淺談初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)策略

莫依玲

(廣西藤縣濛江鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 廣西 藤縣 543300)

音樂(lè)欣賞不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，還能提高學(xué)生的審美水平，進(jìn)而全面、健康的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，許多教師都忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞的培養(yǎng)，有的教師則是覺(jué)得音樂(lè)欣賞在教學(xué)中是可有可無(wú)的，有些教師是因?yàn)槿鄙儇S富的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)因而無(wú)法使用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)。

1.建立適合的欣賞模式

以往的音樂(lè)欣賞課，一般的程序都是：導(dǎo)入―介紹作品―初步整體欣賞―分析結(jié)構(gòu)―分段欣賞―進(jìn)一步講解作品內(nèi)涵―深入性完整欣賞。這樣的音樂(lè)欣賞模式，有時(shí)很難讓學(xué)生們真正的投入到音樂(lè)欣賞中。

在一次《百鳥朝鳳》的欣賞課中，學(xué)生們剛聽到這首樂(lè)曲開頭就竊竊私語(yǔ)了，說(shuō)太吵了，不好聽。我立刻關(guān)掉音響，改變慣用的教學(xué)模式，由我先講述這首樂(lè)曲的創(chuàng)作手法和它獨(dú)特的韻味。當(dāng)我講到嗩吶運(yùn)用它高超的演技惟妙惟肖地模擬了多種鳥鳴后，學(xué)生們立刻回應(yīng)要好好的聽完。從這首曲子，學(xué)生體會(huì)到了民族樂(lè)器——嗩吶獨(dú)特的魅力，也感受到樂(lè)曲表現(xiàn)出的百鳥爭(zhēng)鳴，一派生機(jī)盎然的大自然景象。明顯地顯示了在不同的情況下，運(yùn)用不同的音樂(lè)欣賞模式，使學(xué)生們真正的投入到音樂(lè)欣賞中來(lái)。

2.欣賞內(nèi)容多元化

當(dāng)前，各種形式的音樂(lè)競(jìng)相發(fā)展，音樂(lè)種類形式多樣，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，也加強(qiáng)了各種文化信息的交流，就當(dāng)前學(xué)生比較感興趣的流行音樂(lè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于初中階段的學(xué)生帶來(lái)的影響較大，作為音樂(lè)教師應(yīng)該適當(dāng)選取這些學(xué)生感興趣的樂(lè)曲到課堂中來(lái)，以鮮明的時(shí)代感來(lái)吸引學(xué)生的興趣，以貼近日常生活，表達(dá)樸素的人生哲理，直白的情感來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴，以達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的效果。教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂都是高雅樂(lè)曲的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于這些嚴(yán)肅性的曲目興趣不強(qiáng)，經(jīng)常感覺(jué)這些曲目脫離時(shí)代，與自己平時(shí)生活中所處的音樂(lè)環(huán)境不同，因而興趣喪失。反過(guò)來(lái)，流行音樂(lè)為什么可以流行，是因?yàn)樗鎸?shí)直接地表達(dá)了人的情緒、感情，能激起聽者的共鳴，所以傳唱的人多，覆蓋面廣，因此應(yīng)該讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的流行音樂(lè)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和篩選，流行歌曲在音樂(lè)欣賞課堂當(dāng)中也同樣可以煥發(fā)出迷人的光彩，以達(dá)到欣賞教學(xué)的目標(biāo)。

3.激活學(xué)生想象力

音樂(lè)欣賞與聽音樂(lè)最大的區(qū)別是，聽音樂(lè)只需要滿足聽者自身的生理需求，而音樂(lè)欣賞則要觸及聽者內(nèi)心的思想感情，聽者通過(guò)發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入探究和理解。所以教師要在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行有效賞析，通過(guò)音樂(lè)的流動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)的美，在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中不斷發(fā)揮自身的想象力，用自己的理解來(lái)感受音樂(lè)作品所想要表達(dá)的思想感情。例如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌曲的過(guò)程中，首先，教師要利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)MV，然后根據(jù)歌曲的氣勢(shì)和感情基調(diào)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行賞析：歌曲主要表達(dá)的是我國(guó)士兵英勇抗戰(zhàn)的革命精神，整首歌曲的歌詞含義旨在捍衛(wèi)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)，中華民族的堅(jiān)強(qiáng)斗志和不屈精神永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。這樣學(xué)生們便能在賞析的過(guò)程中更好地掌握這首歌曲的唱法以及感情基調(diào)，不僅如此，教師還可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后寫一篇關(guān)于《義勇軍進(jìn)行曲》的賞析作文，讓學(xué)生們把對(duì)這首歌最真切的體會(huì)通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更深層次的探究，進(jìn)而有效提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和音樂(lè)素養(yǎng)。

4.尋找音樂(lè)共鳴

首先，利用主體音樂(lè)將學(xué)生們的精力集中到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，接下來(lái)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠利用多種方式展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心。藝術(shù)的表達(dá)方式應(yīng)該是多樣性的，具有不拘一格的特征。教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)：學(xué)生可利用文字和語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，此外，還可運(yùn)用形體、舞蹈來(lái)達(dá)到表達(dá)效果。總而言之，教師應(yīng)該重點(diǎn)給予學(xué)生更寬廣的空間來(lái)發(fā)展。教師只需要帶著欣賞肯定的目光投向他們，并作出一定的評(píng)價(jià)，這樣激發(fā)學(xué)生的審美欲望的目的也就達(dá)到了。接著，教師可以對(duì)一些音樂(lè)作品進(jìn)行復(fù)聽，并運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)作品的背景進(jìn)行介紹。讓學(xué)生理解，所有音樂(lè)作品都是有根據(jù)的，并不是無(wú)緣無(wú)故的，展現(xiàn)出其背后的感人背景，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，探索音樂(lè)的動(dòng)力與內(nèi)涵。

例如在欣賞《雪絨花》一課時(shí)，學(xué)生們初聽后的感受是：歌曲非常的甜美、柔和。在同學(xué)們對(duì)電影結(jié)尾有了一定了解，得知德國(guó)兵占領(lǐng)了上校的故鄉(xiāng)，命令上校回鄉(xiāng)服役，上校十分愛(ài)國(guó)，并且對(duì)于敵人永不屈服，于是帶領(lǐng)瑪利亞與孩子逃亡瑞士，而就在逃走的夜晚，敵人發(fā)現(xiàn)上校謊稱參加音樂(lè)會(huì)，這樣，在劇場(chǎng)中，再次響起《雪絨花》。教師提出問(wèn)題：第二次與第一次相比歌曲有何不同呢？學(xué)生回答：我感覺(jué)父親第一次演唱《雪絨花》感覺(jué)很悲傷，但第二次比第一次更激動(dòng)人心。因?yàn)樗R上就要離開他的祖國(guó)，而且他的國(guó)家已經(jīng)被占領(lǐng)了。他很舍不得，這是熱愛(ài)祖國(guó)的激動(dòng)之情。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地體會(huì)樂(lè)曲所表述的內(nèi)涵，在美妙的樂(lè)曲中感受美的存在。作為教師，要了解學(xué)生這一時(shí)期的愛(ài)好、興趣，在欣賞課內(nèi)容的安排與設(shè)置上要能夠有的放矢，所選教材內(nèi)容及教學(xué)手段符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，只有這樣學(xué)生才能真正融入課堂教學(xué)中，真正感受到樂(lè)曲中所表述的美。實(shí)踐證明，充滿活力的音樂(lè)欣賞教學(xué)，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂(lè)的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的濃厚興趣，獲得美的音樂(lè)享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞能力，提高感受力、理解力、想象力和創(chuàng)造力。