批評方法漫談

唐 莉

(重慶市九龍坡區(qū)和平小學(xué) 重慶 九龍坡 400000)

一株在溫室里長大的花草，因為沒有歷經(jīng)過風(fēng)雨，所以很難在自然環(huán)境里存活下去。一只在鳥籠里長大的金絲雀，如果放飛大自然，怕也只能面臨死亡的命運(yùn)。為何？究其根本，是缺少艱苦環(huán)境的磨難，缺少面對困難環(huán)境的本領(lǐng)使然。同樣，事事都一帆風(fēng)順，對于成長中的少年兒童來講，未必是一件好事，有時候，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃瑢τ趯W(xué)生的成長，卻是更為珍貴的，古語云：吃得苦中苦方為人上人。一個學(xué)生，如果一直生活在被夸獎、被表揚(yáng)的光環(huán)之下，就會看不清自我，變得自大，更聽不得一絲批評，那他的成長就存在著很大問題，將來就很可能不能堅強(qiáng)面對來自社會的壓力和挫折，更別說戰(zhàn)勝自我，迎難而上了?？梢?，適當(dāng)?shù)呐u教育對學(xué)生是很必要的。

我們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)媒體上可以見到以下一些消息：某某學(xué)生因為不能接受老師批評跳樓自殺了、某地一學(xué)生因為教師批評了他就離家出走……此類事情報道多了，老師就常常陷入兩難境地——我究竟該批評呢還是不批評呢？批評的話，我該怎樣批評才好呢？因此，如何對學(xué)生進(jìn)行批評才能達(dá)到好的效果作為一個話題經(jīng)常被老師們掛在嘴邊。我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談一談我的體會和做法，希望起到拋磚引玉的作用。

在對學(xué)生的批評教育中，教師應(yīng)該始終平心靜氣，站在幫助學(xué)生改正缺點和不足的立場，采用學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行批評，這樣，學(xué)生容易接受，效果也比較好，這是大原則。

批評不能僅僅是板著面孔教訓(xùn)人，批評的方法其實有很多。有哪些呢？簡單地說，主要有暗示、引導(dǎo)、談心、說理。所謂暗示，指對課堂上輕微違紀(jì)的學(xué)生，不大聲斥責(zé)，代以以目代言、或用適當(dāng)?shù)纳眢w語言給予其警告，這樣既保護(hù)了其自尊心，又達(dá)到批評教育的效果。有學(xué)生不明白錯在哪里，教師要對其引導(dǎo)和分析，讓他自己明白哪里錯了，為什么錯了，下次應(yīng)當(dāng)怎樣做？教師始終要有耐心，不可態(tài)度粗暴。至于談心，是指教師在平時要多注意觀察學(xué)生，多找學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)、對同學(xué)和本人的看法，肯定優(yōu)點和進(jìn)步的方面，指出其不足，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，讓學(xué)生時刻感受到老師的關(guān)注，不要等出了問題才來處理，而要防患于未然。說理，是指對待學(xué)生的錯誤，不能諷刺挖苦，以逞一時之快，更不能體罰和變相體罰，而要以理服人、曉之以理，動之以情，讓學(xué)生能從道理上明白，在感情上也能接受。作為教師，有時我們自己錯了，也要敢于承認(rèn)錯誤，只有這樣嚴(yán)格要求自己，老師所說的話學(xué)生才肯聽，教育才能達(dá)到更好的效果。

龍生九子，各有不同。學(xué)生由于經(jīng)歷不一樣，會造成性格的差異。有的倔強(qiáng)，有的懦弱，因此，對待不同的學(xué)生進(jìn)行批評教育，要有不同的方法，“辯證施治”才能達(dá)到最好的效果，這也符合因材施教的原則。

對待懶惰性強(qiáng)、愛依賴別人的學(xué)生，因為缺少自我反思的能力和習(xí)慣，不知道自己究竟為什么錯了，錯在哪里。對待這種學(xué)生，老師要毫不留情的給予批評，措辭要尖銳、直中要害、態(tài)度要嚴(yán)肅，但要拒絕諷刺挖苦，更不能肆意辱罵。例如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不論是難題還是簡單的題目，都說不會，不愿動腦筋，只是一味向別人請教時，老師可以對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，？“xx同學(xué)，學(xué)習(xí)是要靠自己的努力才能有收獲，一株依附于大樹的藤蔓植物，無論爬多高，都不可能長成參天大樹的，老師希望你能學(xué)會獨立思考，好嗎？”待其有了進(jìn)步，老師要及時給予肯定和表揚(yáng)，讓他逐漸學(xué)會獨立思考。

有些學(xué)生自尊心很強(qiáng)，就要采用迂回式批評法。批評時不要一下點出來，而要逐步逐步加深，讓學(xué)生慢慢放下戒心，逐步接受，而不至于一下超過學(xué)生的心理承受能力，讓批評教育達(dá)到相反的效果。對待這類孩子，教師發(fā)現(xiàn)他上課開小差時，可在課堂上稍微停頓幾秒鐘，然后看著他，可以不說話，或者露出惋惜的表情，一般情況下，都會有一定的效果，下課后，再讓他到辦公室或人少的地方，詢問發(fā)生了什么事情，有什么需要老師幫助的嗎?最后老師肯定以前所付出的努力和取得的成績，希望他繼續(xù)努力，這樣，既維護(hù)學(xué)生的自尊心又達(dá)到了教育的目的。

對于容易受暗示，自主性差的學(xué)生。則最好采用對比式批評法?？梢岳脛e人成功或失敗的經(jīng)驗來對他進(jìn)行教育，讓他最終感受到壓力并認(rèn)識到自己的缺點和錯誤，最終改正錯誤。例如，“學(xué)習(xí)同學(xué)，你看xx同學(xué)原來和你一樣，現(xiàn)在別人都有了這么大的進(jìn)步，你該怎么辦呢？”，“老師相信你是個聰明的孩子，只要你繼續(xù)努力，就一定會有進(jìn)步，好好努力，好嗎？”接下來老師就提出一些具體的容易達(dá)成的目標(biāo)，對其進(jìn)行約束，達(dá)到目標(biāo)就給予表揚(yáng)，這樣孩子就會不斷進(jìn)步。

對于“犟?！笔綄W(xué)生或脾氣暴躁愛沖動的學(xué)生，一般的批評沒效果。這時，教師最好采用商討式批評法，在平心靜氣中，在友好的氛圍中，讓學(xué)生在一種自然的狀態(tài)下自覺接受意見。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，這就是批評的最高境界。對這類學(xué)生的批評，教師要注意平等原則，不可以勢壓人?？梢圆捎谩拔艺J(rèn)為……”，“你覺得……”，“你看，這樣是不是更好……”，循循善誘的語言，平等和藹的語氣，很容易讓學(xué)生體會到來自教師的尊重，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)心，當(dāng)學(xué)生敞開心扉，從內(nèi)心接受啦老師以后，教育才會起到最好的效果。

對于懂事、愛學(xué)習(xí)、性格內(nèi)向、善思考的學(xué)生，教師最好用提問的方式將批評的信息傳遞給他，他立刻就會明白過來，立即改正。例如，教師多采用“xx同學(xué)，有什么需要幫助的嗎？”“發(fā)生了什么事了？”“不要影響到自己和其他人的學(xué)習(xí)喲”這類的語言模式，所謂“響鼓不用重錘”，這類學(xué)生，老師稍微提示一下，他就會明白過來，從而也從內(nèi)心更加認(rèn)同老師對他的愛護(hù)。

中醫(yī)講究辨證施治，批評教育學(xué)生也要注意因人而異，因材施教，只要針對學(xué)生的性格特點選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行批評，就會取得事半功倍的教育效果，否則只能是事倍功半，效果往往適得其反，學(xué)生只會面服心不服，或者陽奉陰違，只有根據(jù)學(xué)生特點采用適當(dāng)?shù)呐u教育方法，才能起到最好的教學(xué)效果，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長。