關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)的研究

孟海燕

（甘肅省武威市民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)，甘肅武威 733399）

引 言

新課程改革提倡教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的綜合能力。所以，每一位教師都應(yīng)把學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)等多種模式有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的個(gè)人能力。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與改進(jìn)的重要意義

隨著時(shí)代的發(fā)展及教育事業(yè)的進(jìn)步，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家的進(jìn)步、企業(yè)的發(fā)展有著良好的推動(dòng)作用。如果把學(xué)校比作一個(gè)企業(yè)，那么學(xué)生就是里面的產(chǎn)品，因此，在教學(xué)中更好地提高學(xué)生的個(gè)人能力，相當(dāng)于提高產(chǎn)品的質(zhì)量[1]。所以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新具有現(xiàn)實(shí)意義。在創(chuàng)新和改革的進(jìn)程中，教師需要從改革的過(guò)程與方法來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生更好地融入物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，感受濃厚的學(xué)習(xí)熱情，并將物理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證生活中的物理問(wèn)題。

二、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的問(wèn)題和現(xiàn)象

（一）實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)安排相對(duì)匱乏

初中物理的學(xué)習(xí)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)豐富課堂教學(xué)。然而，大部分教師并沒(méi)有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，部分教師在課堂上直接把實(shí)驗(yàn)過(guò)程省略掉。有些同學(xué)想?yún)⑴c到物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，卻沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)。在這種“填鴨式”教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。部分教師為了能夠更快地跟上教學(xué)進(jìn)度，一再地縮短實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，只給學(xué)生反復(fù)講解書(shū)本上的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣[2]。

（二）學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源相對(duì)落后

有些學(xué)校受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，無(wú)法配備充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也往往達(dá)不到理想的效果。在這種情況下，大部分教師都只能將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及現(xiàn)象通過(guò)簡(jiǎn)單的口述進(jìn)行描述，然后讓學(xué)生死記硬背。而這種教學(xué)方式不僅無(wú)法讓學(xué)生真正了解到實(shí)驗(yàn)操作的本質(zhì)，還會(huì)弱化學(xué)生的動(dòng)手能力，限制學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展相對(duì)缺乏創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展需要有一定的教學(xué)策略，很多教師為了讓自己的課堂符合教學(xué)要求，只是把實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解給學(xué)生，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，接下來(lái)的一切都交給學(xué)生，然而學(xué)生經(jīng)常會(huì)在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是教師的固定觀念就是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是固定的，學(xué)生只需要得到最后的結(jié)論就行。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法深入了解和掌握實(shí)驗(yàn)的真實(shí)過(guò)程。還有一部分教師會(huì)親自給學(xué)生演示一遍，盡可能地避免實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不必要的麻煩，要求學(xué)生按部就班地跟著教師的演示來(lái)做。從某種程度上來(lái)講，這也限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)迫切需要得到改進(jìn)[3]。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率改進(jìn)和創(chuàng)新的有效方法

（一）充分發(fā)揮開(kāi)學(xué)第一課的重要作用

物理這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一門(mén)全新的課程，所以開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)顯得尤為重要。教師要在第一節(jié)課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)具備充足的好奇心，并在此基礎(chǔ)上自然地過(guò)渡到物理教學(xué)中。開(kāi)學(xué)第一課十分重要，而很多教師都會(huì)忽略這節(jié)課程的重要作用。在成功的開(kāi)學(xué)第一課中，大部分教師都會(huì)選擇巧妙的物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的整體開(kāi)端，尤其在課堂剛開(kāi)始時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解物理這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，可以用一個(gè)又一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)即將學(xué)習(xí)的物理知識(shí)設(shè)置一種懸念。例如，教師可以讓學(xué)生把乒乓球放在漏斗上，然后通過(guò)吹漏斗看哪個(gè)乒乓球跳得更高。學(xué)生能猜到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，自然肺活量大的同學(xué)能把乒乓球吹得更高，但是不了解其中的具體原理，所以在未來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)更加積極地進(jìn)行探索。這樣簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)親身的參與，還能激發(fā)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)濃厚的興趣，并且在未來(lái)的物理學(xué)習(xí)中只要有這樣的小實(shí)驗(yàn)存在就可以時(shí)刻保持探索的熱情。教師還可以利用生活中的一些客觀存在的物理現(xiàn)象作為課堂的引入，從而讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有正確的認(rèn)識(shí)。

（二）增加物理實(shí)驗(yàn)的趣味性和觀賞性

物理實(shí)驗(yàn)的良好應(yīng)用能夠有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，但是如果在課堂上教師只是一味地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，卻不給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，或者只是按部就班地毫無(wú)創(chuàng)新地按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的方法來(lái)進(jìn)行操作，學(xué)生很有可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣。所以，開(kāi)設(shè)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該選取創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象盡可能充滿(mǎn)趣味性。例如，在探究物體的浮沉條件時(shí)，筆者選擇的實(shí)驗(yàn)器材是多個(gè)燒杯里面盛等量的水，然后將不同材質(zhì)的小球放進(jìn)燒杯水中，觀察小球在水中的位置。小球一會(huì)兒上浮，一會(huì)兒懸浮，一會(huì)兒又下沉，筆者讓學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，這就是一種設(shè)置懸念。有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得可能是水的問(wèn)題，有的同學(xué)通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)小球的材質(zhì)有所不同。帶著學(xué)生的種種疑問(wèn)，筆者開(kāi)始給學(xué)生講解知識(shí)，幫其揭開(kāi)謎底。這樣的實(shí)驗(yàn)演示現(xiàn)象可以引發(fā)學(xué)生的積極思考，同時(shí)又讓實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程更具吸引力。這種趣味性的實(shí)驗(yàn)氛圍，能夠讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加清晰，讓學(xué)生的記憶更加深刻。

（三）加大物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)的經(jīng)濟(jì)投入

資源匱乏也是當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一個(gè)巨大問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該給予物理實(shí)驗(yàn)積極的經(jīng)濟(jì)支持，創(chuàng)建更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。讓每位學(xué)生都有親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有著非常重要的作用。很多學(xué)校都因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材有限，學(xué)生只能觀看教師的操作，前排的學(xué)生看得比較清楚，但是后排的學(xué)生可能只會(huì)聽(tīng)見(jiàn)教師的聲音，完全看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)肯定是不成功的。所以，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，讓每一位學(xué)生都有平等的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)才是保證學(xué)生自主動(dòng)手操作最為關(guān)鍵的因素，這在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，初中物理課本上給出了一個(gè)阿基米德原理的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，筆者在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)先運(yùn)用國(guó)王的王冠這個(gè)故事來(lái)引出實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，然后讓學(xué)生大膽地猜想和假設(shè)，并設(shè)計(jì)和完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)校一定要給學(xué)生準(zhǔn)備齊全的實(shí)驗(yàn)器材，這樣學(xué)生才能根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

（四）合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果

有一些物理實(shí)驗(yàn)需要用到的儀器十分昂貴，學(xué)校無(wú)法讓學(xué)生都能上手操作?；诖?，教師可以利用多媒體信息設(shè)備來(lái)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示的效果。有些實(shí)驗(yàn)儀器體積比較大，教師不方便帶到課堂上進(jìn)行演示。但是如果能夠提前在實(shí)驗(yàn)室錄制相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，或者在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的視頻資料，教師再運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體把文字、聲音、動(dòng)畫(huà)結(jié)合在一起，就能給學(xué)生營(yíng)造出一種真切的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻的方式產(chǎn)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)感受，這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)可程度和接受能力有極大的幫助。而且，多媒體設(shè)備還有一個(gè)非常重要的功能，其可以突破時(shí)間的限制，如果學(xué)生有一個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有看清楚，教師可以進(jìn)行反復(fù)進(jìn)退操作，讓學(xué)生反復(fù)觀看，教師還可以隨時(shí)暫停并進(jìn)行針對(duì)性的講解，讓學(xué)生弄清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而保證實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)和畫(huà)面都能深刻地印在學(xué)生的腦海中。還有一些生活現(xiàn)象，不可能在課堂上一一呈現(xiàn)，這時(shí)教師就可以利用多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。例如，在夏天講解有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，但生活中最常見(jiàn)的就是冬天下雪及室內(nèi)玻璃上的哈氣，但這些現(xiàn)象都無(wú)法帶到課堂上，學(xué)生很難真切地觀察實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，但是利用多媒體就可以把這些畫(huà)面記錄下來(lái)，從而突破空間的限制，把相關(guān)的物理現(xiàn)象都清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。

結(jié) 語(yǔ)

總之，物理實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新與改進(jìn)需要教師的持之以恒，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地與學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生能時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情，積極投身于物理的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，在日常的生活和學(xué)習(xí)中不斷地探索，從而建立更加高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂。