學(xué)校體育第三方評(píng)估的實(shí)施過(guò)程、困境及發(fā)展

霍 軍，王麗芳

(河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007)

2010年，黨中央國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，提出“明確各級(jí)政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評(píng)分離，形成政事分開(kāi)、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制”[1]。2013年，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確提出“深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，委托社會(huì)組織開(kāi)展教育評(píng)估監(jiān)測(cè)”[2]。2015年，教育部頒布《關(guān)于深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離 促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見(jiàn)》，指出“在做好內(nèi)部評(píng)估的同時(shí)，主動(dòng)委托第三方開(kāi)展全面、深入、客觀的評(píng)估”[3]。進(jìn)一步推進(jìn)教育管辦評(píng)分離已成為時(shí)代強(qiáng)音，引入第三方評(píng)估儼然成為我國(guó)教育體系改革的重點(diǎn)任務(wù)。

推進(jìn)學(xué)校體育第三方評(píng)估是深化教育改革“管辦評(píng)”分離、科學(xué)完善學(xué)校體育評(píng)估體系的重要途徑。然而，因?yàn)榈谌綑C(jī)構(gòu)還不完善、市場(chǎng)機(jī)制還不成熟、監(jiān)督監(jiān)管不到位等原因，學(xué)校體育第三方評(píng)估辦法實(shí)施過(guò)程中難免出現(xiàn)障礙和困境，分析我國(guó)學(xué)校體育第三方評(píng)估辦法推行中所遇到的問(wèn)題與困境，并就其所遇到的障礙提出相應(yīng)的改進(jìn)策略和實(shí)施建議，為學(xué)校體育第三方評(píng)估的健康發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力，為教育行政部門(mén)制定教育發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施科學(xué)化管理提供借鑒。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以學(xué)校體育第三方評(píng)估辦法的實(shí)施過(guò)程、困境及策略為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，在2009—2019年范圍內(nèi)，以“學(xué)校體育”“第三方評(píng)估”“教育評(píng)價(jià)”等為關(guān)鍵詞檢索出相關(guān)文獻(xiàn)1 842篇。筆者通過(guò)篩選，挑選出與之密切相關(guān)的文獻(xiàn)247篇，其中涉及期刊類(lèi)文獻(xiàn)86篇，碩博論文35篇，論文集14篇，報(bào)紙雜志41篇，其他類(lèi)71篇。筆者對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)梳理，并進(jìn)行整理歸納，做到文獻(xiàn)互證。

1.2.2 專(zhuān)家訪談法

筆者借助召開(kāi)全國(guó)碩導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)校體育高層論壇、博士論壇等會(huì)議的契機(jī)，對(duì)相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行當(dāng)面訪談；采用電話(huà)、微信、網(wǎng)絡(luò)郵件等形式對(duì)國(guó)家督學(xué)、評(píng)估中介機(jī)構(gòu)、教育行政管理人員等進(jìn)行訪談(表1)。訪談內(nèi)容重點(diǎn)涉及第三方評(píng)估發(fā)展概況、學(xué)校體育引入第三方評(píng)估的可行性、現(xiàn)實(shí)困境及改進(jìn)策略等。

表1 訪談咨詢(xún)專(zhuān)家信息

1.2.3 邏輯分析法

按照學(xué)校體育引入第三方評(píng)估辦法—第三方評(píng)估辦法實(shí)施—實(shí)施障礙—發(fā)展策略的思路和邏輯，對(duì)學(xué)校體育第三方評(píng)估辦法進(jìn)行演繹、歸納與分析，對(duì)學(xué)校體育第三方評(píng)估辦法的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困境進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，為學(xué)校體育第三方評(píng)估辦法提供有益的支撐和參考。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)校體育第三方評(píng)估的內(nèi)涵

2.1.1 學(xué)校體育第三方評(píng)估的引入

學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，理所應(yīng)當(dāng)貫徹黨的教育方針和政策。深化教育體系改革中，學(xué)校體育領(lǐng)域也急切地希望引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，以保證學(xué)校體育工作的不斷完善和發(fā)展。2014年，教育部頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》《中小學(xué)校體育工作評(píng)估辦法》《學(xué)校體育工作年度報(bào)告辦法》，提出將通過(guò)政府主導(dǎo)、第三方監(jiān)測(cè)、社會(huì)監(jiān)督等多種途徑來(lái)分析學(xué)校體育的進(jìn)展情況，加強(qiáng)學(xué)校體育工作的績(jī)效評(píng)估。學(xué)校體育第三方評(píng)估辦法應(yīng)時(shí)而生，在整個(gè)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。我國(guó)學(xué)校體育引入第三方評(píng)價(jià)辦法已是大勢(shì)所趨，堅(jiān)定不移地開(kāi)展學(xué)校體育評(píng)估工作，加快推進(jìn)學(xué)校體育管辦評(píng)分離，就要將推進(jìn)第三方評(píng)價(jià)辦法作為學(xué)校體育體系改革的首要任務(wù)。然而，由于我國(guó)的學(xué)校體育第三方評(píng)估辦法還屬于新生事物，其體系制度和操作流程都尚未成熟，發(fā)展模式和實(shí)施路徑仍需進(jìn)一步改進(jìn)，引入第三方評(píng)估辦法過(guò)程所遇到的困境亟待解決。

2.1.2 學(xué)校體育第三方評(píng)估的內(nèi)涵

從理論淵源來(lái)看，第三方作為一個(gè)舶來(lái)品，最早起源于15世紀(jì)的歐美發(fā)達(dá)國(guó)家。在教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域，一般將政府主管部門(mén)作為“第一方”，承擔(dān)教育服務(wù)；將執(zhí)行教育任務(wù)的學(xué)校作為“第二方”，接受政府管理；“第三方”則相對(duì)獨(dú)立于“第一方”和“第二方”，與“第一方和“第二方”既沒(méi)有直接的行政隸屬關(guān)系，也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的利益牽涉。第三方機(jī)構(gòu)通常包括各類(lèi)社會(huì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、大學(xué)科研所、教育評(píng)估院(中心)等組織，既有完全獨(dú)立的第三方機(jī)構(gòu)，也有接受委托的第三方機(jī)構(gòu)。盡管學(xué)術(shù)界對(duì)“第三方”評(píng)估的概念見(jiàn)仁見(jiàn)智，但研究者已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為“第三方評(píng)估作為外部評(píng)估形式，是由獨(dú)立于政府之外的社會(huì)組織、團(tuán)體或個(gè)體對(duì)政府工作績(jī)效進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程。[4]”學(xué)校體育第三方評(píng)估辦法是學(xué)校體育管理在評(píng)估領(lǐng)域的具體運(yùn)用，并推進(jìn)學(xué)校體育工作的進(jìn)展。顯然，在學(xué)校體育語(yǔ)境中，學(xué)校體育工作是第三方的評(píng)估對(duì)象，教育主管部門(mén)和學(xué)校是其主要的兩個(gè)主體，前者是管理者，后者是實(shí)施者。學(xué)校體育第三方評(píng)估辦法就是獨(dú)立于這兩個(gè)主體之外的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)、專(zhuān)家團(tuán)體對(duì)學(xué)校體育質(zhì)量和成效所進(jìn)行的一系列測(cè)量和考評(píng)。

2.2 學(xué)校體育第三方評(píng)估的實(shí)施過(guò)程

2.2.1 學(xué)校體育第三方評(píng)估的實(shí)施步驟

學(xué)校體育第三方評(píng)估的實(shí)施過(guò)程與以往政府的教育評(píng)估過(guò)程有明顯的區(qū)別，政府教育評(píng)估是政府依法依規(guī)對(duì)下一級(jí)的學(xué)校體育工作實(shí)施的教育行政監(jiān)督，重點(diǎn)體現(xiàn)在政府的制度行政；而學(xué)校體育第三方評(píng)估則是受政府的委托，建立專(zhuān)業(yè)化的評(píng)估服務(wù)，對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行一系列的考量和檢查。學(xué)校體育第三方評(píng)估實(shí)施過(guò)程：首先，政府通過(guò)招標(biāo)、購(gòu)買(mǎi)的方式，確定第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)；其次，由評(píng)估機(jī)構(gòu)審查被評(píng)估學(xué)校，確定相應(yīng)的指標(biāo)體系，通過(guò)聽(tīng)課、交談等各種方式，獲取資料，對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行評(píng)估；再次，在整理、分析信息的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校體育工作各個(gè)方面做出整體的判斷；最后，做出評(píng)估結(jié)果分析報(bào)告，供教育部門(mén)即委托方參考(圖1)。

圖1 學(xué)校體育第三方評(píng)估實(shí)施步驟

2.2.2 學(xué)校體育第三方評(píng)估的實(shí)施重心

學(xué)校體育第三方評(píng)估的核心階段是實(shí)施階段，也是對(duì)學(xué)校體育評(píng)估的重要環(huán)節(jié)。此階段中，第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)主要有兩個(gè)任務(wù)：一是搜集與學(xué)校體育工作相關(guān)的第一手資料，根據(jù)學(xué)校體育相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，獲取所要求的信息，在進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行取證調(diào)查；二是在收集、分析信息的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校體育工作各個(gè)方面進(jìn)行整體判斷，并撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告(圖2)。

圖2 學(xué)校體育第三方評(píng)估的實(shí)施重心

審核評(píng)估的流程一般是學(xué)校自評(píng)、專(zhuān)家實(shí)地考察、評(píng)估審議與發(fā)布等，學(xué)校根據(jù)自身學(xué)校體育工作實(shí)際情況，認(rèn)真開(kāi)展自我評(píng)估，形成自評(píng)報(bào)告，供第三方機(jī)構(gòu)參考；評(píng)估機(jī)構(gòu)在審核學(xué)校自評(píng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查、考察體育設(shè)施與器材、觀摩體育課堂教學(xué)等形式，對(duì)體育教學(xué)工作做出客觀評(píng)價(jià)并撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告。在收集資料的過(guò)程中，評(píng)估的方法、指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)的整理與分析等都至關(guān)重要，且環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)程序都應(yīng)選擇合理的方法和手段，謹(jǐn)慎實(shí)施，使評(píng)估結(jié)果更加科學(xué)化、準(zhǔn)確化。

2.3 學(xué)校體育第三方評(píng)估的實(shí)施困境

2.3.1 相配套的法規(guī)制度不健全

目前學(xué)校體育第三方評(píng)估面臨的最大困境是法規(guī)制度不健全。盡管?chē)?guó)務(wù)院、教育部發(fā)布的相關(guān)文件中多次提及要在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展第三方評(píng)估，也出臺(tái)了一些相關(guān)文件，但相配套的法規(guī)制度如購(gòu)買(mǎi)服務(wù)時(shí)招投標(biāo)的監(jiān)管制度、第三方機(jī)構(gòu)的資質(zhì)和準(zhǔn)入制度、違規(guī)懲戒措施等等并不健全。我國(guó)學(xué)校體育工作評(píng)估在教育評(píng)估的大范圍內(nèi)進(jìn)行，從教育評(píng)估的文件來(lái)看，相關(guān)的有《教育法》《義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》《學(xué)校辦學(xué)能力評(píng)估暫行辦法》《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《省級(jí)人民政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)辦法》等等，涵蓋內(nèi)容比較豐富，也比較具體。而具體到體育方面的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，法規(guī)制度就少了很多，如《體育法》《學(xué)校體育工作條例》《中小學(xué)校體育工作督導(dǎo)評(píng)估辦法》等，這些基本上都是普適性的學(xué)校體育法規(guī)，而與第三方評(píng)估相配套的法規(guī)制度就很少，這跟第三方評(píng)估是個(gè)新興事物有關(guān)。相應(yīng)的配套制度需要國(guó)務(wù)院以及下面的教育部、民政部、財(cái)政部、文化部等機(jī)關(guān)部門(mén)制定，甚至有些監(jiān)督監(jiān)管法規(guī)制度還需要多部門(mén)聯(lián)合制定。

2.3.2 第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性缺失

第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)的最大特點(diǎn)就在于獨(dú)立性，其獨(dú)立性特指業(yè)務(wù)獨(dú)立，而不是獨(dú)立于政府之外的“獨(dú)立”。一個(gè)機(jī)構(gòu)是否獨(dú)立，主要看它在業(yè)務(wù)上是否受到外部人為的干擾[5]。所以，第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)的獨(dú)立，本質(zhì)上就是業(yè)務(wù)開(kāi)展的獨(dú)立。而目前我國(guó)學(xué)校體育第三方外部評(píng)價(jià)主要是由教育行政部門(mén)為主導(dǎo)委托開(kāi)展的評(píng)估模式，不同程度地依附于教育行政主管部門(mén)，這種行政引導(dǎo)評(píng)估對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展或多或少會(huì)起到一定的調(diào)控、制約和監(jiān)督的作用。如上海市雖然已有七十多家教育評(píng)估檢測(cè)機(jī)構(gòu)，但只有二十多家是具有獨(dú)立法人的第三方教育評(píng)估監(jiān)測(cè)中介機(jī)構(gòu)[6]，除了極少數(shù)第三方教育評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)是具有獨(dú)立法人資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性社會(huì)團(tuán)體組織，絕大多數(shù)第三方教育評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)還是按照政府部門(mén)的指示和要求來(lái)進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估過(guò)程受到行政壓力、利益誘惑等因素的影響，導(dǎo)致第三方評(píng)估體制的獨(dú)立性嚴(yán)重缺失，無(wú)法保證評(píng)估結(jié)果的公正、科學(xué)、準(zhǔn)確。

2.3.3 第三方評(píng)估社會(huì)公信力較弱

當(dāng)前國(guó)內(nèi)真正的第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)屈指可數(shù)，而針對(duì)學(xué)校體育的第三方評(píng)估更是少之又少。當(dāng)前，人們對(duì)學(xué)校體育第三方評(píng)估還不是特別了解，第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)在社會(huì)上的認(rèn)可度還不夠高。再者，第三方評(píng)估在我國(guó)仍屬于新興事物，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)還比較模糊，評(píng)估隊(duì)伍的實(shí)力還有待考驗(yàn)，因此對(duì)學(xué)校體育工作評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性、準(zhǔn)確性與合法性也必然受到學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)的質(zhì)疑。除此之外，我國(guó)學(xué)校體育實(shí)施第三方評(píng)估模式的發(fā)展還處于弱勢(shì)，評(píng)估內(nèi)容和技術(shù)還沒(méi)有形成科學(xué)、完整的體系，人們對(duì)學(xué)校體育第三方評(píng)估的了解程度較低，再加上政府宣傳力度不夠、社會(huì)公眾的慣性思維，導(dǎo)致學(xué)校體育第三方評(píng)估體系在社會(huì)上的公信力較低。

2.4 學(xué)校體育第三方評(píng)估的發(fā)展策略

2.4.1 建立健全第三方評(píng)估的法規(guī)制度

依法治教、依法治體等思想和理念深入人心，從宏觀上幫助社會(huì)大眾認(rèn)清學(xué)校辦學(xué)方向、科學(xué)管理學(xué)校、有效實(shí)施教育等，從思想根源上解決公眾不認(rèn)同第三方、出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法追究、依法問(wèn)責(zé)等問(wèn)題。相關(guān)的法規(guī)制度主要涵蓋第三方機(jī)構(gòu)的資質(zhì)準(zhǔn)入制度、第三方機(jī)構(gòu)的法人和操作流程制度、相關(guān)人員的素質(zhì)和道德制度、第三方威信樹(shù)立制度、第三方評(píng)估結(jié)果的認(rèn)同制度等，還應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的配套制度，如第三方教育評(píng)估機(jī)構(gòu)稅收優(yōu)惠制度、人員考核制度、行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防與規(guī)避制度等等。國(guó)務(wù)院及下屬的教育部、民政部、稅務(wù)局等聯(lián)合制定法規(guī)，相互配合，信息共享，積極溝通協(xié)調(diào)政府、學(xué)校、第三方三者之間的關(guān)系。

2.4.2 強(qiáng)化第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)自身建設(shè)

俗話(huà)說(shuō)“打鐵還需自身硬”。第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)要想樹(shù)立威信、獲得社會(huì)公眾認(rèn)同，關(guān)鍵還是要靠自己，自我素質(zhì)高、業(yè)務(wù)硬、評(píng)估結(jié)果客觀公正，自然而然地就能贏得聲譽(yù)和效益。然而，我國(guó)現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育第三方評(píng)估還存在著很多問(wèn)題：如評(píng)估人員的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平備受質(zhì)疑，人員的思想道德、業(yè)務(wù)水平、選聘流程等信息，社會(huì)公眾知之甚少。我們應(yīng)當(dāng)努力研究探索學(xué)校體育方面的評(píng)估方法和評(píng)估技術(shù)，積極創(chuàng)造并正確使用信息手段和工具，保證評(píng)估方法和手段的科學(xué)、準(zhǔn)確[7]；還要撰寫(xiě)高質(zhì)量的評(píng)估報(bào)告和政策建議書(shū)，提高學(xué)校體育第三方評(píng)估的專(zhuān)業(yè)性和權(quán)威性。

2.4.3 營(yíng)造社會(huì)評(píng)估的良好環(huán)境和氛圍

為了保障學(xué)校體育第三方評(píng)估體系的合理運(yùn)行和有效實(shí)施，這就要求在政府、學(xué)校和第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行相互溝通和交流，基于學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀共同設(shè)計(jì)評(píng)估方案和規(guī)劃，確保第三方評(píng)價(jià)的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)化，有序地做到政府管學(xué)、學(xué)校辦學(xué)、機(jī)構(gòu)評(píng)學(xué)，管辦評(píng)三者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，使第三方評(píng)估得到社會(huì)公眾的認(rèn)可。長(zhǎng)期的官辦官評(píng)教育模式使得普通百姓心中存在慣性思維，政府管理和評(píng)價(jià)就是天經(jīng)地義，無(wú)論愿不愿意，接受都是自然而然的事。而要接受社會(huì)評(píng)估或是第三方評(píng)估，心中多少會(huì)有些不能完全接受，也會(huì)出現(xiàn)質(zhì)疑或排斥現(xiàn)象。為保證第三方評(píng)估的權(quán)威性和合法地位，政府需要大力宣傳，積極營(yíng)造社會(huì)參與教育評(píng)估的氛圍，監(jiān)督和協(xié)調(diào)建立第三方評(píng)估的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，定期公開(kāi)信息，公布評(píng)估流程和考核結(jié)果，并開(kāi)通接受公眾監(jiān)督的信息渠道，讓社會(huì)公眾知曉、了解、熟悉第三方教育評(píng)估。

2.4.4 加強(qiáng)政府監(jiān)管力度和扶持力度

政府服務(wù)辦學(xué)和管理辦學(xué)，有責(zé)任和義務(wù)監(jiān)督和監(jiān)管，第三方評(píng)估是規(guī)范辦學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同樣需要監(jiān)控和協(xié)調(diào)。政府委托第三方進(jìn)行評(píng)估，并不意味著政府對(duì)評(píng)估過(guò)程就撒手不管，相反更多的責(zé)任集中在監(jiān)督和監(jiān)管方面，如派巡視員定期或不定期檢查巡視，廣納民眾意見(jiàn)，協(xié)調(diào)評(píng)估主體與對(duì)象之間的利益沖突等等。除此之外，政府還應(yīng)該積極扶持和培育第三方社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，通過(guò)稅收優(yōu)惠、社會(huì)贊助、資質(zhì)審批等手段，鼓勵(lì)和支持第三方機(jī)構(gòu)快速成長(zhǎng)，組織協(xié)調(diào)第三方成立聯(lián)盟、聯(lián)誼會(huì)、協(xié)會(huì)等，擴(kuò)大規(guī)模，形成氣候，進(jìn)行集團(tuán)式發(fā)展；穩(wěn)固第三方評(píng)估的法律地位，根據(jù)各地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，擬定對(duì)學(xué)校體育第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定、條例，確立一系列具體的評(píng)估制度和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)估程序更加合法、規(guī)范，也更有保障；加快轉(zhuǎn)變政府職能，明確政府作為學(xué)校體育管理的責(zé)任主體，各級(jí)教育主管部門(mén)作為依法行政的主體，都有責(zé)任對(duì)學(xué)校體育第三方評(píng)估機(jī)制進(jìn)行監(jiān)管，確定其具有依法成立機(jī)構(gòu)的條件和資格，推動(dòng)學(xué)校體育引入第三方評(píng)估進(jìn)程，建立規(guī)范的評(píng)估機(jī)制。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育第三方評(píng)估機(jī)制具有以往政府部門(mén)督導(dǎo)、學(xué)校自評(píng)不可替代的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是推動(dòng)我國(guó)學(xué)校體育評(píng)價(jià)改革的必然趨勢(shì)。學(xué)校體育引入第三方評(píng)估不但是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下實(shí)現(xiàn)管辦評(píng)分離的重要途徑，也是學(xué)校體育自身改革的重大轉(zhuǎn)變。總體而言，我國(guó)的學(xué)校體育第三方評(píng)估還處于成長(zhǎng)階段，必然還要在推進(jìn)學(xué)校體育管辦評(píng)分離的道路上進(jìn)行長(zhǎng)期、大膽地摸索，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的完善與創(chuàng)新，才能使學(xué)校體育第三方評(píng)估體系具有更強(qiáng)大、更長(zhǎng)久的生命力和活力。