提高進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)幸福感之
——農(nóng)村語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策探析

陳生輝

(福建省南平市邵武大竹中學(xué) 福建 南平 354000)

筆者分析，目前，進(jìn)城務(wù)工人員子女的課外閱讀情況并不樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在閱讀較片面、閱讀較盲目、閱讀較膚淺以及閱讀較被動(dòng)幾個(gè)方面，而要培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員子女良好的課外閱讀習(xí)慣，也必須從這幾個(gè)方面入手。如下是筆者具體的分析和探討。

1.進(jìn)城務(wù)工人員子女的課外閱讀現(xiàn)狀

1.1 閱讀較片面?？陀^來(lái)說(shuō)，進(jìn)城務(wù)工人員子女大都是家庭條件不好、眼界不寬的孩子，其主要的閱讀素材是語(yǔ)文教材，主要的閱讀范圍是課堂，因此其閱讀量可以說(shuō)是非常少，閱讀種類(lèi)也極為匱乏，這是進(jìn)城務(wù)工人員子女的課外閱讀現(xiàn)狀的最主要表現(xiàn)。

1.2 閱讀較盲目。大多數(shù)的進(jìn)城務(wù)工人員子女的生活壓力非常大，其除了學(xué)習(xí)之外還要照顧自己甚至是照顧年幼的弟弟妹妹，根本沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去思考自己喜歡讀什么，自己應(yīng)該讀什么的問(wèn)題，所以在日常閑暇時(shí)也只是隨便抓過(guò)一本書(shū)就讀，沒(méi)有判斷這本書(shū)適不適合自己。

1.3 閱讀較膚淺。大多數(shù)的進(jìn)城務(wù)工人員子女也缺乏豐富的人生經(jīng)歷和堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，有些讀物雖好，但是含義深刻、語(yǔ)言難理解，對(duì)他們來(lái)說(shuō)能讀下來(lái)就已經(jīng)很不容易，更不要談深度的理解了。同時(shí)，教師缺乏有效的指導(dǎo)，沒(méi)有教給他們科學(xué)的閱讀方法，這也是其閱讀較膚淺的主要原因之一。

1.4 閱讀較被動(dòng)。閱讀本是一個(gè)主動(dòng)的、快樂(lè)的過(guò)程，但是由于大多數(shù)的進(jìn)城務(wù)工人員子女沒(méi)有富裕的生活做保障，所以其根本沒(méi)有錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的書(shū)，同時(shí)，進(jìn)城務(wù)工人員大都學(xué)歷不高，也沒(méi)有辦法給孩子以正確的閱讀指導(dǎo)，所以大多數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員子女都是被動(dòng)的接受閱讀，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

2.促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員子女的課外閱讀對(duì)策

2.1 培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)變觀念。

2.1.1 鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵多種類(lèi)型的課外讀物。學(xué)生只有廣泛涉獵多種類(lèi)型的課外讀物，才能在不斷的“閱讀——選擇——再閱讀——再選擇”的過(guò)程中找到屬于自己的閱讀方式和閱讀興趣。鑒于進(jìn)城務(wù)工人員子女閱讀較被動(dòng)、較片面的情況，教師應(yīng)在日常生活中經(jīng)常鼓勵(lì)其涉獵哪些自己沒(méi)有讀過(guò)的課外讀物，例如小說(shuō)、雜志、畫(huà)報(bào)都可以。

2.1.2 教師要對(duì)圖書(shū)的內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)。鑒于進(jìn)城務(wù)工人員子女閱讀較盲目、較膚淺的情況，教師應(yīng)該在篩選圖書(shū)內(nèi)容上花大力氣、下苦功夫，避免一些帶有黃色、暴力的圖書(shū)混入其中而對(duì)其思想和行為產(chǎn)生不良誘導(dǎo)。在課外閱讀過(guò)程中，這一點(diǎn)非常重要，但是同時(shí)教師也要注意分寸，不能走入“讓你讀什么才能讀什么”的極端。

2.1.3 讓學(xué)生從思想上重視課外閱讀。進(jìn)城務(wù)工人員子女大都沒(méi)有從思想上重視課外閱讀，所以才沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為了提高其學(xué)習(xí)幸福感，教師有必要從思想層面糾正其錯(cuò)誤的閱讀觀念，使其認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。

2.2 解決課外書(shū)的來(lái)源。

2.2.1 面向圖書(shū)館租借圖書(shū)。每個(gè)城市都有大型圖書(shū)館，學(xué)校應(yīng)和其建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，通過(guò)租借圖書(shū)的方式解決課外書(shū)的來(lái)源。這樣做的好處有二，一是圖書(shū)館中的藏書(shū)全部是符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)，不存在任何反動(dòng)類(lèi)圖書(shū)，保證了書(shū)源質(zhì)量；二是圖書(shū)館作為重要的社會(huì)文化針對(duì)，與學(xué)校合作的好處頗多，兩者的合作過(guò)程將十分順利。

2.2.2 面向社會(huì)征集圖書(shū)。向社會(huì)征集圖書(shū)也是解決書(shū)源問(wèn)題的好方法，但是這類(lèi)方法有一定的風(fēng)險(xiǎn)，那就是書(shū)源質(zhì)量無(wú)法保證，如果采取這種方法，教師需要格外注意檢查圖書(shū)內(nèi)容，防止反動(dòng)類(lèi)書(shū)籍混入其中。

2.2.3 面向家庭捐贈(zèng)圖書(shū)。因?yàn)檫M(jìn)城務(wù)工人員的家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，所以這里所說(shuō)的家庭主要是那些經(jīng)濟(jì)較為寬裕的家庭，教師可以通過(guò)組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)的方式面向家庭捐贈(zèng)圖書(shū)，與面向社會(huì)征集圖書(shū)一樣，教師也需要做好圖書(shū)的篩選工作。

2.3 加強(qiáng)指導(dǎo)提升課外閱讀的質(zhì)量。

2.3.1 教給學(xué)生正確的閱讀方法。如果把閱讀比作劃船，那正確的閱讀方法猶如船槳，為提升課外閱讀質(zhì)量，教師有必要給進(jìn)城務(wù)工人員子女講一些實(shí)用的、便捷的閱讀方法，例如做筆記、寫(xiě)讀后感等。

2.3.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員子女良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀品質(zhì)的根本保障，同時(shí)也是提高其學(xué)習(xí)幸福感的必要措施。針對(duì)上述中分析的不良的閱讀習(xí)慣，教師要分條縷析制定科學(xué)的閱讀教學(xué)方案，例如針對(duì)閱讀較盲目的問(wèn)題，教師就需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和藝術(shù)審美能力，引導(dǎo)其體會(huì)閱讀的藝術(shù)美。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)城務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)幸福感可以依靠豐富的課外閱讀生活來(lái)獲得。而要培養(yǎng)城務(wù)工人員子女良好的課外閱讀習(xí)慣，首先要培養(yǎng)其閱讀興趣并轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的閱讀觀念，同時(shí)，為其提供充足的課外閱讀素材并發(fā)揮教師的閱讀指導(dǎo)作用也是非常重要的。上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，希望能為培養(yǎng)城務(wù)工人員子女良好的課外閱讀習(xí)慣提供好的方法。