初中體育課堂中游戲教學的有效應用探究實踐

李云峰

(新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣墩麻扎鎮(zhèn)中學 新疆 伊寧 835100)

新課改對初中體育教師提出了新的要求，要求教師在課堂教學中不僅傳輸體育知識內(nèi)容，還要引導學生養(yǎng)成良好的體育學習習慣，鍛煉學生意志，幫助學生形成堅強的品格。在新課改的影響下，初中體育教師必須轉變原有的教育理念，把學生視為體育教學的主體，建構以學生為主的教學策略，充分的調動學生的學習積極性，讓學生自覺地參與到體育學習活動中。游戲充滿娛樂性，可以有效的調動學生的學習興趣，為了實現(xiàn)新課改的要求，初中體育教師要把體育游戲融入到課堂教學之中，讓學生在娛樂中學習到豐富的體育知識，提高課堂教學效率。

1.體育游戲在初中教學改革中的作用

1.1 有效的緩解學習壓力。受傳統(tǒng)理念的影響，初中教師把教學的重點投入到提高學生的學習成績之上，為了提高學生的學習成績，他們會給學生傳輸大量的知識內(nèi)容，在課堂教學以外，布置繁重的課后作業(yè)。不僅如此，家長還會給初中生報各類輔導班，使得初中生的全部生活都在學習中度過，如此一來，就會給學生增添無形的壓力，如果學生的壓力不能得到有效的釋放，就有可能出現(xiàn)各種心理問題。體育游戲教學具有娛樂性的特點，在體育游戲中，學生會時刻保持輕松、娛樂的心情，這對于緩解學習壓力具有積極意義。

1.2 有利于培養(yǎng)學生的團隊意識。體育游戲大多以小組合作的形式進行，為了增強體育游戲的趣味性，教師通常會設置游戲任務，讓不同的小組之間存在競爭與對抗的關系。在小組競爭的背景下，學生不再是獨立的個體，而是小組的成員，為了取得游戲的勝利，小組成員都會自覺地建構團隊意識，他們會從團隊利益出發(fā)，從團隊的視角思考問題，提升團隊配合水平。

2.初中體育課堂中游戲教學的有效應用探究

2.1 制定游戲規(guī)則，明確游戲任務。常言道“無規(guī)矩不成方圓”，在體育游戲中同樣如此，教師需要建立一套嚴謹?shù)挠螒蛞?guī)則來確保游戲的順利進行。在制定游戲規(guī)則時，教師要充分的考慮到安全、娛樂、競爭、合作等因素。除此以外，教師還要明確游戲任務，規(guī)劃游戲任務需要考慮到游戲分組機制、活動范圍、達標條件和獎懲措施。舉例說明，在進行“開花瓣”的游戲時，教師首先要說明游戲內(nèi)容和規(guī)則，即全班學生手拉手順時針轉圈，一邊轉圈教師一邊說“美麗的鮮花開花了”，學生此時向教師提問“開幾瓣”，教師說出數(shù)字，然后學生根據(jù)教師說出的數(shù)字迅速站在一起，沒有排在隊列范圍內(nèi)的學生被淘汰。比如教師說開三瓣，那么三個學生就要迅速的站在一起，組合成三個“花瓣”，教師說開八瓣，就要有八個學生站在一起，組合成八個“花瓣”，沒有站在組合隊列內(nèi)的學生和“花瓣”組合數(shù)字錯誤的隊列直接被淘汰。最后，教師在說明獎懲機制，堅持到游戲最后的學生將會獲得教師準備的體育用品乒乓球一盒，在比賽中淘汰的學生，要集體400米跑步。教師制定清晰的游戲規(guī)則，明確游戲任務，為游戲的順利進行提供了有利保障，學生會在游戲規(guī)則的框架內(nèi)，合理的開展游戲，從而確保了游戲的趣味性。

2.2 結合學生的身心發(fā)育水平靈活的制定游戲策略。初中生正處于身心發(fā)展的快速時期，在該階段，學生之間的發(fā)育水平存在著較大的差異，男生的運動能力要比女生高出很多，因此教師就可以給男生設置較為復雜的游戲活動，對女生則選擇較為簡單的游戲。不僅如此，男生之間也存在著一定的差異性，有的學生體格健壯，運動能力較強，而有的學生體格瘦小，運動能力較差，因此在體育競技性的游戲活動中，教師要合理的安排小組分配，不能把體格健壯的學生全部列為一個小組，這樣就失去了游戲的對抗意義，要把體格健壯與瘦小的學生按均衡比例分配，確保各小組之間的均衡性。比如在接力賽跑游戲中，就要充分的考慮學生之間的差異性，把跑步速度較快與較慢的學生分為相同小組，保證參賽者之間的均衡性，讓每一名學生都可以在接力賽跑中得到鍛煉的機會。

2.3 確保體育游戲的公平公正。適當?shù)母偁幙梢栽鰪婓w育游戲的趣味性，因此在體育游戲中通常都融合了競爭環(huán)節(jié)，教師要確保游戲公平競爭，不能出現(xiàn)偏袒一方的現(xiàn)象。比如在400米障礙跑的游戲中，學生需要依次繞過障礙物才可以達到終點，個別學生試圖在教師不注意的時候少做障礙項目，在障礙物旁直接穿越，以此來降低游戲難度、提升游戲速度，對于這類行為，教師要嚴格制止，對投機取巧的學生進行嚴厲批評，教師“公平執(zhí)法”的原因就在于引導學生構建遵守游戲秩序的理念，通過對學生的批評和教育，讓學生重新建立秩序理念。

3.總結

體育游戲在初中體育教學中具有較強的實踐意義，它可以充分的調動學生的學習積極性，讓學生在娛樂中掌握體育知識與技能，為此體育教師要積極的研究游戲教學的策略，全面提升初中生的體育綜合素養(yǎng)。