勤于實踐 努力探索 培養(yǎng)學生的非智力因素

王珈佳

（江蘇省南通市永興小學，江蘇南通 226000）

引 言

教育是人與人之間情感的交流、相互理解和相互包容。因此，教師應該賞識學生、理解學生、愛學生，走進學生的心靈深處。筆者認為，要讓學生愛我們，愛上我們所教授的學科，從而愛上學習。

一、賞識學生，促進學生的求知欲望

小學生處處爭強好勝，喜歡表現自己，希望能得到別人的肯定和贊許。特別是高年級的學生，除了教師的評價外，他們更希望得到同齡人對自己的正面評價，這就需要教師為他們提供自我展示的平臺。教師應利用學生的這種心理，讓他們充分發(fā)揮各自的特長，加強智力和能力的訓練，提高其學習興趣。

例如，在英語晨讀課時間，筆者運用了豐富多彩的教學方法，在給學生確定學習任務的同時，盡量讓班上的每一位學生都有一回充當小老師的機會，讓他們在講臺上輪流領讀課文，激發(fā)求知欲望。當輪到一個成績還不錯的學生領讀時，他卻膽怯地跟我說：“我不會領讀?！惫P者笑了笑說：“下次可不能說不會了?！彼懿缓靡馑嫉鼗氐阶簧?。從這之后，筆者看到他一直很努力的樣子，就決定讓他再試試。這次，筆者先去詢問他敢不敢試一試，他很靦腆地點了點頭。于是，筆者就宣布第二天的晨讀由他來領讀。沒想到他在領讀這一課時方法新穎、效果不錯，不足是聲音不夠響亮。筆者及時地在學生中對他的領讀予以了表揚。經過這次的練習，他的膽子開始大了起來，課上回答問題的次數變多了，并且常常爭取發(fā)言機會。事后筆者了解到，他為了在領讀時發(fā)音準確，不在班上同學們的面前“出丑”，在讀書時下足了功夫。據家長反映，以前在家從不讀書的他現在每天回家后即使作業(yè)、活動再多，總要堅持讀書半小時，由此學習的興趣隨之提高，在學業(yè)成績上自然也更上了一層樓。這件事對班上的其他學生也是一個有力的推動。

教師一句激勵的話語、一個贊美的眼神、一個鼓勵的手勢……往往能夠帶來意想不到的收獲。教師要關注每位學生，在班上根據學生各自的特長及其渴望得到別人的賞識特點，給每個學生創(chuàng)造表現自我的機會，讓他們分別在德、智、體、美、勞方面展示自己的才能，得到全面發(fā)展。

二、理解學生，激發(fā)學生的學習熱情

英語學習有著一定的特殊性，雖然人們越來越重視英語，但和母語相比，還是缺少了語言學習的環(huán)境。特別是外來務工子女多的學校，家長們對英語學習的重視程度不一，這給教師造成了很大的困擾。對此，筆者在班上建立了一個無聲的交流平臺（師生對話欄），充分尊重學生的意見，傾聽學生的見解，注重維持好師生間平等交流的關系，引導學生進行自我管理和自我教育。通過這一平臺的建立，師生間得以近距離地溝通，學生們漸漸地認定筆者是值得信賴的老師，把筆者當作知心朋友。筆者樹立了威望，取得了事半功倍的教學效果。

例如，有一天，班長來找筆者說：“我們想在元旦的時候辦一次聯歡會，可以嗎？”“當然可以?！惫P者爽快地答應了，“可是，前期的準備工作很多，你們不能怕苦，不可以半途而廢！”“沒問題，保證完成任務！”班長信心滿滿地向筆者保證。筆者抱著讓他們試一試的想法，讓他們放手去做。在課上，筆者宣布了這個消息，班里學生們一下沸騰了?？粗麄冮_心的笑臉，筆者忍不住想壓一下他們：“我有條件的——”“什么條件？”“在聯歡會時，我要考英語！”“啊——”看著他們驚訝的表情，筆者控制不住臉上的笑容：“英語常識大比拼，答對有獎，答錯——”教室里一片寂靜——“表演節(jié)目！”

此后的一周，筆者發(fā)現學生們的學習熱情高漲起來。課間，他們三個一群、五個一隊地排練著節(jié)目。還有一些學生整天拿著個小本本讀讀背背。后來筆者才知道，他們把課本中學過的所有節(jié)日常識都整理了起來，發(fā)給了班上所有的學生。在聯歡活動中，學生們都有著出人意料的表現，好多不曾引起筆者注意的學生都給了筆者很多驚喜。通過這次活動，讓筆者和學生們靠得更近了。一張張燦爛的笑臉讓筆者覺得所有的付出都是有收獲的。學生的學習興趣還延長到了聯歡會之后，他們在期末考試中都取得了優(yōu)異的成績。

三、關心學生，讓愛的陽光照亮心靈

筆者所面對的學生大部分是外來務工子女，這些家長文化素質偏低，經濟基礎差。他們由于自身文化素質不高，再加上整天忙于工作，缺少對子女的必要關心，也不能給子女提供好的學習環(huán)境和條件，更不能很好地教育和約束自己的學生。因此，學生良好的學習習慣難以養(yǎng)成。

例如，班上有這么一位學生，都十一月份了，在大多數的學生都穿上春秋外套的時候，他下身仍穿著一條七分褲，看著就冷。于是，筆者把他找來談話，了解到的結果讓人十分吃驚。他的爸爸是大貨車司機，常常一出車就是十天半個月。原本請了一個打工者跟車，現在為節(jié)省開支費用由媽媽去跟車，家里就剩他一個學生，生活等一切事情都要獨自解決。一直在家長監(jiān)督下成長的學生突然少了家長的約束，處處得靠自己，不難聯想到他最近成績下滑的原因。而且，為了方便與家長聯系，家里給他買了手機。可是他每天一回家就沉浸在網絡里，怎么有時間學習呢？了解了情況后，筆者首先教給了他一些生活自理的方法，并根據天氣的變化提醒他要加減衣服，不要著涼。其次，筆者又發(fā)動同學多幫助他，給予他集體的溫暖。最后，在和家長及時取得聯系后，筆者讓他們知道學生更需要他們的關心。經過這些努力，該生的學習成績有了很大的改善，生活習慣也得到了一定的改變。

四、提升素養(yǎng)，激發(fā)學生學習自信心

在教學中，筆者努力激發(fā)學生的學習興趣，并讓課堂充滿生命的活力，讓學生對學習充滿自信。利用生動有趣的英語課堂活動，筆者開展了“生生結對”互助活動，促使學生之間互相幫助，共同進步，并在課堂活動中激發(fā)學生參與活動的興趣，使他們積極地投身到活動中來。需要注意的是，要根據他們的年齡心理特征和現有的英語水平以及教學環(huán)境等綜合因素，保證所設計的游戲是“量體裁衣”。另外，活動的形式要簡單實用。通過簡單的師生示范后，學生很快就能明白該做什么、怎樣做，從而有效地提高了綜合運用語言的能力。

結 語

小學英語教學活動的設計要具有實用性、趣味性、可操作性，以激發(fā)學生學習英語的興趣，提升綜合語言運用的能力和交際能力，增強學生的自信心，形成持久的學習動機[2]。陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！弊屛覀冇脨蹃頋补?，用心來呵護，為學生們的成長打下堅實的基礎。