淺談表演游戲如何促進幼兒語言表達能力的發(fā)展

楊蓮香

（新疆莎車縣城中街道辦事處中心幼兒園，新疆 喀什 844710）

一、表演游戲的概念、特點

表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運用一定的表演技能（語言、動作、表情）再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容的一種游戲形式。表演游戲的特點有以下幾點：

1.表演游戲促進幼兒語言發(fā)展。在表演游戲中，幼兒彼此之間需要交往，從而引發(fā)了積極使用語言的動機。比如說大家一起玩什么游戲，誰和誰一組，誰違反了游戲規(guī)則，是否要換個新玩法，等等，對這些話題的商討促使幼兒之間出現(xiàn)了較為頻繁的交流。幼兒在玩表演游戲的過程中很好地發(fā)展了語言能力。

2.表演游戲能給幼兒創(chuàng)造了一個真實的交際環(huán)境，給幼兒的語言學(xué)習(xí)提供了支持。開展不同的表演游戲的形式，能激發(fā)幼兒表演的欲望，使得幼兒愿意大膽地進行語言的表達。因此，表演游戲能促進幼兒語言能力的發(fā)展，表演游戲非常符合幼兒年齡特點，又符合幼兒語言發(fā)展的規(guī)律。

二、如何利用表演游戲促進幼兒語言表達能力

（一）選擇、設(shè)計合適的表演游戲

1.知識和經(jīng)驗要符合幼兒的年齡、心理特點。

進行表演游戲的一個首要環(huán)節(jié)就是選擇表演的內(nèi)容。表演的內(nèi)容是否適合幼兒的年齡、心理特點，影響幼兒參與游戲的熱情。因此，我們選擇幼兒熟悉并喜歡的童話、故事、等兒童文學(xué)作品作為教材內(nèi)容，如選擇《三只蝴蝶》、《拔蘿卜》等作品進行表演。孩子們對這些表演作品比較熟悉，作品中角色性格特征鮮明、語言、行為容易進行模仿，如故事《三只蝴蝶》中三只蝴蝶和花姐姐的語言多次重復(fù)，中小班幼兒的特點是愛模仿，這符合中小班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點，其次，這個故事中角色較少，只有三只蝴蝶和三朵花，有利于中小班幼兒記住角色，故事教育幼兒小朋友之間要團結(jié)友愛，通過實踐，這個故事幼兒表演了多次，仍很喜歡，并且這些作品的故事情節(jié)生動、有趣，符合中小班幼兒年齡的特點。在這個活動中，孩子體驗到了表演游戲的樂趣，同時在創(chuàng)編活動中言語能力也得到了相應(yīng)的提高。

2.進行適當(dāng)?shù)母木帯?/p>

在表演中如果表演內(nèi)容中出現(xiàn)的旁白過多，就會導(dǎo)致幼兒消極等待，影響到幼兒表演的積極性。因此，我們可以適當(dāng)將一些旁白改成一些合適幼兒年齡特點的對話。教師可以引導(dǎo)幼兒進行改編，將描述性語言變?yōu)橐粋€角色和另一個角色的對話，這樣在對話中，能加強幼兒語言練習(xí)的機會，讓表演變得更加生動有趣了。如：在表演故事《小兔乖乖》時，旁邊或介紹的話，就可以變成兔媽媽對兔寶寶說的話，旁：有一天，兔媽媽要去采蘑菇?？梢愿臑橥脣寢屨f：“寶寶們，媽媽今天要去采蘑菇，你們好好的看著家”。

（二）抓住表演游戲中的各個契機促進幼兒語言的發(fā)展。

現(xiàn)在的幼兒喜歡聽故事、看動畫片，聽的、看的機會多了，講的、練習(xí)的機會反而少了。表演游戲卻能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗，把看到的、聽到的，講出來、演出來。那么怎樣才能在有限的表演游戲時間里，更加有效的促進幼兒的國語口語表達能力呢？

1.角色選擇，重視同伴交流。

由于幼兒的個體差異，幼兒的語言發(fā)展、表情的感染力、肢體運動表現(xiàn)能力、心理素質(zhì)等有很大的不同。在游戲中，教師要注意引導(dǎo)表達能力稍弱的幼兒在表演中選擇比較容易的角色，以便得到同伴的提示，發(fā)展表演能力增加表演自信。比如，在故事《拔蘿卜》的表演中，可以引導(dǎo)表達能力弱的幼兒選擇其他語言較少的角色，語言表達能力較強的幼兒可以選擇“老婆婆”、“老爺爺”的角色。這樣，在表演中能力較強的幼兒自然會帶動能力較弱的幼兒。幾次表演之后可以請幼兒交換角色。這樣可以讓每個幼兒都有機會表演故事中的不同的角色，從而體驗不同角色的不同心理、語言、動作。并且幼兒對同一作品的新鮮感也會有所加強，又能使語言表達能力不同的幼兒都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

2.重視游戲后的評價。

表演游戲后的評價，不僅為以后開展游戲打基礎(chǔ)，而且講評的過程也是鍛煉幼兒語言的過程。在表演游戲活動中，如果在游戲結(jié)束的時候讓教師進行此次表演游戲的小結(jié)，那么很有可能造成幼兒游戲經(jīng)驗不深刻。因此，在評價活動中，我們可以采用師生共同評價為主。在師生共同評價中，充分發(fā)展幼兒的表達能力。例如每次表演結(jié)束后，可以讓幼兒講講：你演了什么角色？怎樣進行表演的？你覺得在整個活動中誰演的最好，為什么？你覺得小朋友那句話說得很好，值得我們學(xué)習(xí)？教師向幼兒提出一些針對性的問題，在幼兒評價的同時，發(fā)現(xiàn)自身在語言表達上存在的問題，從而提高語言表達的技巧。