淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式

張志強(qiáng)

（甘肅省武威市涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力不容易集中等特點(diǎn)，對枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)缺少興趣，這對教師的教學(xué)產(chǎn)生了極大的阻礙。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行授課，將教學(xué)知識(shí)趣味化，依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重學(xué)生的應(yīng)試能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)放在首位，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，不能進(jìn)行自我約束和自我學(xué)習(xí)。決定學(xué)生成功的不僅僅是知識(shí)，更多的是良好的生活態(tài)度和思維習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生單純質(zhì)樸，需要教師耐心指導(dǎo)。數(shù)學(xué)知識(shí)對于學(xué)生的成長而言十分重要，因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)不僅是學(xué)生打好基礎(chǔ)的時(shí)期，更是其建立學(xué)習(xí)思維和能力的重要階段。學(xué)習(xí)習(xí)慣是否正確關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)影響學(xué)生日后的生活。作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小建立正確的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供一條便捷有效的學(xué)習(xí)道路[1]。同時(shí)，教師需要根據(jù)國家的教學(xué)理念，進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)提升學(xué)生的獨(dú)立自主實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要明確課堂的主體是學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生嘗試講課，可以按照學(xué)號或者座位的順序來安排學(xué)生講課。這樣的方式能夠改變陳舊的教學(xué)理念，給學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了保證教學(xué)的有效進(jìn)行，教師需要給學(xué)生限定講課時(shí)間，剩余的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評與補(bǔ)充，以保證知識(shí)的有效傳輸。實(shí)踐自學(xué)能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，避免學(xué)生出現(xiàn)依賴心理，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)與思考。這種新型教學(xué)方式可以逐漸幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。獨(dú)立思考對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要，能夠使學(xué)生快速建立數(shù)學(xué)思維和構(gòu)建邏輯。

二、有效規(guī)劃時(shí)間，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的地位相當(dāng)于游船的航線，相當(dāng)于黑暗中的明燈，可以指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)。進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃是小學(xué)生缺乏的，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活安排計(jì)劃會(huì)讓學(xué)生安于現(xiàn)狀。因此，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入時(shí)間意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)規(guī)劃好，培養(yǎng)其有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

例如，教師可以在每一周的第一節(jié)數(shù)學(xué)課中抽出一部分時(shí)間讓學(xué)生對自己最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行剖析，分析自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和遇到的實(shí)際問題。學(xué)生只有更好地了解自己才能真正解決存在的問題。之后教師可以讓學(xué)生制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表，并按照自己制訂的計(jì)劃安排學(xué)習(xí)與生活，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)和規(guī)劃習(xí)慣。再如，教師在“時(shí)分秒”的教學(xué)過程中，可以將學(xué)習(xí)規(guī)劃引入其中，讓學(xué)生通過安排自己的生活來認(rèn)識(shí)時(shí)鐘及時(shí)分秒之間的數(shù)量關(guān)系，這樣不僅能夠有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還能加深學(xué)生對時(shí)間規(guī)劃學(xué)習(xí)的認(rèn)知，使其更好地安排自己的生活，逐漸養(yǎng)成規(guī)劃學(xué)習(xí)、有效訓(xùn)練的良好學(xué)習(xí)理念與習(xí)慣。

三、將積累錯(cuò)題變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)科目本身就需要將習(xí)題作為基礎(chǔ)，學(xué)生需要通過大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來鞏固知識(shí)，加深理解，訓(xùn)練速度，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，從而不斷提高自己的做題質(zhì)量與速度。在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，錯(cuò)題是必然會(huì)出現(xiàn)的，而且大部分是學(xué)生沒有真正掌握和理解的知識(shí)，因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題并進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)錯(cuò)題的習(xí)慣。但是教師在教學(xué)過程中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了分?jǐn)?shù)上，而忽視了積累錯(cuò)題，同時(shí)對教師的錯(cuò)題講解并不重視，如此一來就不能達(dá)到總結(jié)錯(cuò)題真正的目的。針對這一現(xiàn)象，教師可以采用新穎的教學(xué)理念，給學(xué)生提供相互幫助的機(jī)會(huì)，借助學(xué)生之間的力量來幫助學(xué)生糾正錯(cuò)題。這樣不僅能夠提升教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生思考能力和表達(dá)能力，還能提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

例如，教師可以借助學(xué)生的特點(diǎn)來幫助學(xué)生培養(yǎng)積累錯(cuò)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生思維活躍，易于交流與合作，教師可以將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠通過相互交流來互相幫助解決錯(cuò)題，以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解與記憶。同時(shí)教師還可以采用獎(jiǎng)勵(lì)的制度來幫助學(xué)生培養(yǎng)積累錯(cuò)題的習(xí)慣，通過定期查看錯(cuò)題本和題目分析來進(jìn)行打分，之后為學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題鞏固考試，將考試成績和作業(yè)評分結(jié)合起來進(jìn)行評定，對成績前三名的學(xué)生實(shí)施實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)措施，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，使其重視錯(cuò)題，逐漸將錯(cuò)題積累轉(zhuǎn)變成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、將溫故而知新的教學(xué)理念融入課堂

數(shù)學(xué)知識(shí)前后關(guān)聯(lián)性較大，是一門綜合性科目，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要將其緊密聯(lián)系，綜合考慮，建設(shè)全面的數(shù)學(xué)邏輯。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在知識(shí)傳授的過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)時(shí)刻復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將數(shù)學(xué)知識(shí)連成鏈條，從而開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力，將預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行到底。

例如，教師在對“分?jǐn)?shù)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要將小數(shù)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的混淆。將知識(shí)梳理清晰后，教師要為學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，將知識(shí)聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生逐漸建立數(shù)學(xué)體系。俗話說：“溫故而知新”，學(xué)生只有不斷溫習(xí)才能在知識(shí)中學(xué)習(xí)到新的東西，逐漸將數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)換為自己的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力，全面把握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯而言有著引領(lǐng)道路的作用，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的作用。新時(shí)代的教學(xué)理念是采用新穎的教學(xué)手法，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力與思想的共同教學(xué)。因此，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)工作，以便更好地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。上述方式對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有較好的效果，希望為廣大教師提供參考。