的引導(dǎo)教育，不偏激，不溺愛。為了孩子在外奔波的父母要時常和孩子們聯(lián)系，常回家看看。

第五，加強(qiáng)學(xué)校心理教育。昭通市教育資源較匱乏，但是還是要極力去爭取更多的資金，加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，促進(jìn)孩子德智體美全方面的發(fā)展。全面推行素質(zhì)教育，開展心理教育幫扶課堂，幫助學(xué)生了解一些心理知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。同時，學(xué)校還應(yīng)該多開展一些文體活動，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，促使他們?nèi)谌爰w生活，消除他們的孤獨(dú)感和自卑感。

第六，留守兒童自身應(yīng)該加強(qiáng)自我提升能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的心態(tài)。

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【5】陸銘.解決留守兒童問題唯一的辦法是讓他們進(jìn)城，2018-09-02

作者簡介：謝東升（1996—），男，漢族，云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣五德鎮(zhèn)人，江蘇大學(xué)本科在讀，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化。陳文民（1997—），男，漢族，云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣魚洞鄉(xiāng)人，江蘇大學(xué)本科在讀，研究方向：能源與動力工程。劉路明（1996—），男，漢族，河北省衡水市桃城區(qū)人，江蘇大學(xué)本科在讀，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化。

項(xiàng)目來源：本文系江蘇大學(xué)2018年度大學(xué)生科研立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：17C342