輕叩古詩“悅”讀之門

吳友光

古詩韻律優(yōu)美，意境雋永，回味無窮，是我國(guó)經(jīng)典文化的瑰寶。它如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。那么，如何讓孩子自小愛上這份寶貴的文化遺產(chǎn)呢？筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段如能開啟古詩學(xué)習(xí)的“悅”讀之門，既可讓孩子感受經(jīng)典古詩之美，又可為孩子將來的學(xué)習(xí)做好前期積累。

結(jié)合學(xué)校開展的“經(jīng)典閱讀”活動(dòng)，我們低年級(jí)組也進(jìn)行了一系列的“古詩經(jīng)典誦讀”的實(shí)驗(yàn)和研究，在古詩“悅”讀上下了不少功夫。我們以學(xué)生的“知、情、意、行”為切入點(diǎn)，努力做到知行合一。

一、唱一唱，“悅”讀于心

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維離不開具體的事物，需要借助具體事物的表象來理解問題。所以，教師在教學(xué)古詩時(shí)播放古詩的歌曲，定能吸引孩子的注意力，提高學(xué)生“悅”讀古詩的興趣。

《詠鵝》是一首家喻戶曉、膾炙人口、易學(xué)易懂的經(jīng)典古詩。它以清新歡快的語言，以兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫得栩栩如生。詩歌所描繪的景物，給人以強(qiáng)烈、鮮明的聽覺和視覺享受。在教學(xué)《詠鵝》這首古詩時(shí)，筆者從播放動(dòng)畫視頻音樂開始導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生感受白鵝的動(dòng)態(tài)美、色彩美、 音樂美。歡快優(yōu)美的旋律，輕松活潑的節(jié)拍，朗朗上口的詩句，再配上富有童真童趣的表演場(chǎng)面，瞬間就把孩子們吸引住了。孩子們一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊打著歡快的節(jié)拍學(xué)唱。反復(fù)幾遍，孩子們居然跟著音樂節(jié)拍唱得有板有眼了。

興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩不同于中高年級(jí)的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性顯得格外重要。孩子在初學(xué)古詩時(shí)，喜歡與古詩密切相關(guān)的動(dòng)畫音樂，瞬間便入情入境，“悅”讀于心，這種方法用在低年級(jí)的古詩教學(xué)上格外有效。

二、演一演，“悅”讀于行

小學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)，引導(dǎo)孩子們表演古詩中的一景一物，是“知、情、意、行”相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的過程?，F(xiàn)行部編小學(xué)語文教材，許多古詩文筆清新自然，描寫的景物非常適合學(xué)生表演。

在孩子們欣賞完《詠鵝》這首古詩的音樂之后，緊接著，要求孩子們模仿剛才的動(dòng)畫表演。孩子們十分興奮，躍躍欲試。筆者挑選了幾個(gè)孩子，給他們戴上簡(jiǎn)單的頭飾，上臺(tái)表演。隨著音樂響起，孩子們伸出手臂，就像白鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，引吭高歌;時(shí)而搖晃身子，伸展雙臂，好似白鵝戲水;時(shí)而俯下身子，擺動(dòng)雙手，恰似白鵝雙腳撥動(dòng)綠綠的河水。同學(xué)們仿佛看到一群可愛的鵝群在水中追逐嬉戲的歡快情景。沒想到，駱賓王筆下的白鵝被孩子們演繹得如此惟妙惟肖。

通過“演一演”，孩子更能感受到詩句“撥清波” “浮綠水”的動(dòng)態(tài)美，領(lǐng)略到詩中“白毛、紅掌、綠水、清波”的色彩美。通過表演，不僅打開了古詩學(xué)習(xí)的“悅”讀之門，而且還讓孩子認(rèn)識(shí)到：只要留心觀察周圍的事物，也能像詩人一樣把事物描繪得繪聲繪色，栩栩如生。古詩學(xué)習(xí)已經(jīng)貫穿到了孩子的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣之中，“知、情、意、行”得到了有效的統(tǒng)一。

三、畫一畫，“悅”讀于情。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們上課容易受到外界的影響，注意力不集中。這就要求教師在教學(xué)過程中要開展形式多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓他們“悅”讀于情。教師要善于利用“猜一猜、讀一讀、唱一唱、演一演、畫一畫、改一改”等形式，將孩子們引進(jìn)古詩美妙的意境里。

教學(xué)有法但無定法，筆者緊緊抓住“詩中有畫、畫中有詩”的特點(diǎn)，利用多媒體課件化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，以畫促讀，以讀感悟。教學(xué)《詠鵝》這首古詩，筆者要求孩子們拿出自己的彩筆，畫一畫詩中的白鵝。孩子們情趣盎然，都想展示一下自己的才藝。孩子們給白鵝畫上了潔白的羽毛，紅紅的腳掌，還畫了綠綠的河水，添上幾只在水中游來游去的小魚兒，真是水清見底。不一會(huì)兒，一幅幅形態(tài)各異的彩筆畫畫好了。有的畫了一只白鵝伸長(zhǎng)脖子在引吭高歌，仿佛在呼喚自己的同伴出去游玩;有的畫了一只白鵝靜靜地浮在水面上，連紅色的腳掌都看得一清二楚……孩子們的畫雖然簡(jiǎn)單、稚嫩，但給人一種悠然自得、神清氣爽的感覺。詩中的白鵝已悄然變成了孩子心中的白鵝。

在古詩教學(xué)中，筆者賦予了孩子們“動(dòng)”的權(quán)利，“動(dòng)”中有樂，“動(dòng)”中有情。在教師的引領(lǐng)下，孩子們?nèi)肭槿刖车氐吐曇髟?，津津有味地讀唱畫猜，盡情品味古詩獨(dú)有的魅力，將經(jīng)典文化根植于心。

傾聽著輕松歡快的樂曲，欣賞著輕盈優(yōu)美的表演，玩味著充滿童真童趣的圖畫，古詩的韻味已流進(jìn)孩子們的心田，孩子“悅”讀古詩的大門已悄然打開?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〖部h登龍鄉(xiāng)中心小學(xué) ）

責(zé)任編輯：王鋒旗