解析新課程初中物理的教學(xué)問題及應(yīng)對(duì)策略

崔秀春

(河北省遷安市閆家店鄉(xiāng)閆家店初級(jí)中學(xué) 河北 遷安 064400)

物理課改之后，給初中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施和高效建設(shè)留足了機(jī)會(huì)，物理作為科學(xué)教育的主分支，它承擔(dān)著培養(yǎng)初中生發(fā)現(xiàn)與探究能力和科學(xué)與應(yīng)用意識(shí)的重任。通過物理教學(xué)實(shí)施，可以強(qiáng)化初中生的動(dòng)手制作、設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，掌握更加豐富、本真的物理知識(shí)，提高并發(fā)展了學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。初中物理教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的探究性和趣味性，開發(fā)初中生的發(fā)散與邏輯思維，加強(qiáng)與日常生活的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)初中生要主動(dòng)運(yùn)用物理知識(shí)排除生活疑難，養(yǎng)成科學(xué)的物理認(rèn)知、探究習(xí)慣和終身物理應(yīng)用意識(shí)。但在物理課程實(shí)施中很多教條、固化的思維限制了物理課程的高效開展，因此需要理念引起物理教師的改變，采取相應(yīng)措施進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。

1.初中物理存在的教學(xué)問題

1.1 教學(xué)理念落后，忽視新課程理念。在一些初中學(xué)校，物理教師的教學(xué)理念沒能跟得上教育理念的快速腳步，把學(xué)生看成知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，沒有考慮到學(xué)生的感受及發(fā)展前景，師生互動(dòng)效率低、形式簡單，新課程理念未得到全面、真實(shí)落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的物理性思維受到阻礙。有些初中物理教師采用照本宣科的方式，沒有創(chuàng)造多樣性的課堂氛圍，比如，在教學(xué)《反射定律》時(shí)，教師都是通過“說”的形式來完成，讓學(xué)生強(qiáng)行記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)一知半解，答題時(shí)頻頻出錯(cuò)，這種物理教學(xué)簡直是誤人子弟，很難成就學(xué)生求學(xué)夢。

1.2 教學(xué)內(nèi)容抽象，缺乏實(shí)踐性。物理這門課初中生接觸的時(shí)間還很短，物理認(rèn)知技能交差，加之課程任務(wù)增多，種種因素都會(huì)給初中生帶來了一定的壓力。而有些初中物理教師沒有考慮到上述問題，也沒有結(jié)合初中生本身物理認(rèn)知的實(shí)際，采用簡單機(jī)械式的教學(xué)和訓(xùn)練，對(duì)所教課程要么內(nèi)容處理簡單、空洞且抽象沒拓展，要么方法、形式、思路單一，難以體現(xiàn)物理知識(shí)的博大精深及內(nèi)在關(guān)聯(lián)。還有一些條件較差地區(qū)的山區(qū)學(xué)校，物理課上能用的實(shí)驗(yàn)器材簡陋、數(shù)量少、性能差，教師通過演示的方式代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，致使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新品質(zhì)大大下降，對(duì)學(xué)好物理沒了興趣和信心。

2.初中物理的有效應(yīng)對(duì)策略

2.1 創(chuàng)新知識(shí)獲取方式，提倡自制學(xué)具。新課程下物理教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)獲得的方式創(chuàng)新，通過自主探究獲取知識(shí)或者是自學(xué)體驗(yàn)感知式獲取知識(shí)。提倡學(xué)生自制課堂學(xué)具輔助自己理解物理、研究物理。比如，講教科版初中物理《液體的壓強(qiáng)》時(shí)，不僅要知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的固有特點(diǎn)，還要探究這些特點(diǎn)的影響因素，更要了解其應(yīng)用——連通器。在教學(xué)時(shí)，初中物理教師沒有按照教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，而是讓學(xué)生自己找材料制作實(shí)驗(yàn)器，初中生在找材料的過程中對(duì)液體壓強(qiáng)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己制作的實(shí)驗(yàn)器具充滿了好奇和期待。然后物理教師讓初中生自主設(shè)計(jì)研究過程，要體現(xiàn)出創(chuàng)新思維，學(xué)生提出了不同的實(shí)驗(yàn)方式，能夠看出每一個(gè)學(xué)生都很投入、很有亮點(diǎn)。最終清晰的記錄了實(shí)驗(yàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，尋找處液體壓強(qiáng)的規(guī)律。對(duì)于學(xué)生制作的具有創(chuàng)意的學(xué)具要給予鼓勵(lì)和表彰，還可作為資源留存于實(shí)驗(yàn)室并進(jìn)行推廣。

2.2 創(chuàng)新難點(diǎn)處理方式，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的難點(diǎn)處理方式手段要?jiǎng)?chuàng)新，可以利用觸摸電視突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用觸摸電視輔助教學(xué)深受學(xué)生的喜愛，不僅增強(qiáng)了課堂的活躍度，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理的了解。比如，講電路連接的相關(guān)知識(shí)時(shí)，尤其是混聯(lián)電路的連接方法及技巧，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求高，如果出錯(cuò)很容易造成短路，甚至燒毀實(shí)驗(yàn)器材。因此，物理教師可通過觸摸電視內(nèi)的資源庫，選取電路連接的元器件，通過拖動(dòng)、點(diǎn)畫等方式反復(fù)訓(xùn)練連接方式，變換連接類別，突破電路連接難關(guān)。初中生都爭先恐后的進(jìn)行嘗試，課堂氛圍十分融洽，為深入學(xué)習(xí)電路知識(shí)做了鋪墊。

2.3 滲透理化結(jié)合意識(shí)，指導(dǎo)分科思維。合理滲透理化結(jié)合意識(shí)，建立理化綜合架構(gòu)。針對(duì)中考的理化結(jié)合特點(diǎn)，在相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，合理適度做好理化綜合，搞好分科思維指導(dǎo)，做到不丟漏、不越科解題。比如，在講天平平衡及化學(xué)反應(yīng)的綜合題中，初中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生注意到化學(xué)變化給物理規(guī)律帶來的影響，做到知識(shí)的有效銜接和運(yùn)用，讓初中生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力及靈感，這種題其實(shí)是從反應(yīng)前后質(zhì)量的變化去分析杠桿是否還平衡。如氣體的生成導(dǎo)致質(zhì)量減少的暗示，這些都是影響平衡的條件。我們要善于開啟學(xué)生的分科思維，并結(jié)合中考理化試題做到精講精練，為初中生構(gòu)建完善的知識(shí)體系和架構(gòu)，創(chuàng)新其物理素養(yǎng)。

3.結(jié)語

總而言之，新課程背景下強(qiáng)化初中生學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理的意識(shí)是十分必要的，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素養(yǎng)的綜合發(fā)展。作為初中物理教師的我們，要?jiǎng)?chuàng)新使用物理教材，拓寬物理教學(xué)思維與物理資源，激發(fā)初中生的物理參與熱情，使初中生把物理課堂當(dāng)成探究和獲得新知的樂園，更加自覺地配合教師完成物理課程任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)高效、全面的物理教學(xué)。