提高初中生英語(yǔ)寫作水平的幾點(diǎn)做法

俞大龍

(江西省上饒市廣豐區(qū)杉溪學(xué)校 江西 上饒 334000)

寫作對(duì)于大多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很困難的，尤其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的材料積累的少，所以寫起來(lái)就費(fèi)勁了。為了提高寫作教學(xué)效果，筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作進(jìn)行了實(shí)踐探索。

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信

興趣與自信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫作的形式(如學(xué)了 There be 結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫一幅畫，讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容)。或用日記的形式(如學(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng))。又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，精美語(yǔ)段，幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言得以積累，聽、說(shuō)、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情就會(huì)高漲。

2.廣泛閱讀，勤于積累

俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，一點(diǎn)一滴的積累會(huì)使學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。閱讀能有效地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量并為寫作積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)。扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備條件。像詞匯、語(yǔ)法、句型、習(xí)慣表達(dá)等主要是在長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中建立、鞏固、積累起來(lái)的。同時(shí)，多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力的提高。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生多搜集語(yǔ)言信息，利用英文雜志、報(bào)刊、電視、廣播等渠道獲取信息，把有用的知識(shí)摘錄下來(lái)，并且識(shí)記在學(xué)生的大腦中。同時(shí)還要積累一些常用的精彩的詞、短語(yǔ)、句子，利用工具書查閱一些詞語(yǔ)的用法，有意識(shí)地積累一些精彩的篇章佳句，并應(yīng)用到自己的寫作中去，這樣可擺脫單一陳述的模式，使自己的文章更有活力、有新穎感、有創(chuàng)造性。還可以通過(guò)閱讀，模仿一些經(jīng)典范文。

3.開展模仿性寫作訓(xùn)練

3.1 仿寫基本句型。培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。我國(guó)現(xiàn)用的初中教材中寫作話題新穎，新的常用詞匯、短語(yǔ)和重要句型較多。教師可以根據(jù)本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個(gè)詞組或句型，讓學(xué)生參照課文做翻譯或造句練習(xí)。一周以后，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞組和句型進(jìn)行寫作。

3.2 仿寫基本結(jié)構(gòu)形式。新教材和編寫更注重英語(yǔ)的實(shí)用性，因此學(xué)生必須要掌握一些基本應(yīng)用文體的書寫，如書信、電子信件、日記、留學(xué)申請(qǐng)等。這些文件的結(jié)構(gòu)和格式是相對(duì)固定的，但英文書信、日記、申請(qǐng)等與中文是有差別的，學(xué)生必須通過(guò)多次仿寫訓(xùn)練才能熟練掌握。

3.3 模仿課文的半自由寫作法。初中生所積累的詞匯、語(yǔ)法、句型等基本語(yǔ)言材料都非常有限，在寫作訓(xùn)練中還談不上什么發(fā)揮和創(chuàng)新，因此對(duì)課文的依賴性很大，不僅會(huì)模仿課文體裁，而且會(huì)模仿其思路和內(nèi)容。那么在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師不僅要幫助學(xué)生理解其中的語(yǔ)言知識(shí)和句型句式，還要引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作思路及內(nèi)容。

4.改編素材，提高能力

學(xué)生在廣泛占有感性材料的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行有效的整合運(yùn)用。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮好自身的想象思維，通過(guò)運(yùn)用改編素材的方式來(lái)完成相關(guān)語(yǔ)言信息的搜集整理。在教學(xué)中，可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用改編的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)表達(dá)，尤其在閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章情節(jié)、結(jié)尾等方面進(jìn)行改編，以此來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用能力。這些方法的運(yùn)用，一方面，能夠更好地升華課程文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)思維;另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合運(yùn)用能力，突出語(yǔ)言文本的引導(dǎo)示范作用。在教學(xué)過(guò)程中，建議學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行改寫和縮寫，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力;建議學(xué)生能夠通過(guò)筆記注解的形式來(lái)表達(dá)自己的理解感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)拓展延伸能力;通過(guò)縮寫、擴(kuò)寫等方式來(lái)有效整合文本表達(dá)資源，以提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

5.多元批改，及時(shí)反饋

首先，學(xué)生在上交了英語(yǔ)寫作后，教師應(yīng)該合理地安排時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批，這樣的批改方式更有針對(duì)性，而且在和學(xué)生面對(duì)面溝通的時(shí)候也可以了解到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，可以在日后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練。其次，在學(xué)生完成一次寫作后可以安排學(xué)生之間進(jìn)行互批，這樣不但是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一個(gè)考驗(yàn)，也可以從其他學(xué)生身上學(xué)習(xí)到新的寫作技巧和方法。而且這種學(xué)生間互批的方式，能提高學(xué)生的興趣，從而對(duì)英語(yǔ)寫作也會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教師也可以從學(xué)生的寫作中選出有代表性的文章進(jìn)行集體批改，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。總而言之，英語(yǔ)寫作能力的提高不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，教師要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中敢說(shuō)、會(huì)寫，讓英語(yǔ)寫作貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。