小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng) 　　 吳建平

培養(yǎng)語(yǔ)感是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，教師應(yīng)努力探索創(chuàng)新適合學(xué)生的語(yǔ)感教學(xué)策略。本文結(jié)合當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)其語(yǔ)感培養(yǎng)進(jìn)行策論性論述。

一、通過(guò)趣味教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)法是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方式。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師可利用趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)輕松詼諧的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感。所謂趣味性教學(xué)，就是能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很有趣的事情，像平時(shí)做游戲一般，在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行課文《I like dogs》的教學(xué)時(shí)，可向全體學(xué)生提問(wèn)：“想象一下農(nóng)場(chǎng)上會(huì)存在什么動(dòng)物？”在提問(wèn)的同時(shí)要求同學(xué)舉手并用英文進(jìn)行回答，教師在學(xué)生發(fā)言后對(duì)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法情況進(jìn)行修正，給予鼓勵(lì)。教師也可在說(shuō)明課文主題之后讓學(xué)生進(jìn)行自由談?wù)摬⒂H自參與，學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)性，在增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。除了使用問(wèn)題情境式的教學(xué)方式，教師還可以制作課件，通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示課文內(nèi)容，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。靈動(dòng)的課件不僅活躍課堂氣氛，而且增強(qiáng)課堂趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，教師可利用這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)結(jié)合趣味性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好語(yǔ)感，讓學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、利用教學(xué)生活化培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

形成良好的邏輯思維是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的基礎(chǔ)。學(xué)生可以學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的思維去進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和學(xué)習(xí)，并將學(xué)會(huì)的英語(yǔ)知識(shí)在生活中勤加練習(xí)、鞏固，使教學(xué)生活化能充分促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)生活化就是將教學(xué)融入生活中，將教材中的知識(shí)通過(guò)生活中常見(jiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生在課堂上將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用。

例如，教師在開(kāi)展課文《Lets make a fruit salad》的課堂教學(xué)時(shí)，可在課堂上要求學(xué)生以“Lets make...”的句型自行造句，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。隨后教師可點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，將自己造出的句子說(shuō)出來(lái)，教師進(jìn)行語(yǔ)法糾正并鼓勵(lì)。制作水果沙拉是生活中常見(jiàn)的，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到，用這個(gè)句型進(jìn)行造句更加貼近生活，幫助學(xué)生輕松理解知識(shí)點(diǎn)。此外，還可以利用生活情境，創(chuàng)設(shè)出情景劇表演。以外出吃飯為例，教師詢問(wèn)學(xué)生的意愿，是否愿意上臺(tái)配合表演。教師將提前設(shè)計(jì)好的對(duì)話交給愿意上臺(tái)表演的學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮進(jìn)行表演。在學(xué)生的表演過(guò)程中教師給予關(guān)注，并適當(dāng)提出建議：在詢問(wèn)他人或者與人溝通時(shí)使用“Excuse me”“sorry”等詞語(yǔ)表示禮貌，在學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成文明禮貌的良好習(xí)慣。小學(xué)生在接觸英語(yǔ)之前一直都是用漢語(yǔ)進(jìn)行溝通，思維邏輯自然也是按照漢語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行思考。培養(yǎng)語(yǔ)感的目的是為了學(xué)生能形成正確的英語(yǔ)邏輯思維進(jìn)行思考和分析問(wèn)題，利用生活化的教學(xué)方式使邏輯思維的形成過(guò)程更迅速。

三、加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的規(guī)律一般是先聽(tīng)后讀寫(xiě)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵守規(guī)律，進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí)應(yīng)先注重學(xué)生聽(tīng)力水平的提高，加強(qiáng)這方面的教學(xué)和練習(xí)。教師以課堂教學(xué)為主，可提前下載教材的課文原文音頻或做成PPT的形式，利用多媒體技術(shù)在課堂上進(jìn)行播放。教師讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)音頻后進(jìn)行思考，試著憑借自己的理解能力對(duì)課文進(jìn)行分析和思考，思考完后以舉手的方式進(jìn)行提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行相應(yīng)的回答。教師也可以在聽(tīng)力播放完畢后向?qū)W生提出問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和解決問(wèn)題能力。

除此之外，課下的積累練習(xí)也同樣重要，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自行在課下進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，從而培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。教師可提供相應(yīng)的渠道讓學(xué)生了解，例如網(wǎng)上搜索、課后光盤(pán)等。另外，教師還可提出建議讓學(xué)生多聽(tīng)英文歌曲，在欣賞旋律的同時(shí)學(xué)習(xí)正確的單詞發(fā)音并嘗試學(xué)會(huì)這首歌。學(xué)生在觀看英文電影時(shí)，在觀看中文譯文字幕的同時(shí)，也可結(jié)合英文原文字幕與英文原聲，從中提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)力思維能力。

語(yǔ)感的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本條件，是否擁有良好的語(yǔ)感是能否學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的重要判斷條件。教師需正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)方式提升課堂成效。教師需認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，正確使用合適的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∝S城市孺子學(xué)校）

責(zé)任編輯：鄧鈺