在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高培智

（甘肅省武威市民勤縣第五中學(xué)，甘肅武威 733399）

引 言

隨著我國教育改革的不斷深入，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前的初中語文教學(xué)中存在一定的問題，不利于教師在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文闡述了初中語文教學(xué)存在的問題，分析了在初中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的意義，提出了在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施。

一、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義理念，指導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用語言知識，培養(yǎng)深厚的語感，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力”。因此，在初中語文教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生語文知識，還要提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，最終引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。

（一）語言能力

在初中語文教學(xué)中，教師要著力提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，使學(xué)生在語言表達(dá)和寫作過程中，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（二）學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀

語文核心素養(yǎng)要求學(xué)生理解他人的情感。初中語文教材收錄了大量名篇佳作，蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理，教師挖掘語文課本中的內(nèi)涵，能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，首先，教師要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，掌握學(xué)生的性格特征，將學(xué)生的興趣愛好融入語文教學(xué)中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性，使其不斷積累語文知識，提升自身的語文素養(yǎng)，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，在語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，將社會主義核心價(jià)值觀融入其中，幫助學(xué)生提升明辨是非的能力，提升其道德修養(yǎng)，塑造其美好品格。

（三）學(xué)生的審美情趣

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，要學(xué)會對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，提升自身的感知能力和想象力。語文課本中素材描寫的真善美，可以幫助學(xué)生形成良好的審美情趣，提高其藝術(shù)鑒賞水平。

（四）文化底蘊(yùn)

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，文化底蘊(yùn)非常深厚。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該善于挖掘傳統(tǒng)文化的寶貴財(cái)富，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)；學(xué)生閱讀文學(xué)名著、詩詞，可以理解其中蘊(yùn)含的哲理，提升自身的核心素養(yǎng)。

二、在初中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的意義

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)符合新課程改革的要求，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式[1]。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提升語文教學(xué)的實(shí)效性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。因此，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中滲透核心素養(yǎng)非常必要，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的自身情況，因材施教，使各水平階段的學(xué)生都能得到發(fā)展。

三、在初中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的問題

（一）缺乏對核心素養(yǎng)本質(zhì)的認(rèn)識

在教育改革的不斷推動(dòng)下，教師對核心素養(yǎng)的認(rèn)識也在不斷深化。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對其日后的學(xué)習(xí)和生活影響深遠(yuǎn)。然而，在當(dāng)前的語文教學(xué)中，有些教師仍然沒有對核心素養(yǎng)形成全面的認(rèn)識，教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，僅僅根據(jù)考試大綱講解語文知識，不能在教學(xué)中充分滲透核心素養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)效果不明顯。

（二）缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)意識

在初中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，教師應(yīng)本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，為社會輸送更多高素質(zhì)的人才。然而，在現(xiàn)行的語文教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師普遍采用傳統(tǒng)的思維模式，教學(xué)方法比較單一，難以將核心素養(yǎng)教育滲透到其中。教師在課堂上仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，進(jìn)行知識的單向灌輸，不重視學(xué)生的反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)還是以記憶為主，針對考試內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

（三）學(xué)生參與度低

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，課堂教學(xué)根據(jù)教師的教學(xué)安排展開。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與意識比較低，很多學(xué)生害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的在于取得好成績，學(xué)生被動(dòng)地接受語文知識，失去了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

在初中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)圍繞著教材展開，學(xué)生掌握的語文知識局限于課內(nèi)教材，基本沒有課外閱讀。隨著教學(xué)改革的深化，教師應(yīng)在組織教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對課程內(nèi)容進(jìn)行篩選，并進(jìn)行一定的課外延伸，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。

四、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）更新教學(xué)觀念

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)更新自身的教學(xué)觀念，確認(rèn)學(xué)生的主體地位，在講課中發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該摒棄“填鴨式”的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生對新知識進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

（二）多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用

在核心素養(yǎng)理念影響下，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，教師可以結(jié)合情境教學(xué)法，借助多媒體技術(shù)，采用視頻和音頻為學(xué)生營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生的思考能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組探究，將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生采用合作的方式，探討教師提出的問題并得出答案，提升自主分析問題和解決問題的能力。此外，教師可以組織各類活動(dòng)，通過朗誦、辯論等方式，加深學(xué)生對語文知識的理解，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)《珠寶》這篇文章時(shí)，教師首先可以使用多媒體播放相關(guān)電影，使學(xué)生掌握這篇文章的內(nèi)容，然后通過小組討論的方式，讓學(xué)生分析這篇文章的寫作手法，找出文章情節(jié)發(fā)展的走向，體會作者對資本主義社會的諷刺。最后，教師可以選擇精彩的片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生對文章中主人公的認(rèn)識更加全面。

（三）完善閱讀環(huán)節(jié)的教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)非常重要，教師應(yīng)該落實(shí)以人為本的理念，構(gòu)建開放的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生可以盡情徜徉在書籍的海洋中。教師采用個(gè)性化閱讀的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生精讀和泛讀，能夠使學(xué)生在閱讀中獲得更深的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)將課外閱讀和課內(nèi)閱讀結(jié)合起來，合理安排課程時(shí)間，留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。而在課內(nèi)閱讀中，教師應(yīng)該結(jié)合課外閱讀中的相似文章，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多角度閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

（四）做好積累工作

在初中語文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言知識的積累，培養(yǎng)他們自覺積累語文知識的習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外文章，豐富自己的知識儲備；指導(dǎo)學(xué)生對名家名篇進(jìn)行背誦，積累文化內(nèi)涵；積極組織寫作教學(xué)，通過練習(xí)提升學(xué)生的表達(dá)能力和習(xí)作水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

結(jié) 語

在初中語文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過多元化的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語文知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識的過程中，能夠很好地吸收其中的文化精髓，樹立正確的價(jià)值觀，提升自身的綜合素質(zhì)，從而有效培養(yǎng)自身的語文核心素養(yǎng)。