小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究

吳曉淳

(廣東省深圳市水庫小學(xué) 廣東 深圳 518000)

隨著新課改的深入，社會(huì)對人才提出了更高的要求，所以教師要改變教學(xué)方式，相符新課改的教育需求?！叭祟惖慕逃顒?dòng)起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)?！庇纱说弥虒W(xué)根本就是互動(dòng)的過程，在課堂教學(xué)知識(shí)時(shí)需要師生、生生之間溝通互動(dòng)共同學(xué)習(xí)。為此教師在教學(xué)時(shí)要重視采用互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)而有效提高小學(xué)英語教學(xué)效率。在本文中我簡單闡述了小學(xué)英語采用互動(dòng)式教學(xué)意義以及對策，以供大家參考。

1.小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)的意義

1.1 有利于提升課堂的有效性。隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)中要采用互動(dòng)教學(xué)方式，且小學(xué)英語課堂教學(xué)是最符合互動(dòng)教學(xué)的學(xué)科，根據(jù)師生之間的友好互動(dòng)，有利于高效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。相反，不能高效的落實(shí)英語課堂教學(xué)目的。

教師采用互動(dòng)教學(xué)方式，有效改善有點(diǎn)單一、傳統(tǒng)的教學(xué)情況，在教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，營造出輕松的課堂氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本中相應(yīng)的英語知識(shí)，這樣豐富多樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在無形中培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)助的團(tuán)結(jié)意識(shí)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供了良好的條件。

1.2 有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師一般采用灌輸式的課堂教學(xué)方式為主，就是教師講解英語知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。因?yàn)檫@樣的方式缺少樂趣，但是學(xué)生沒有積極的回答教師所提問的問題，教師都是應(yīng)用點(diǎn)名的方法提問學(xué)生，有些感興趣的學(xué)生來進(jìn)行解答問題，但是因?yàn)榻虒W(xué)的單一枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)策略

根據(jù)上面的英語互動(dòng)教學(xué)意義，研究了幾點(diǎn)怎么開展互動(dòng)教學(xué)方式：

2.1 結(jié)合游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力是分不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在互動(dòng)教學(xué)中也是如此。盡管小學(xué)生有著較高的好奇心，但是因?yàn)槟挲g尚小會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力的現(xiàn)象，但是在互動(dòng)教學(xué)中，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在互動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要做好引導(dǎo)工作，將學(xué)生感興趣的東西結(jié)合到教學(xué)中，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)采用英語講解自己的想法，然后通過對話的過程，在無形中增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力、記憶力等等不同能力。

例如：教師在課堂教學(xué)“clothes”內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生開展扮演時(shí)裝秀，讓學(xué)生自由選擇扮演自己喜歡的衣服，例如：sweater、shoe、trousers等等，安排學(xué)生之間互相提問，被點(diǎn)到的學(xué)生需要準(zhǔn)確扮演穿出自己喜歡衣服的英語詞，然后可以采用一句話表達(dá)這件衣服。教師采用游戲的互動(dòng)方法，不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，還可以訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，并鍛煉學(xué)生的思維能力，收到了多元化的教學(xué)效果。

2.2 注重主體，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)?；?dòng)教學(xué)跟傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)不同，其區(qū)別就是注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠理解并和教師合作，根據(jù)課本教學(xué)目的，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，能夠在短時(shí)間內(nèi)看到教學(xué)效果，隨著時(shí)間來講，局限學(xué)生不能形成獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，不能有效提升學(xué)生的思維能力。教師采用互動(dòng)教學(xué)時(shí)，能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)體系，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)形成良好的循環(huán)。

2.3 小組探究，有利于課堂互動(dòng)創(chuàng)新。在互動(dòng)教學(xué)背景下，小學(xué)英語課堂十分注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。因此教師要考慮班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格愛好等不同因素分設(shè)不同小組，在課堂中，學(xué)生之間相互協(xié)助，勇于討論、提出疑問，學(xué)生有更大的提升自己的水平的空間。

例如：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的比較關(guān)鍵的是對話教學(xué)，假如有的學(xué)生跟不上對話教學(xué)腳步，教師就能夠采用分設(shè)小組的方式，使學(xué)生能夠通過小組互相幫助，取長補(bǔ)短，提升學(xué)生的英語水平。由于學(xué)生在小組中，有著不同的才能，在溝通討論時(shí)，學(xué)生根據(jù)不同的英語知識(shí)點(diǎn)、不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)共享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效的協(xié)助小組中成員高效、針對性的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，這樣不但創(chuàng)新的互動(dòng)方式，而且讓學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師需要改變教學(xué)方式，要建設(shè)互動(dòng)課堂。沒有互動(dòng)的教學(xué)是枯燥的，沒有活力的，沒有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用互動(dòng)教學(xué)方式時(shí)，首先要了解學(xué)生的愛好興趣，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用有效的方式順利的開展小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)。隨著新課改的不斷深入，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用互動(dòng)方式可以體現(xiàn)改革的教育要求，有利于英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。