合理運用多媒體技術 提高高中數學課堂教學效率

摘 要：在信息技術時代，新媒體技術已經成為我們生活中不可回避的一個重要部分。將多媒體技術引入學校課堂教學，是現代化教育的一個重要體現。在高中數學學科知識的學習中，通過多媒體技術提供的文本、圖片、音頻、視頻等元素，高中數學課堂中學生的學習效率明顯提高。通過多媒體技術，生動形象地展示所學知識，有利于激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的學習積極性，同時為學生創(chuàng)新意識的發(fā)展和主動學習知識、探索知識等提供了良好的發(fā)展環(huán)境。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學;學習效率

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0129-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.119

一、如何利用多媒體提高高中數學課堂教學效率

（一） 圖片、視頻等元素相結合，激發(fā)學生學習興趣

高中數學是一門具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性的學科。由于高中數學與現實生活的聯系并不緊密，因此難免枯燥、乏味、沉悶，大大挫傷了學生的學習積極性和學習的熱情。教師如果還是采用傳統(tǒng)的教學模式、教學方法以及教學手段，學生的學習注意力就會很難持續(xù)集中在課堂知識的學習上。多媒體技術的應用在一定程度上扭轉了這一局面。多媒體技術集文本、圖片、聲頻、視頻為一體，提高了數學知識的可視度。動圖的呈現讓學生對于知識的理解更上一個臺階，可以充分激發(fā)他們的好奇心和探求欲望，進一步地激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生迸發(fā)出高漲的學習熱情。例如，在教學“橢圓”一節(jié)知識時，教師通過多媒體引入人造衛(wèi)星等天體運動的軌跡，采用多媒體動畫的形式讓學生對于橢圓的概念有一個更深刻的印象，這最大限度地提高了學生的學習效率。

（二） 有效突破難點教學，發(fā)展學生思維

多媒體技術的呈現，比傳統(tǒng)的板書更加生動形象，在其教學中可以使用多種方式呈現教學內容，這對于高中數學的教學有很好的輔助作用。教師在教學過程中多以教材課本為主，雖然其中已經有大量豐富的內容插圖，但是靜態(tài)的插圖展現的對于重難點的理解始終存在局限性。借助多媒體技術開展教學可以動態(tài)展示教學重難點，幫助學生更好地理解問題。例如，在展現幾何變化等情況時，創(chuàng)設動態(tài)模式，采用鮮明的色彩，可以簡化學生的理解難度，更好地解釋知識點，從而突出重難點，化抽象為具體，引導學生思維由模糊轉向清晰。

（三） 展示知識的形成過程，促進學生理解知識

高中數學會有一些公式和定理，其推理的復雜性以及邏輯關系，會耗費大量的時間和精力，使得許多學生感到頭疼。但多媒體課件的引入就能很好地幫助學生解決這一問題。教師運用多媒體技術開展教學，需要提前制作好課件，將公式或定理的推導過程以及邏輯關系清晰地展示在學生面前，這不但節(jié)省了課堂的授課時間，提高了教學效率，還提高了學生的思維能力，促進學生理解所學知識，完成了從表象到抽象的思維過程。

二、多媒體技術在高中課堂教學過程中使用的重要意義

（一）多媒體的使用可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

在高中數學的課堂學習中，適當地運用多媒體技術開展教學，將內容用圖文、視頻等形式來創(chuàng)立立體化的教學情境可以增加教學的趣味性，將抽象的知識學習變得更加有趣，激發(fā)了學生的想象力，使其積極地參與到學習活動中去。

（二） 多媒體的使用可以優(yōu)化教師工作，提升教學質量

多媒體的使用，改變了傳統(tǒng)教師教學的備課方式，不再拘泥于備課本。以前課堂上繁瑣的課堂板書也被新媒體技術取而代之，一方面這種變化可以減輕教師的工作強度，為師生互動、生生互動提供了保障。另一方面，多媒體技術在使用過程中操作靈活，方便知識的回顧與整理，有利于學生溫故知新，這些特點都可以幫助學生提高學習效果。

（三） 多媒體的使用可以豐富教學內容，提高教學效果

多媒體具有直觀形象、資源豐富、形式多樣等特點。將多媒體技術融入到課堂的教學中，革新了教學理念，豐富了教學形式，構建了現代化的教育體系，為教育教學提供了重要保障，這是傳統(tǒng)教學模式難以達到的。多維的展示所學的知識，可以幫助學生舉一反三，有效提升學生的自主學習能力和自主探究意識。

三、結語

多媒體技術在教育領域的應用體現了它的優(yōu)越性。在高中數學的教學課堂上，教師通過多媒體技術的使用充分發(fā)揮了多媒體技術直觀形象、內容豐富、操作性強的特點。但是值得我們教師注意的一點是，在選擇多媒體教學的過程中，也要注意靈活應變，結合當前教學的班級情況，結合學生的學習基礎情況實時而定，要避免照搬別人的教育模式和教學方式，要因材施教，因地制宜，提高多媒體使用的針對性與特色性，更好地發(fā)揮多媒體技術在高中數學教學過程中的作用。

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 馬驥（1983.9— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：高中數學教育教學。