大班幼兒取放運(yùn)動(dòng)器材良好習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究

彭 芹

（新疆和田市嘉興幼兒園，新疆和田848000）

取放運(yùn)動(dòng)器材，是幼兒體育課堂行為規(guī)范中良好習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。從幼兒個(gè)體方面看，讓幼兒學(xué)會(huì)取放運(yùn)動(dòng)器材，可以有助于他們形成維持課堂秩序有序的良好習(xí)慣，也能使大班幼兒通過規(guī)范地取放運(yùn)動(dòng)器材提高自己的動(dòng)手能力和責(zé)任意識(shí)；從幼兒園生活和集體的利益來看，培養(yǎng)規(guī)范取放運(yùn)動(dòng)器材的良好的行為習(xí)慣，能夠使得運(yùn)動(dòng)器材放置美觀整潔，減少教師不必要的的麻煩。因此，我們更應(yīng)該從小注重對(duì)幼兒的器械取放運(yùn)動(dòng)器材的良好習(xí)慣培養(yǎng)。

首先，老師要做好示范作用。對(duì)于幼兒園的孩子來說，每天跟他們接觸最多的是自己的老師，小孩子會(huì)不自覺地去模仿自己的老師，以老師為自己心中的榜樣。所以，老師作為他們的引路人，老師的每一句話，每一個(gè)行為，都會(huì)潛移默化的影響著孩子的行為，對(duì)他們的人生價(jià)值和行為觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大班的孩子模仿性強(qiáng)，思維具體形象。當(dāng)我們需要用到某種器械地時(shí)候，可以先讓幼兒仔細(xì)觀察這種器械在哪里，組織幼兒有序取拿器械，讓幼兒在心中形成一個(gè)物品有序存放的概念?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，當(dāng)老師要求幼兒把玩具放回原位時(shí)，可以身先士卒，同樣拿一樣器械擺放在原來的位置，這樣幼兒就能直覺感知器械地?cái)[放過程，為以后的收拾取放運(yùn)動(dòng)器材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，留給孩子充分反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。大班幼兒記憶的形成都是通過反復(fù)實(shí)踐形成的。充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐可以讓幼兒形成良好的收拾習(xí)慣。當(dāng)孩子知道如何擺放器械以后，在每次的活動(dòng)結(jié)束時(shí)，就要留有時(shí)間讓幼兒親自實(shí)踐練習(xí)。不能因?yàn)闀r(shí)間緊迫或者其它原因，就忽略了讓幼兒親自取放運(yùn)動(dòng)器材器械地過程。當(dāng)幼兒把器械取放運(yùn)動(dòng)器材完以后，老師還應(yīng)該對(duì)幼兒的收拾取放運(yùn)動(dòng)器材結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于積極的小朋友，或者對(duì)那些收拾取放運(yùn)動(dòng)器材得較好的小朋友給予表?yè)P(yáng)，對(duì)懶于收拾取放運(yùn)動(dòng)器材的小朋友或者取放運(yùn)動(dòng)器材不夠好的小朋友要根據(jù)情況給予指導(dǎo)，期望他下次能有待改進(jìn)。

此外，老師在要求孩子們?nèi)》胚\(yùn)動(dòng)器材器械地時(shí)候，語(yǔ)言一定要柔和簡(jiǎn)潔，不能帶有命令或強(qiáng)制性語(yǔ)氣。大班幼兒動(dòng)作比較慢性，我們老師一定要有耐性，不能因?yàn)楹⒆邮帐叭》胚\(yùn)動(dòng)器材較慢我們老師就去一手包辦，而是要從促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)為目的進(jìn)行耐心地教育和引導(dǎo)。要注意大班幼兒取放運(yùn)動(dòng)器材設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)，有序取放運(yùn)動(dòng)器材的良好習(xí)慣要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不怕煩，有耐心，多與孩子交流，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，采用兒歌和講故事、比賽等形式培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

記得在一次幼兒園體育游戲觀摩活動(dòng)中，我有幸參觀了某老師的一節(jié)大班戶外體育游戲《送小豬回家》。這次活動(dòng)有一大亮點(diǎn)讓我至今受益匪淺，某老師在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候巧妙地利用送“小豬”回家，讓孩子們自覺樂意地將活動(dòng)器械（皮球）歸位?；顒?dòng)結(jié)束那一關(guān)鍵時(shí)刻，某老師用溫柔的語(yǔ)言告訴幼兒：孩子們，我們要回去休息了，大家一起來把這些“小豬”（皮球）也送回家去吧！于是，這群可愛的孩子欣然接受了老師的提醒，爭(zhēng)先恐后地把一個(gè)個(gè)小豬送回了家。在這次活動(dòng)中，某老師一改以往老套的說教方式：游戲結(jié)束了，把皮球放回籃子吧！而是采用很委婉的方式讓孩子們很樂意地將皮球送回了原處。

現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴先生說過:“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣有好有壞，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身享其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。”大班幼兒意識(shí)能力處于較弱階段，要想養(yǎng)成一個(gè)良好的收拾取放運(yùn)動(dòng)器材器械地習(xí)慣，還需要我們老師協(xié)同幫助。

結(jié)束語(yǔ)

“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。這句話告訴我們，一個(gè)人的行為習(xí)慣要從小去培養(yǎng)，而且習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，教師要有一定的耐心，對(duì)于幼兒取放運(yùn)動(dòng)器材的良好習(xí)慣，要周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，培養(yǎng)自我激勵(lì)、自我完善、自我發(fā)展的兒童應(yīng)從培養(yǎng)點(diǎn)滴的行為習(xí)慣開始!