初中歷史課堂教學(xué)有效性探析

覃宇英

(廣西藤縣和平鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 廣西 藤縣 543300)

初中新課標(biāo)中要求歷史教師在歷史課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力以及思維能力能夠得到一定的發(fā)展。增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有效性，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高他們對歷史知識的理解和掌握。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣的存在能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，對關(guān)注、認(rèn)同、理解歷史知識具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。因此，教師必須采取多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對歷史課學(xué)習(xí)的興趣。為此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，通過改善自己的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。為此，教師在課堂上要利用學(xué)生的好奇心理，安排各種課堂活動。

如講述《美國南北戰(zhàn)爭》，用多媒體顯示美國前總統(tǒng)奧巴馬圖像，猜一猜，這個人是誰？黑人能當(dāng)總統(tǒng)，與美國歷史上哪位總統(tǒng)有關(guān)呀？猜一猜，林肯和華盛頓的實(shí)際排名怎樣?你的理由是什么?(學(xué)生已有的知識判斷學(xué)生總認(rèn)為華盛頓排第一)為什么林肯在美國人民心中地位如此崇高呢?用猜謎式方法，注重學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此引起他們的興趣、好奇，進(jìn)而萌發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，自然而然地進(jìn)入了新課講授。再如，學(xué)習(xí)《中華民國的創(chuàng)建》，播放歌曲《曙色》，并出示歌詞，一邊欣賞歌曲一邊思考：(1)“風(fēng)吹過，雨打過”是指中國哪段歷史？(2)近代中國是如何走過長夜，走過坎坷，走進(jìn)曙色？這樣，帶著疑問去聽，他們就會比較認(rèn)真地聽，從而提高了他們學(xué)習(xí)課文知識的興趣。

2.創(chuàng)造性地使用教材

歷史教學(xué)需要把握歷史材料的使用，指導(dǎo)學(xué)生能夠通過分析具體的歷史材料得到自己的歷史觀點(diǎn)，作到“論從史出”。學(xué)習(xí)《法國大革命》，我讓三位學(xué)生上臺展示，一位同學(xué)同時背兩位同學(xué)，然后問那位同時背兩位同學(xué)的學(xué)生，是否愿意這樣天天背著他們回宿舍、去食堂打飯等等。接著顯示教材里的兩張圖片，法國社會三個等級示意圖和一幅漫畫《多重壓迫下的法國農(nóng)民》，設(shè)計了系列問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)和探究：示意圖和漫畫告訴了我們法國當(dāng)時什么樣的現(xiàn)狀?什么樣的人反抗意愿最強(qiáng)?為何人們把這場革命叫資產(chǎn)階級革命呢?資產(chǎn)階級在這場革命中得到了什么呢?你認(rèn)為這場革命是成功的還是失敗的?依據(jù)是什么?在我的問題引導(dǎo)下，思維很快調(diào)動起來，教學(xué)的有效性也大大提高。

在《兩漢的科技和文化》一課中，當(dāng)講解造紙術(shù)的發(fā)明的時候，我讓學(xué)生上臺把文字分別刻在竹簡上、帛上、鐵器上，然后再讓他們說出自己的想法，最后，讓學(xué)生閱讀課文中的相關(guān)史事，讓他們懂得蔡倫是在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)造紙的工藝，從而使紙的質(zhì)量和產(chǎn)量有了很大改進(jìn)和提高，最后，紙成為人們廣泛使用的書寫材料，也便利了典籍的流傳。合理使用教材提供的材料可以提高教材的利用律，加深學(xué)生對教材的理解，對知識的掌握。

利用歷史材料首先要使用好教材中的材料、插圖。材料的使用可以提高對知識的理解，插圖的存在可以提高學(xué)生對歷史學(xué)科的認(rèn)同。歷史教材中的插圖涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系等各個領(lǐng)域，與課文結(jié)合，是歷史教材的重要組成部分。歷史插圖有的描述的是激烈的戰(zhàn)爭場景，如《甲午中日戰(zhàn)爭中的黃海海戰(zhàn)》；有的以簡潔的線條勾勒出人物的面貌，如《林則徐》《鄧世昌》《孫中山》。這些直觀的畫面最易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生持久的熱情，使學(xué)生對新知識滿懷期待，饒有趣味地的學(xué)習(xí)新內(nèi)容，使學(xué)生對知識有最直觀的印象。

3.靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

精彩的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，興致勃勃地投入新的學(xué)習(xí)情境中去，從而提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)物器具的運(yùn)用可以加深學(xué)生對所學(xué)歷史知識的印象和了解，歷史情景劇的表演可以讓學(xué)生對歷史人物，特定環(huán)境進(jìn)行分析揣摩，還可以體驗(yàn)不同角色的情感，深刻理解相應(yīng)的歷史人物和歷史事件，也在查找和分析資料中提高了能力。應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段可以達(dá)到事半功倍的效果。潛心設(shè)置課堂小結(jié)和課后作業(yè)是提高課堂教學(xué)有效性的精髓之所在。我個人認(rèn)為課堂小結(jié)應(yīng)刪繁就簡，起到畫龍點(diǎn)睛之效，才能盡顯課堂的生氣、靈氣以及教師的才氣，才能使課堂教學(xué)有的放矢，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)以致用”，我個人認(rèn)為即便是歷史學(xué)科，新課結(jié)束后一定要或多或少由教師根據(jù)課堂實(shí)際、學(xué)生易錯、考試實(shí)際等創(chuàng)造性地超越課本的習(xí)題而設(shè)計出一些練習(xí)題：比如我講述“林則徐禁煙運(yùn)動”時，我都設(shè)計一道“鴉片的危害及青少年應(yīng)該怎樣拒絕毒品”的材料題和“禁煙運(yùn)動引發(fā)了什么事件”選擇題。這樣適當(dāng)?shù)木毩?xí)設(shè)計來結(jié)束教學(xué)，既可鞏固當(dāng)堂知識，又可培養(yǎng)學(xué)生能力，還可減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)和方便教師查缺補(bǔ)漏以及使學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到升華，真可謂一舉數(shù)得?？梢娬n堂小結(jié)和課堂作業(yè)是教師對教材和學(xué)生的“把脈”，是提高課堂教學(xué)有效性的精髓。

4.結(jié)語

總之，提高歷史課堂教學(xué)的有效性要從提高學(xué)生興趣入手，使學(xué)生愿意學(xué)歷史；要以歷史史料為依托，讓學(xué)生了解真實(shí)的歷史；要以思維能力的培養(yǎng)為主要途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會主動學(xué)習(xí)。教師需要充足的準(zhǔn)備、精彩而飽含激情地語言感染學(xué)生，深刻地反思提高自己的水平，多形式的教學(xué)使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，感覺到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能提高歷史教學(xué)的有效性，提高歷史教學(xué)的水平。