淺談高中地理教研活動(dòng)

艾江波

(江西省高安中學(xué) 江西 高安 330800)

教育工作者要站在課程改革的前沿，將教育理念和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，借助教研組的力量，加強(qiáng)教研，實(shí)現(xiàn)高中地理的有效性教學(xué)目標(biāo)[1]。教師在不斷的教研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，提升自身素質(zhì)，完善自己的知識(shí)體系，提升教學(xué)能力。進(jìn)行高中地理教研活動(dòng)，幫助教師互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高教學(xué)質(zhì)量。但是在高中地理教研中依舊存在著一些問(wèn)題，那么該如何解決這些問(wèn)題呢？

1.教研活動(dòng)現(xiàn)狀

1.1 教研活動(dòng)形式化?，F(xiàn)在有很多學(xué)校都開(kāi)展了教研活動(dòng)，但真正有效的卻少之又少。很多教研活動(dòng)過(guò)于形式化，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，沒(méi)有用心參與教研，無(wú)法發(fā)揮教研活動(dòng)對(duì)教師的作用。有些教師把教研活動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)學(xué)校布置的、必須完成的任務(wù)，沒(méi)有理解教研活動(dòng)真正的內(nèi)涵。在教研活動(dòng)中，提出了一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，教師們也只是形式上進(jìn)行討論，并沒(méi)有采取有效的解決方案。教研活動(dòng)形式化使教研活動(dòng)不再有意義。

1.2 教師缺乏積極性。開(kāi)展教研活動(dòng)的本意是解決當(dāng)下教育工作者在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，但是就實(shí)際情況看來(lái)，教師參與積極性不高。有些教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，所以沒(méi)有精力去進(jìn)行教研活動(dòng)，參加教研活動(dòng)也只是把它當(dāng)作是一個(gè)任務(wù)。而有些老教師，因?yàn)榻逃^念陳舊難以改變，參加教研活動(dòng)對(duì)他們沒(méi)有什么作用，漸漸地也就失去了興致。現(xiàn)在的教研活動(dòng)過(guò)于形式，教師沒(méi)有積極性，而且沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)人員，也就無(wú)法從其中收獲知識(shí)。

1.3 欠缺外部條件。不是有幾個(gè)老師在一起研究教學(xué)就能稱之為教研活動(dòng)。教研活動(dòng)要有外部支持，比如校領(lǐng)導(dǎo)和教育局的支持。但是現(xiàn)在很多學(xué)校不能提供一個(gè)好的教研環(huán)境。教研活動(dòng)需要有相關(guān)的資料供教師研究學(xué)習(xí)，沒(méi)有資料的支持，教師不能找到合理的解決方法。學(xué)校缺乏專業(yè)指導(dǎo)人員，沒(méi)有專家對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，即使發(fā)現(xiàn)了教學(xué)問(wèn)題所在，教師也無(wú)法解決。而且，教師每天要上很多課，要批改學(xué)生作業(yè)等，工作繁重。因此，很多教師教學(xué)完就很疲憊了，更別說(shuō)花其余時(shí)間進(jìn)行教研活動(dòng)。

2.提高教研活動(dòng)有效性的策略

2.1 提高認(rèn)識(shí)，設(shè)立相關(guān)制度。教研活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的，可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。學(xué)校要提高教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓教師了解教研活動(dòng)的重要性，重視教研活動(dòng)。要使教師自主加入教研活動(dòng)。萊蒙特曾說(shuō)過(guò)“世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位”，社會(huì)有了規(guī)章制度，才能有序發(fā)展。國(guó)家有法律，交通又交通法規(guī)，企業(yè)有公司制度，學(xué)校對(duì)學(xué)生有校規(guī)，同樣的對(duì)教師也應(yīng)該有一些制度。面對(duì)如今的教研狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相關(guān)的教研制度，例如，教研工作制度、教研備課制度、工作檢查制度等。在制度的監(jiān)督下，讓教師更好的加入教研活動(dòng)。

2.2 增加教研活動(dòng)形式。單一的教研模式會(huì)讓教師產(chǎn)生厭倦感，而且不是每一個(gè)教師都需要這類教研活動(dòng)。每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到不一樣的教學(xué)問(wèn)題，因此，學(xué)校要開(kāi)展形式不同的教研活動(dòng)，讓教師參加自己需要的。學(xué)校要增加教研活動(dòng)的形式，例如：研討式，有一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師演講，然后其他教師對(duì)其進(jìn)行研究、討論及補(bǔ)充；分析式，回顧一段時(shí)間的教學(xué)，分析遇到的問(wèn)題，然后對(duì)其研究，找到解決方案；交流式，教師聚在一起，互相交流教學(xué)遇到的難題，互相討論，發(fā)現(xiàn)有效解決措施。

2.3 加大外部條件支持。外部條件的不足阻擋了教師開(kāi)展教研活動(dòng)的積極性，有了外部條件的支持，教師就有了更多解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校和教育部門都要加大教研活動(dòng)外部條件的支持，要為教師提供充足的資料和指導(dǎo)。要提高教師參加教研活動(dòng)的積極性。

2.4 校本教研。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn),教師的專業(yè)發(fā)展越來(lái)越受到公眾的重視,而校本教研將會(huì)成為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[2]。學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身教師資源和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)研究。教研活動(dòng)不能形式化，要切實(shí)有效。教研活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的提出問(wèn)題，重點(diǎn)是通過(guò)每位教師的討論研究，找打切實(shí)可行的解決方法。學(xué)校要思考學(xué)校自身需要什么，而不是跟隨大流，別的學(xué)校開(kāi)展什么活動(dòng)，我們就開(kāi)展什么活動(dòng)，要考慮學(xué)校本身?xiàng)l件，進(jìn)行教研活動(dòng)。根據(jù)本校地理教學(xué)現(xiàn)狀，開(kāi)展相應(yīng)的教研活動(dòng)。

2.5 創(chuàng)建和諧教研氛圍：教研小組里應(yīng)該有一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在開(kāi)展教研活動(dòng)之前，要了解每位教師的教學(xué)狀態(tài)，結(jié)合每位教師的情況，安排合理有效的教研活動(dòng)。組長(zhǎng)要起帶頭作用，積極加入教研活動(dòng)，帶領(lǐng)其他教師共同進(jìn)步。組長(zhǎng)和組員要共同建設(shè)和諧的教研氛圍。

3.總結(jié)

教研活動(dòng)有助于提高教師教學(xué)水平，在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行整改。學(xué)校要認(rèn)清教研活動(dòng)的現(xiàn)狀，并采取有效措施。教研活動(dòng)有效性的提高，教師教育水平提高，學(xué)生在高中接受的知識(shí)增加，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有好處。