探究初中班級管理中德育教育的開展

貢久拉吉

(西藏山南市曲松縣中學(xué) 西藏 曲松 856300)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，德育教育越來越被社會各界所關(guān)注。初中階段是學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段，接受良好的德育教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生以后職業(yè)生涯的發(fā)展都有著極其重要的影響。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任在德育教育工作中發(fā)揮著巨大的作用。因此，班主任在班級工作中要積極開展德育教育，做好學(xué)生的引路人，為學(xué)生品德的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量。作為一名初中教師，從初中班級管理中的德育教育的基本情況對開展初中的德育工作開展了簡單的探究與分析。

1.班級管理中德育教育工作的現(xiàn)狀分析

1.1 缺少相應(yīng)的理論支持。素質(zhì)教育是現(xiàn)階段社會各界對教育工作的最大期盼，而培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展離不開德育教育。近年來，人們越來越重視德育教育的發(fā)展，但由于德育教育課堂教學(xué)時間比較短，缺少相應(yīng)的教材資料，教師在德育教育工作中經(jīng)驗較少，使得德育教育的工作面臨著巨大的考驗。且受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)校對德育教育工作不重視，德育教育方式枯燥單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。

1.2 教學(xué)過程脫離實際。德育教育在課堂教學(xué)中缺乏理論支持，使得德育教育在初中階段實施困難。初中生恰處于叛逆時期，傳統(tǒng)的注重培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力與學(xué)習(xí)能力的德育教育可能會激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，學(xué)生不能與教師展開心對心的交流與溝通，從而使教師的德育教育脫離實際，德育教育不能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.班級管理中德育教育的策略探究

2.1 建立和諧民主的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格發(fā)展。德育教育本著以德為主、以情化人的教育理念。班主任作為班級的引導(dǎo)者與管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要接觸者。師生關(guān)系的和睦對學(xué)生人格的發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提高都有著極其重要的影響。溝通是連接教師與學(xué)生之間的紐帶，良好的溝通是教師與學(xué)生互相了解的前提。班主任在德育教育中要注意多于學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理變化，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而拉近師生關(guān)系，建立民主、和諧的新型師生關(guān)系。班主任在開展德育教育的同時要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，尊重學(xué)生的基本權(quán)利，耐心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心變化，從而引導(dǎo)學(xué)生主動養(yǎng)成良好的思想品德。

例如，班主任可以組織班級開展"我的悄悄話"活動，引導(dǎo)學(xué)生主動說出心里話或表達(dá)出自己內(nèi)心真實的想法，教師要注意聆聽每一位學(xué)生的發(fā)言，并根據(jù)每位學(xué)生不同的實際情況做不同的分析與開導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，從而建立起民主、和諧的師生關(guān)系。

2.2 強(qiáng)化班主任的德育意識。班主任在班級德育教育中扮演著極其重要的角色，班主任自身的品德修養(yǎng)也對學(xué)生有著極大的影響，班主任的情感思想、行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)對德育教育的開展有著十分重要的作用，因此，班主任在管理班級德育教育的同時也要加強(qiáng)自身的德育修養(yǎng)。在管理班級德育教育的同時，班主任要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，為學(xué)生做好榜樣，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論、經(jīng)驗，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為德育教育的順利進(jìn)行打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，班主任在班級德育教育中可以合理利用現(xiàn)代化多媒體工具，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力、合作意識、競爭意識，為學(xué)生以后的發(fā)展和良好品格的形成打下基礎(chǔ)。

2.3 營造和諧的班級管理氛圍。班級是學(xué)生生活學(xué)習(xí)、溝通交流的重要場所，班級氛圍是否良好對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及品格的發(fā)展都有著直接的影響。和諧的班級氛圍是一個積極向上、樂觀陽光、朝氣蓬勃的富有團(tuán)結(jié)力的班集體，學(xué)生只有在這樣的班集體中才能互相尊重、互幫互助，養(yǎng)成良好的行為品德，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。在營造和諧氛圍班集體中，班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良性競爭、互利共贏的好習(xí)慣，在良好的班級氛圍中使每個學(xué)生都平等而全面發(fā)展。

綜上所述，德育教育在初中階段的教育中是不可或缺的，德育教育在班級管理中更有著深遠(yuǎn)的影響。班級管理工作中離不開德育教育的理念，德育教育是素質(zhì)教育的必然要求，也是教育界促進(jìn)素質(zhì)教育的主要途徑。班主任是班級管理工作的引導(dǎo)者、管理者，更是德育教育的執(zhí)行者，班主任應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育下德育教育的號召，在班級管理中開展德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德。同時，班主任在德育教育實踐的同時要注意總結(jié)經(jīng)驗，為初中階段班級管理中的德育教育提供更有價值的借鑒方法。