大班幼兒取放運(yùn)動(dòng)器材問(wèn)題研究與策略

高 燕

（新疆和田市嘉興幼兒園，新疆和田848000）

幼兒升入大班之后，年齡段特點(diǎn)發(fā)生了顯著的變化，如自我評(píng)價(jià)能力增強(qiáng)、情感穩(wěn)定性增強(qiáng)、自理能力和勞動(dòng)能力等都與小班和中班幼兒有了明顯的變化。在看到大班幼兒這些可喜的變化時(shí)，我們也看到其存在的不足。部分幼兒在使用運(yùn)動(dòng)器材之后，往往不會(huì)將其放回原位，這些亂放的器材不僅會(huì)影響幼兒下次使用運(yùn)動(dòng)器械，還可能對(duì)幼兒活動(dòng)安全造成不利影響，同時(shí)也增加教師工作量，更不利于培養(yǎng)幼兒得自我責(zé)任意識(shí)。所以，本文旨在通過(guò)一步步的培養(yǎng)幼兒自主取放運(yùn)動(dòng)器材的良好習(xí)慣，提高幼兒的生活能力和行動(dòng)能力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和生活的愉快進(jìn)行。

一、大班幼兒取放運(yùn)動(dòng)器材問(wèn)題研究的意義

大班幼兒在取放運(yùn)動(dòng)器材中表現(xiàn)的問(wèn)題，一定程度上反映了該年齡段幼兒習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題。大班幼兒是幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)和良好的習(xí)慣至關(guān)重要。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要對(duì)其問(wèn)題特點(diǎn)進(jìn)行深入研究。大班是幼兒在園的最后一年，即將升入小學(xué)的他們，習(xí)得正確的整理方法、養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，有助于他們順利適應(yīng)小學(xué)生活。

取放運(yùn)動(dòng)器材，是幼兒體育課堂行為規(guī)范中良好習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。從幼兒個(gè)體方面看，讓幼兒學(xué)會(huì)取放運(yùn)動(dòng)器材，可以有助于他們形成維持課堂秩序有序的良好習(xí)慣，也能使幼兒在取放運(yùn)動(dòng)器材中提高動(dòng)手能力，促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展;從集體生活的需要看，培養(yǎng)幼兒的取放運(yùn)動(dòng)器材可以使環(huán)境保持整潔，同時(shí)能使教師減輕負(fù)擔(dān)，不用將許多時(shí)間和精力浪費(fèi)在取放運(yùn)動(dòng)器材上。因此，我們更應(yīng)該從小注重對(duì)幼兒的器械取放運(yùn)動(dòng)器材的良好習(xí)慣培養(yǎng)。相信只要我們老師能夠努力，從一些細(xì)微處著手，便能讓幼兒自然地形成良好的取放運(yùn)動(dòng)器材習(xí)慣。

二、大班幼兒取放運(yùn)動(dòng)器材的現(xiàn)狀分析

當(dāng)音樂(lè)響起，孩子們就去拿器械，在老師沒(méi)有介入的情況下，有的孩子在搶器械，有的孩子聊天、打鬧，他們不知道不排隊(duì) 顯得非常亂....結(jié)束之后，他們不能按時(shí)按規(guī)定放回器材，有些隨手一扔不擺好，而且沒(méi)有秩序爭(zhēng)先恐后的放，有的放了有的還在，大二班的做操器械，大一班的啞鈴、大三班的花棍！很多孩子習(xí)慣不好，沒(méi)有規(guī)范取放器材的意識(shí)。

三、如何培養(yǎng)幼兒大班取放運(yùn)動(dòng)器材的良好習(xí)慣

（一）在日常生活中做好榜樣

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，每天跟他們接觸最多的是自己的老師，小孩子會(huì)不自覺(jué)地去模仿自己的老師，以老師為自己心中的榜樣。所以，老師作為他們的引路人，老師的每一句話，每一個(gè)行為，都會(huì)潛移默化的影響著孩子的行為，對(duì)他們的人生價(jià)值和行為觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

所以，教師的職責(zé)就是提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。幼兒期是具體形象思維，他們喜歡模仿成人做自己能做的事情，自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)。因此，在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等常規(guī)教育中，教師首先以身作則，嚴(yán)以律己，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。給幼兒以正確的示范，讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道哪件事情應(yīng)該怎樣做才是符合要求的。孩子善于模仿，教師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。

因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。在運(yùn)動(dòng)器材這一方面，教師更要注意。

（二）教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求要保持一致

教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求保持一致，一方面是為了減少幼兒的哭鬧，讓幼兒遵循同一個(gè)目標(biāo)，而不是家里一種學(xué)校一種，可以培養(yǎng)幼兒一致的行為習(xí)慣，形成統(tǒng)一的行為習(xí)慣觀念；另一方面，這也是幼兒園和家庭合作的良好表現(xiàn)，是為了共同從幼兒的發(fā)展出發(fā)，攜手促進(jìn)幼兒的幸福成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們應(yīng)該明白，孩子的發(fā)展是從零開(kāi)始，只有在生活中不斷積累成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，才能讓他們有足夠的能力去控制自己的行為，從而去保護(hù)自己。所以家長(zhǎng)和教師首先要肯定孩子，欣賞孩子，采取多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)規(guī)范地取放運(yùn)動(dòng)器材，讓他們能夠適時(shí)、適度地調(diào)整自己的行為，讓自己在一次次的嘗試和進(jìn)步中學(xué)會(huì)正視自己，肯定自己，變得熱愛(ài)生活，熱愛(ài)這個(gè)世界。