讓閱讀助寫作騰飛

郭錦勝

一、閱讀與欣賞，激發(fā)寫作的興趣

要讓學(xué)生愛上閱讀，教師要當(dāng)好引路人。筆者每個(gè)星期都會(huì)給學(xué)生上一節(jié)閱讀欣賞課，精心選擇一些名著片斷、智慧美文、人物傳記、詩(shī)歌等閱讀材料在課堂上聲情并茂地為學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)這時(shí)，學(xué)生比任何時(shí)候都要專心，他們睜大雙眼，神情專注，隨著教師朗讀時(shí)而眉頭緊皺，時(shí)而若有所思，時(shí)而露出會(huì)心的微笑，完全投入到文章所描述的情境中。筆者也會(huì)請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)為大家朗讀自己喜歡的文章或片段，向大家推薦自己閱讀過的好書?？廴诵南业墓适虑楣?jié)、栩栩如生的人物形象、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了勇敢堅(jiān)毅的魯濱遜，領(lǐng)略了祖國(guó)的壯麗山河，探尋了大自然的無限奧秘，激發(fā)了對(duì)未來的無限遐想。

學(xué)了《卡羅納》一課后，推薦學(xué)生課后閱讀《愛的教育》這本書，并在閱讀欣賞課上朗讀《雪球》和《代課先生》 兩篇短文。學(xué)生聽了，表現(xiàn)出了極大的興趣，紛紛傳閱這本書。有幾個(gè)學(xué)生抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，跑來問能不能模仿書中的形式寫一寫自己的生活。經(jīng)過鼓勵(lì)，學(xué)生將想法付諸了行動(dòng)，主動(dòng)拿起筆來寫作。

一次，學(xué)生跟筆者說，他讀了一篇文章，是一個(gè)小學(xué)生寫自己多彩的學(xué)習(xí)生活的，文章分了四個(gè)部分，每個(gè)部分都用一個(gè)表示顏色的詞作小標(biāo)題。他是第一次看到這種寫法，感到非常新奇，自己也想學(xué)這種形式來寫一寫，不知道這算不算抄襲。筆者告訴他，小學(xué)生的習(xí)作都是從模仿開始的，寫得多了，寫順手了，漸漸就會(huì)有自己的想法、自己的風(fēng)格，也會(huì)有別人想不到的新奇寫法。結(jié)果，他的這篇習(xí)作還真寫得不錯(cuò)，小小的嘗試讓他獲得了巨大的成就感，從此讀書與寫作的興趣就更濃了。閱讀激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，也更加堅(jiān)定了筆者將閱讀欣賞課進(jìn)行到底的決心。

二、閱讀與感悟，增強(qiáng)寫作的信心

閱讀的一個(gè)很重要的作用就是積累語(yǔ)言。人們常說：“巧婦難為無米之炊?！痹~語(yǔ)、句子、修辭手法、謀篇布局的技巧等便是寫作的原材料。多讀書多積累，天長(zhǎng)日久，待到自己說話、作文時(shí)便能呼之即出、信手拈來。 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。要求學(xué)生每人備一本積累本，積累自己在課內(nèi)外閱讀時(shí)喜歡的好詞好句。讓學(xué)生開動(dòng)腦筋給積累本取一個(gè)好名字，如“采蜜集”“百花園”等，每個(gè)星期選擇部分掛在教室的展示臺(tái)上供欣賞。

為了讓學(xué)生能很好地將閱讀與習(xí)作聯(lián)系起來，又嘗試要學(xué)生在摘抄的好句下面寫上自己的感悟。一開始，學(xué)生感到挺為難，不知從何寫起。大部分學(xué)生只會(huì)寫“句子寫得生動(dòng)”“詞語(yǔ)用得好”等。堅(jiān)持一段時(shí)間后，有學(xué)生開始把講課時(shí)的賞析方法用在自己的閱讀感悟上了。有學(xué)生寫道：“這個(gè)‘勾字用得太妙了，既寫出了煎餅的香味是多么地誘人，又形象地寫出了作者對(duì)煎餅的強(qiáng)烈渴望?！薄斑@句話采用比喻的手法，寫出了凌云因極度憤怒而眼睛睜得很大的樣子，讓我讀了能真切地感受到他當(dāng)時(shí)非常生氣，樣子非?？膳?。”“生活中，大多數(shù)的問題并沒有我們想象的那么可怕，只要我們撕開恐懼的面紗，就會(huì)看到成功美麗的笑容。很多時(shí)候，我們不是缺少希望，而是遇到挫折時(shí)習(xí)慣于放棄?！?/p>

寫閱讀感悟本身就是一種練筆，寫得多了，“有所悟”就成了“有所用”了。學(xué)生的習(xí)作在“自由表達(dá)”的基礎(chǔ)上表達(dá)得更規(guī)范、更有文學(xué)味了。點(diǎn)評(píng)了別人的作品用詞準(zhǔn)確，自己的習(xí)作中就開始斟酌字句了;感受到了恰當(dāng)?shù)男揶o使句子表達(dá)得更生動(dòng)形象，自己習(xí)作中的比喻句、擬人句、排比句等就漸漸多起來了;感悟到了別人的作品謀篇布局的精巧，自己習(xí)作時(shí)思路就清晰了?？梢哉f，是大量的課外閱讀豐富了學(xué)生的積累，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心。

三、閱讀與交流，提高寫作的能力

課外書籍不僅可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，還可以使學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，都起著極大的推動(dòng)作用。學(xué)生的習(xí)作、小練筆同樣是一筆不容忽視的寶貴資源。盡管學(xué)生習(xí)作的水平不一，但每篇習(xí)作都會(huì)有值得肯定的地方，值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。同一個(gè)話題的習(xí)作，由不同的學(xué)生寫出來，表達(dá)不一樣，風(fēng)格不一樣，效果也不一樣。在閱讀、比較、交流中，學(xué)生的分析能力、鑒賞水平都能得到一定的提高。同一班級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)大體差不多，同學(xué)的習(xí)作讀起來就更有親近感，學(xué)生更容易接受，也更容易模仿。

選擇怎樣的習(xí)作讓學(xué)生欣賞是很有講究的。有時(shí)，會(huì)在同一話題的習(xí)作中，選擇一篇優(yōu)等的和一篇中等的讓學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生去比較、發(fā)現(xiàn)，感悟怎樣做到把意思寫清楚，把語(yǔ)句寫具體，如何靈活運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言增強(qiáng)表達(dá)效果，怎樣使用過渡語(yǔ)句使習(xí)作的思路更加清晰等。有時(shí)，會(huì)在同一話題的習(xí)作中選擇一些優(yōu)秀的習(xí)作讓學(xué)生欣賞、交流，讓他們了解不同風(fēng)格的作品、不同的表達(dá)，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，從而豐富自己的語(yǔ)言積累?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇√J溪縣張佳坊學(xué)校）

責(zé)任編輯：鄧鈺