家庭教育視角下小學(xué)生性教育存在的問題及對策

□ 趙莎莎

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子發(fā)育有普遍提前的趨勢。男孩和女孩的性發(fā)育平均年齡分別由1963～1964年的13.5、14.25歲提前到了11.58和13歲［1］，這個年齡段基本是小學(xué)四到六年級，而且隨著人們生活質(zhì)量的提高、飲食習(xí)慣的改變，高熱量、高蛋白和含激素食品的攝入，現(xiàn)在孩子的發(fā)育甚至更早。加之伴隨著改革開放和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)道德受到?jīng)_擊，輿論媒體的曝光速度呈爆發(fā)式加快，曝光了一些對低齡學(xué)生的性侵事件。因此，對小學(xué)生進行性教育是非常必要的。

近年來，小學(xué)生的性教育問題逐漸得到重視，但是對于小學(xué)生性教育的教學(xué)成果仍然不如人意。社會、學(xué)校和家庭被看作是性教育的三大影響因素，所以，對孩子進行性教育也往往從這三方面尋找應(yīng)對措施。其中，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子最早的老師，并且性教育是一個較為隱私的話題，所以，家庭教育在孩子的性教育問題上有著不可忽視的地位。鑒于此，本文從家庭教育的視角探究小學(xué)生性教育中存在的問題并對問題進行分析，提出相應(yīng)的改進意見。

一、家庭教育視角下小學(xué)生性教育存在的問題

（一）家長對待性教育的態(tài)度，諱莫如深

一位兒童問題專家的調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的全部家長中，有71.6%的家長從來不給孩子講性知識。當(dāng)孩子主動詢問的時候，有14.5%的家長會斥責(zé)孩子。有27.7%的家長會用其他故事“騙騙他”。在所有調(diào)查的家長中，只有18.6%的家長能夠做到耐心、清楚地回答孩子關(guān)于性教育的問題［2］。從數(shù)據(jù)上可以看出，大多數(shù)父母覺得對孩子進行性教育難以啟齒，往往回避向孩子傳授這類知識，這種態(tài)度是十分危險的。因為孩子最初對性的好奇僅僅是停留在獲得性知識上，如果這一需求得不到適當(dāng)?shù)臐M足，他會尋找其他的方法獲得，比如借助互聯(lián)網(wǎng)、雜志，甚至去探索和嘗試，反而會更危險。

家長對待性教育問題的態(tài)度主要有三種：批評指責(zé)型、逃避型和順其發(fā)展型［3］。

第一種，批評指責(zé)型。家長持非常保守的性教育觀念，認為對處于小學(xué)生階段的孩子進行性教育是十分荒唐的事情，而且孩子也不應(yīng)當(dāng)談?wù)撽P(guān)于性方面的問題，家長可謂“談性色變”。這樣，家長不僅未給孩子傳授其所需要的性知識，也會潛移默化影響孩子對性的態(tài)度，認為性是不好的、惡俗的，不能談?wù)撔裕務(wù)摼蜁艿脚u。同時，家長的行為也給性蒙上了更加神秘的面紗，使孩子更難理解也更渴望探索。

第二種，逃避型。家長本身對性教育知識不了解，所以，當(dāng)在孩子問及這方面的問題或者表現(xiàn)出困惑時，家長會想方設(shè)法逃避對孩子的性教育。他們可能會迅速轉(zhuǎn)移話題，或者認為孩子還小，還不應(yīng)該告訴孩子這類知識，所以，就會“騙騙他”。比如，當(dāng)孩子問“我是從哪來的”這類問題時，家長會說“你是媽媽和爸爸在路邊撿來的”，以一個玩笑或故事應(yīng)付孩子，從而逃避對孩子進行性教育。

第三種，順其發(fā)展型。他們認為對孩子的性教育可有可無，等他們長大之后自然就懂了。這種觀點是錯誤的，因為知識的獲得是需要學(xué)習(xí)的，而不是通過遺傳等到一定年齡階段就會自動獲得。當(dāng)孩子對某方面知識有好奇心時，他會通過各種途徑尋找答案。如果家長置之不理，他會尋找其他的方法獲得答案，反而更危險。

（二）家庭性教育的內(nèi)容，缺乏全面性、精準(zhǔn)性、科學(xué)性

首先，家庭教育中性教育涉及教育內(nèi)容不全面。性教育知識包括認知、生理、心理三個層次，性發(fā)展、性健康、性行為、性差異、性觀念、性關(guān)系、性態(tài)度、性道德、性法制、性教育觀十個方面?，F(xiàn)實生活中，大部分家庭僅教授子女一些外顯的關(guān)于性認知、性生理方面的知識，而忽略了看不到的性心理方面的知識。性教育的不全面也不利于子女全面學(xué)習(xí)了解性知識。

其次，教育內(nèi)容超前或滯后，所教授內(nèi)容不適合孩子的身心發(fā)展水平。人的生長發(fā)育是具有階段性的，當(dāng)然，對孩子進行性教育也應(yīng)該是循序漸進的，每個階段有每個階段的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容?，F(xiàn)實生活中，家庭對子女的性教育大多是沒有計劃的，只有出現(xiàn)問題時，家長才會注意到忽略了孩子的性教育，補救的方式也是只針對出現(xiàn)的問題而進行片面的教育。而教授的內(nèi)容大多是碎片式的，也沒有科學(xué)的依據(jù)，要么不能滿足孩子的好奇心，要么超過了孩子的認識范圍而引起更大的好奇心。

（三）家長實施性教育的方法，缺乏科學(xué)性、合理性

教育方法是指在一定的教育思想指導(dǎo)下形成的實現(xiàn)其教育思想的策略性途徑。在家庭教育中，大部分家長不知道對孩子進行性教育都有哪些科學(xué)合理的教育方法，在原本就抵觸的領(lǐng)域又增加了對其進行實踐的難度。有的家長想對孩子進行性教育，但不知道如何做，不知道怎樣做是對的，怎樣做是錯的，擔(dān)心錯的教育對孩子影響更大。所以，就放棄教育。部分家長知道用合適的教育方法，會通過網(wǎng)絡(luò)或看書學(xué)習(xí)一些，但教育的方式總體比較落后、單一，主要以言傳說教為主，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。另外，現(xiàn)代生活節(jié)奏快、工作和學(xué)習(xí)都充滿很大壓力，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致家庭中親子間溝通交流的時間減少。同時，大部分家庭還存在親子溝通不良，導(dǎo)致有限的親子溝通效率低。溝通的時間、方式，也都影響著家庭教育的效果。

二、家庭教育視角下小學(xué)生性教育存在問題的原因分析

家庭是孩子生活時間最久的地方，家庭環(huán)境對孩子的影響也是最深遠的。所以，家庭教育在孩子的教育中占有很大影響分量。在家庭教育中，父母是孩子最親近、最信任、相處最久的人，所以，家長在家庭教育中有著舉足輕重的地位，家長的觀念、知識儲備以及在這兩者基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教育行為都對孩子有直接的影響。因此，我們從家長的觀念、家長的知識掌握程度和家長的教育方式三方面對家庭性教育問題產(chǎn)生的原因進行分析。

（一）儒家男女有別傳統(tǒng)文化影響家長性教育態(tài)度

影響一個人的身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境和自身主觀能動性，其中對一個人思想觀念產(chǎn)生最深刻影響的就是環(huán)境，這個環(huán)境包括所受的教育也包括其生活環(huán)境中的文化氛圍。我國是一個具有五千年悠久文化且在歷史長河中文化一脈從沒間斷的國家。前秦儒家思想是中國主流傳統(tǒng)文化的開端，因為文化具有很強的傳承性，所以，儒家的思想深深影響了一代代的中國人，這種思想也深深影響了集體潛意識對性教育的態(tài)度。

儒家十分注重男女有別，而且這種思想表現(xiàn)得十分極端，《禮記》中有談到“男女不雜坐，不同椸枷，不同巾櫛，不親授”，意思是說，即使是家庭成員間的男女也不能相互接觸。還有“男不言內(nèi)，女不言外。非祭非喪，不相授器”，意思是男女之間一般不直接遞東西，也不能碰到手［4］。宋明理學(xué)時期，男女有別思想發(fā)展到更為嚴(yán)苛的階段，即“存天理滅人欲”。理性標(biāo)準(zhǔn)是儒家的社會行為規(guī)范，禁止人們的各種非理性的需求，逐漸走上了禁欲主義的道路。其中凡是與性有關(guān)的東西都被稱作淫［5］。而這種思想深深影響了集體潛意識對性教育的態(tài)度。所以，家長在對子女進行性教育時不自覺地受到儒家的價值取向的影響。認為對孩子講性是不道德的，所以，家長會難于啟齒，羞于教育。

（二）家長受教育的局限與素質(zhì)導(dǎo)致性教育內(nèi)容匱乏

在我國，大多數(shù)家長在自己成長時期在家庭幾乎都沒有受過科學(xué)的性教育，在學(xué)校也沒有掌握系統(tǒng)科學(xué)的性教育理念、知識、科學(xué)的教育方法。因為存在受教育的局限，所以，當(dāng)面對子女的性教育問題時，家長很難勝任這份工作。

首先，家長沒有科學(xué)系統(tǒng)的性教育經(jīng)歷，也沒有學(xué)過科學(xué)系統(tǒng)的性知識，所以，在孩子性教育內(nèi)容的選擇上也缺乏科學(xué)系統(tǒng)性，對孩子進行性教育時，只是把自己知道的內(nèi)容告訴子女而已。另外，也受家長自身素質(zhì)因素影響，性教育的內(nèi)容包括性認知知識、性生理知識和性心理知識。性認知和性生理知識較為淺顯容易理解和掌握，即使家長知識水平有限也可以通過書本、網(wǎng)絡(luò)的一些學(xué)習(xí)習(xí)得。這些知識容易掌握也容易教授給孩子，且成效明顯、可見。而性心理知識內(nèi)隱性比較強，對家長素質(zhì)要求高，需要家長除知識能力外還要有足夠的耐心、時間和一些心理學(xué)知識和素養(yǎng)，且心理教育成果很難看到，所以，有些家長直接放棄了性心理方面的教育，導(dǎo)致孩子受到的性教育也不完整。

其次，家長自身的素質(zhì)參差不齊，部分家長認識不到孩子身心發(fā)展的階段性，更不能將性教育知識循序漸進地教授給孩子。性教育在我國本來起步就比較晚，科學(xué)性、普及性都不能滿足社會發(fā)展的需要，所以，家長很難精準(zhǔn)把握孩子性教育的內(nèi)容。有些家長處于性教育新觀念與舊觀念的過渡時期，只教給孩子一部分淺顯的知識，導(dǎo)致孩子學(xué)到的性教育知識滯后；有的家長屬于激進式，主張完全接受西方開放的性教育觀，忽略了我們國家內(nèi)斂、含蓄等一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，一股腦將所有性知識全教給子女而忽略了子女身心發(fā)展的階段，導(dǎo)致子女學(xué)到的知識超前。這都是不科學(xué)的。

（三）家長經(jīng)歷與親子溝通不足限制了教育實效

首先，當(dāng)代的大部分家長是在傳統(tǒng)道德禁錮下成長起來的，家長沒有對自己進行過科學(xué)的性教育，自己沒有直接的受教育經(jīng)驗，所以也不知道如何對子女進行性教育。

其次，很多家長也是第一次做爸爸，第一次做媽媽，在家長這一個特殊的職業(yè)中都是新手，雖然會看一些家庭教育方面的書籍，但并沒有什么實踐經(jīng)驗可言。家長和孩子是共同成長的，經(jīng)驗的積累都是在孩子出現(xiàn)問題，家長和子女一起面對積極解決后才成為經(jīng)驗。所以，新手爸媽缺乏科學(xué)系統(tǒng)成熟的教育方法。

最后，改革開放和現(xiàn)代化時代的到來，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，更注重效率，這也給人們的生活和工作帶來巨大的壓力。人們的工作時長和工作量逐漸加大，留給家庭的空閑時間越來越少。不僅僅是家長，子女也不例外，各種輔導(dǎo)班占據(jù)了孩子大量的空閑時間和精力。兩種因素共同導(dǎo)致親子相處的時間減少，家長和孩子把大量的精力和情感投入到工作和學(xué)習(xí)中，留給家庭教育的精力和情感越來越少，導(dǎo)致家庭中的溝通效率降低。

三、家庭教育視角下小學(xué)生性教育的對策

《家庭教育學(xué)》書中定義家庭教育為：是在家庭生活中發(fā)生的，并且以親子關(guān)系為重心，培養(yǎng)社會所需要的人為目標(biāo)的教育活動，在人的社會化過程中，父母對孩子產(chǎn)生的影響和作用。 家庭教育具有全面性、針對性、復(fù)雜性、滲透性、及時性、靈活性、權(quán)威性和長期性等優(yōu)點。家庭教育能夠?qū)⒆舆M行全面、及時、科學(xué)的性教育。所以，家庭教育是實施性教育的最合適場所，而家長是對子女實施性教育的最佳人選。

（一）家長要克服傳統(tǒng)文化與心理上的障礙，樹立科學(xué)、開放的性教育價值觀

首先，家長要擺脫儒家極端男女有別文化對思想的禁錮，不要一提性問題就和“淫”聯(lián)系起來，而應(yīng)該正確看待它，將性視為生活的重要組成部分，不要總是將其看作萬惡之源，避之不及。

其次，家長要樹立正確的對待性的價值觀并形成相應(yīng)的心理品質(zhì)，對子女進行積極的性教育。家長應(yīng)該接受現(xiàn)代正確的性教育觀。面對性問題時要秉持尊重、平等、自尊自愛等態(tài)度。同時，家長在面對子女性教育問題時，要采取自然坦誠的態(tài)度進行積極的回應(yīng)，不要遮遮掩掩給子女留下更大的好奇心。

（二）家長注重提升自己素養(yǎng)掌握科學(xué)全面的教育內(nèi)容

第一，家長注意提升自己的知識素養(yǎng)，全面了解性教育涉及的教育內(nèi)容，包括性認知、性生理、性心理三方面的知識。可以通過閱讀一些家庭教育的書籍、從網(wǎng)上查找一些國內(nèi)外科學(xué)的性教育視頻、文本資料借鑒學(xué)習(xí)，還可以家長間相互溝通交流育兒經(jīng)驗，相互取長補短。

第二，家長應(yīng)該明確每一時期對孩子性教育的主要任務(wù)和內(nèi)容是什么，并針對任務(wù)和內(nèi)容實施教育行動。下面給出明確性教育各時期教育任務(wù)和內(nèi)容。

1.性幼稚期（0歲～1、2年級）教育內(nèi)容：感受成人對自己的生理保健，形成科學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣，完成性別的認識和認同過程，培養(yǎng)對自己性別的悅納，并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)男詣e人格內(nèi)容。

2.性發(fā)育前期（3～4年級）內(nèi)容：了解生命的誕生過程，認識人體的器官和各器官的功能，學(xué)習(xí)保健和自我保護的方法；了解人生各階段身體變化的特點，為即將到來的發(fā)育做好心理準(zhǔn)備；性別角色的學(xué)習(xí)，掌握初步交往的方法和解決矛盾的方法，學(xué)習(xí)對異性表達喜歡的方式；增強自我保護意識并掌握一定避免傷害的辦法。

3.性發(fā)育期（5、6年級～高中）內(nèi)容：經(jīng)歷健康發(fā)展，學(xué)會自我保健；性別角色進一步悅納，學(xué)習(xí)、認識科學(xué)的性價值取向。了解成人異性交往原則、行為規(guī)范，學(xué)會性傷害的防范方法；了解家庭的意義和每個成員的責(zé)任，理解愛情的含義［6］。

第三，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，向?qū)W校專業(yè)的老師請教，從學(xué)校獲得一些科學(xué)的方法和系統(tǒng)科學(xué)的知識，建立相關(guān)的學(xué)校支持系統(tǒng)，同時也能夠更配合學(xué)校的教育。比如，父母和孩子一起閱讀、學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)的一些性教育讀物，觀看專家推薦的相關(guān)性教育或性啟蒙的視頻等。

（三）家長以身作則并掌握科學(xué)、合理的教育方式

首先，家長要以身作則。孩子的模仿能力強，家庭生活對孩子有潛移默化的影響能力，所以，父母要謹言慎行，給孩子樹立一個良好的榜樣。父母自身應(yīng)該有良好的性道德規(guī)范。這就要求家長在夫妻間相處和與子女相處的過程中，對愛情的態(tài)度和對男生女生的性別角色、性別認同方面做一個好的榜樣。當(dāng)孩子問父母與性相關(guān)的問題時，家長不能扭扭捏捏，用模棱兩可的答案敷衍了事，更不能“騙騙他”，而應(yīng)當(dāng)態(tài)度坦然大方很正面地回答孩子。

其次，父母加強自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)掌握多種教育方式。教育教學(xué)方法主要有四種類型：以語言為主的教育方法（講授法、談話法、討論法）、以圖像傳遞為主的教育方法（演示法、參觀法、榜樣示范法）、以情感傳遞為主的教育方法（陶冶法、評價法）、以實際操作為主的教育方法（練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法）。對于家庭中的性教育，提倡進行多種教學(xué)方法并用，進行適時教育、針對性教育。關(guān)于性健康的教育具有隱私性和個性化特點，而家庭是孩子是除學(xué)校外所待時間最長的地方，家長也是孩子最親近、信任 人，所以在家中家長最能夠把握對孩子進行教育的機會。在孩子出現(xiàn)與性相關(guān)的困惑或問題時，家長要用合適的教育方法及時恰當(dāng)?shù)貙⒆舆M行積極正面的教育，對孩子疑惑的問題給予正確的解答，對困惑的問題給予適宜的指導(dǎo)和建議，幫助孩子健康成長。

最后，父母是孩子最親密最好的老師，父母應(yīng)盡量多花時間和精力投注到孩子身上，并學(xué)習(xí)有效的溝通技巧和教育理念，創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境增強親子間溝通的效率。