高中化學有效進行生活化教學的探究

莫 輝

(貴州省務川中學 貴州 務川 564399)

實施生活化教學，就是在教學中把學生課堂學習的間接經(jīng)驗與現(xiàn)實生活的直接經(jīng)驗聯(lián)結起來，構建學生感興趣的生活課堂，讓學生在生活世界中體驗，在體驗生活的過程中掌握知識、發(fā)展能力。同時，新課程標準提倡從生活走進化學，從化學走向社會，科學探究貫穿始終。這一要求體現(xiàn)了化學是有用的化學的實用主義思想和化學學習過程中的人本主義思想，有利于激發(fā)學生對學化學的興趣。那么，高中化學怎樣有效進行生活化教學呢？

1.課堂導入要生活化

良好的課堂導入是一節(jié)課成功的一半。實施生活化的課堂導入，能夠較好地激發(fā)學生探究化學的興趣和好奇心。筆者認為，我們可以采用學生感興趣的、熟知的生活實例來導入新課，從而吸引學生的注意。具體來說，有以下幾種方式：一是采用自然現(xiàn)象激發(fā)學生的學習興趣，并使學生明確教學目標。如在學習"乙醇"一節(jié)時，我們可以問學生："普通商品都有一定的保質期，為什么白酒卻存放的時間越久越香醇呢？"二是結合社會熱點創(chuàng)設新穎的教學情境，拉近教學與生活之間的距離，增強學生對社會的關注度。如在學習"蛋白質"一節(jié)時，我們可以引入"毒奶粉"事件，并讓學生思考如何分辨真假蛋白質，從而促進教學的開展。三是通過化學實驗導入新課，激發(fā)學生參與課堂的熱情，提升學生化學素養(yǎng)。如在學習"氯氣的性質和用途"時，我們可以通過向學生展示"集氣瓶中黃綠色液體可使花瓣褪色"的實驗，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生探索未知的欲望。

2.教師在教學過程中要注重以生活實際創(chuàng)設問題情境

化學本身來源于生活，又為生活服務，化學與生活有著緊密的聯(lián)系。因此，在教學中應注重創(chuàng)設真實具體的情境，盡可能多地讓學生把化學現(xiàn)象與生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，完成從感性認識上升到理性認識的過程，從而調動其學習積極性和主動性。例如在學習"鐵和鐵的化合物"時，我們可以這樣設計問題情境：大家都有這樣的生活經(jīng)驗，削皮后的蘋果顏色就會變銹，誰能知道其中的奧秘呢? 而市場上出售的蘋果汁卻保持新鮮顏色呢？雖然這是生活中非常常見的一種現(xiàn)象，但真正關注過、深入探究過的學生其實并不多。于是筆者又作了適當?shù)奶崾荆篎e2+與Fe3+在溶液中各顯何種顏色，有哪些化學性質？通過這一點撥，激活了學生的思維，使學生得知：蘋果中的二價鐵離子被空氣中的O2氧化成三價鐵離子呈黃色，而市場上出售的蘋果汁中常摻入了還原劑(維生素C)。像這類貼近生活的情境使學生感到有親切感，激發(fā)他們理論與實踐相結合，從而使學生認識到：從生活走進化學，從化學走向社會。

3.教學課堂要實施生活化的課堂訓練

要使高中化學教學更加貼近學生生活，我們除了要采用生活化的課堂導入進行教學外，還應在課堂訓練方面下一番功夫，以使學生能夠更好地學習高中化學內容。筆者認為，可采取以下措施實施生活化的課堂訓練：一是教師要靈活處理高中化學教材，教師在教學時不能僅僅靠教材進行教學，還要鼓勵學生勇于走出教材和課堂，從而使學生能夠通過親身體驗體會到化學在生活中的應用，并促使學生能夠在更廣闊的空間中自由探索化學的奧秘，享受運用化學知識解決實際問題所帶來的成就感。二是教師要多設計貼近生活的化學試題，在課堂訓練中，所設計的題目既要具有一定的典型性，還要貼近生活，只有將化學知識滲透于生活問題中，才能便于學生理解和記憶有關的化學內容。三是教師要適當延伸課堂訓練內容，指導和鼓勵學生開展針對生活實際問題的探究性學習，對于其中的疑難問題，教師要指導學生合理運用網(wǎng)絡資源及校內外資源，讓學生能夠著眼于社會大局進行探究學習，不斷提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.發(fā)揮實驗教學的實效性，增強學生的化學實踐能力

化學學科的操作性很強，教師在教學過程中要將學生化學實驗技能的培養(yǎng)作為重點目標。實踐是檢驗真理的唯一標準，教師應該將各種化學原理通過實踐的方式表現(xiàn)出來，讓學生更加深刻地體會 到其中的道理和含義，這樣學習起來效果會更好。另外，教師應該經(jīng)常組織學生進行化學實驗，組織學生親自動手操作，以小組為單位，同學之間合作研究，在這個過程中學生會融入自己創(chuàng)建的實驗情境中，實踐能力、理解能力、分析能力以及理論聯(lián)系實際的能力 都得到了有效鍛煉和提高。 比如：海水蒸餾實驗，目前世界范圍內水資源緊缺，各個國家 都在研究如何能夠有效利用海水資源，以日本為代表的一些海上國 家，首先對海水蒸餾技術進行開發(fā)，通過對海水進行蒸餾提純，為 居民提供能夠使用的生活用水和工業(yè)用水。將這樣的視頻播放給學 生，讓學生了解到化學學科的強大功能，知道學習化學的好處，進 而主動投入到化學學習中。教師可以親自操作這項實驗，讓學生觀 察整個過程中的變化，然后再組織學生自己操作，親自體驗，親自感受。

總之，高中化學課程引入生活化教學方法，將化學知識以及各種化學現(xiàn)象與生活中的直接經(jīng)驗聯(lián)系在一起，能夠活躍課程氣氛。在 高中化學教學過程中引入生活化教學法，不僅能夠有效激發(fā)學生對于化學學科的興趣，充分挖掘學生的學習潛能，還能夠提升化 學學科的教學質量和效率，是目前非常實用的教學手段。作為高中化學教師，應該依據(jù)學生的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實生活引入新知，將抽象的化學知識變得豐富生動，為學生提供真實可感的環(huán)境，密切聯(lián)系生活實際，挖掘學生身邊的化學資源，鼓勵學生調查研究身邊的化學問題，將化學教學延伸到課外，加深對化學知識的理解，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。