隨文練筆，精彩課堂
——《草蟲的村落》隨文小練筆有感

石記蓮

(廣東省清遠(yuǎn)市連南順德希望小學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 513300）

語文課本中的每一篇文章，都值得細(xì)細(xì)品味，好好吸收。我覺得學(xué)生對文本的吸收可以是多元的。因此在教學(xué)中，我有時會讓學(xué)生自由尋找文中最吸引自己的地方，自由選擇隨文練筆點，充分體現(xiàn)學(xué)生靈活運用語言文字的能力?！恫菹x的村落》這篇課文中有許多充滿童真童趣的美好場景和畫面。教學(xué)時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟和喜好，自由選擇隨文練筆點，展開想象寫出場景和畫面，綻放出意想不到的精彩。

一、放飛心靈，綻放精彩

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)小學(xué)生作文要“能不拘形式寫下見聞、感受和想象”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容”。這就是說，學(xué)生說話、寫話都應(yīng)是自內(nèi)而外的表達(dá)，能反映他們獨特的個性特點。在教學(xué)《草蟲的村落》時，我印象最深的是沈琪“尋找出路”的小練筆。上課時，她大膽走上了講臺，聲情并茂地念道：讀了《草蟲的村落》第二段的第二句，我為迷路的小甲蟲既然設(shè)計了一個“尋找出路”的小練筆——迷失在森林里的小甲蟲垂頭喪氣地爬行著?！班恕辈恢l拍了一下小甲蟲的肩，他回頭一看，原來是一只身披彩衣的小花蟲從大葉片里蹦了出來。小甲蟲頓時喜出望外，興奮地說：“你好！我叫小甲蟲，今天出來尋找食物的時候不小心迷路了，你能帶我尋早回家的路嗎？”小花蟲不假思索地說：“嗯！我能帶你去。你要去哪里呢？”“我要回甲蟲城市！”小甲蟲一邊答，一邊迫不及待地拉著小花蟲的手。他們順著山間小路走去?！斑?！那是什么？”小甲蟲驚訝地叫了起來?！昂孟袷羌紫x部落呢！”小花蟲欣喜萬分。他們倆再也等不及了，飛奔向前。

這是沈琪選的練筆點，讀出自己的隨文小練筆后，她還邀請同伴把練筆內(nèi)容興致勃勃地表演了一遍。我想只要放飛學(xué)生的心靈，創(chuàng)造一個自由的練筆空間，就能引導(dǎo)他們在豐富的文本中以不拘一格的思想，寫自己想寫的，愿寫的。長此以往，定能有所收獲。

二、展開想象，親情流淌

“讀了《草蟲的村落》這篇課文第三自然段的最后一句話，我想到了家的溫馨，想到了親情的可貴，想到了比海還深，比山還高的父愛，于是我想象了小甲蟲回到洞穴之后的‘聚會’畫面，所以我設(shè)計了一個‘聚會’小練筆：甲蟲爸爸煮了一大桌美味的食品，請來了所有的親人，祝賀甲蟲女兒的生日，甲蟲女兒被爸爸的寵愛感動了。她知道爸爸一大早出去尋找各種美食，都是為了自己，于是上前給了爸爸一個深情的擁抱。原來親情是如此的可貴！”透過文本，展開想象，真情便在筆尖自然流淌，親情便躍然紙上。這是我班沈璇選的練筆點。其實很多課文中都有類似這樣言雖盡但意未止的地方，總是給讀者留有想象的余地，讓人回味無窮。如果我們用心引導(dǎo)，就不難抓住這些練筆的大好機會。

三、意到筆隨，享受樂趣

我們用心引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考，就不難讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新認(rèn)識。“讀了《草蟲的村落》，第二自然段，小甲蟲到底是什么樣子的呢？我很好奇，跑去問媽媽。媽媽的講述，更引起了我對這只小精靈的興趣。于是對那只生著一副堅硬黑甲的小蟲外貌進行了小練筆：半圓的小腦袋，小巧玲瓏；美麗的藍(lán)翅膀，閃閃發(fā)亮；黑黑的八條腿，袖珍靈活。多漂亮?。】粗@可愛的小精靈，我心里美滋滋的。”這是我班郭苗選的練筆點。透過她的小練筆，不難看出她對這可愛的小精靈，充滿喜愛之情。聽了郭苗的發(fā)言，潘騫不甘落后地說：讀了《草蟲的村落》第八自然段，我想象補充了省略號的內(nèi)容——我看見了正在表演柔術(shù)的千足蟲，看見了正在開采礦物的蚯蚓，看見了啄木鳥醫(yī)生在實施救助行動。突然，傳來一陣陣喧嘩，喝彩聲此起彼伏，我走進一看，哇！原來是跳蠶在表演空中飛人呢！看著學(xué)生意到筆隨，盡情傾訴，快樂享受著小練筆的自由與樂趣，我深感欣慰。

四、自由選擇，童心飛揚

“讀了《草蟲的村落》這篇課文，從第六自然段中我看到了一個‘勤勞的樂園’，想起了老師常勉勵我們的一句名話：勤是聚寶盆，儉是搖錢樹?！恳粋€都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路?！粋€‘行色匆匆’足以證明它們都擁有一個自己的聚寶盆?？梢韵胂笏鼈兊纳钍切腋５?，是快樂的；它們讓人如此羨慕，讓人如此向往！小蟲子的世界真是個勤勞的樂園??！”這是班柳婷選的練筆點?？梢姡榈缴钐幘拖氡磉_(dá)出來，在文章的情境交融處練筆，學(xué)生的情感就會自然地流露于筆端，學(xué)生對文章的理解也會更透徹。

五、釋放心靈，童真流露

“讀了《草蟲的村落》這篇課文，我有了寫詩的靈感，于是，我作一首小詩：草蟲奇遇游，村子蟲兒多。音樂來狂舞，此處是天堂。（曾洪偉）”“我也作了一首小詩：奇異游歷忘自己，森林草蟲有村落。草蟲之家藏智慧，快樂天地靠大家。（唐國龍）”以上是我班曾洪偉和唐國龍選擇的練筆點。想象是兒童的天賦，學(xué)生往往都樂于表現(xiàn)得與眾不同，喜歡用自己個性化的語言把奇思妙想表達(dá)出來。融入文本，用心感悟，他們的童真就能表現(xiàn)得淋漓盡致。

我想，只要把隨文小練筆當(dāng)作一個教學(xué)目標(biāo)去落實，讓學(xué)生自由選擇，釋放心靈，就能拓展學(xué)生的思維空間，而閱讀的課堂也會因為有了練筆而無比的美麗。